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中图版高中地理必修三《全球定位系统的应用》江西

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视频课题:中图版高中地理必修三《全球定位系统的应用》江西

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中图版高中地理必修三《全球定位系统的应用》江西省赣县中学

《全球定位系统的应用》教学设计 
  
一、教材分析 
    “全球定位系统的应用”是“必修模块3”中“地理信息技术的应用”这部分课程标准内容的一部分。它是一项在地理学中回答“在哪里”的技术手段。分为前后紧密联系的两部分讲述,首先讲“全球定位系统”,包括它在军事、测量、交通、救援及农业等领域发挥的具体应用。然后讲“全球定位系统”,包括它的原理、系统构成及运行机制。 二、教学目标 
1、了解全球定位系统的基本原理和知识,了解全球定位系统在定位导航中的应用。 
2、能够在旅游或野外调查中应用GPS接收机实现定位。 
3、理解科技在经济、国防等领域的重要性,养成关心祖国科技发展的习惯。 三、重难点分析 
重点:全球定位系统的定位导航应用 难点:全球定位系统定位的基本原理 四、教学设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 播放纪录片《海湾战争》片段,展示以美国为首的联盟军以极少人员伤亡战胜伊拉克。 设问:海湾战争中美国军方依赖什么技术实现精准打击? 观看视频,思考问题。 1、海湾战争展
示全球定位系统的战争中的
影响,  同时激发学生的学习
兴趣,让学生关注时事。 
新课学习——概念和功能 一、概念     全球定位系统(GPS)是利用卫星网络获得地面某点的经纬度、高程的系统,是20世纪70年代由美国陆、海、空三军联合研制的新一代空间卫星导航定位系统。 特点:全球性、全天候、高精度 二、功能 【活动】 滴滴打车APP。展示滴滴打车APP,引导学生关注:当我们使用滴滴打车是屏幕上的小绿点就是我们的位置,同时还会显示周边车辆的位置。 
高德地图APP。展示高德地图APP功能,引导学生关注:当我们输入出发地和目的地后,地图上会显示最优线路。 
1、学生阅读课本,了解全球定位系统的概念。 2、观察和使用滴滴出行和地图APP了解全球定位系统的功能,得出结论:全球定位系统的主要功能是定位和导航。 1、注重学生对教材的阅读和理解。 
2、通过常用APP的展示,拉近课堂知识和生活的距离。 
                    
             
                    
                            小组合作——实践应用 教师:全球定位系统在生活中应用广泛,接下来同学们分小组讨论。 【合作探究】六位学生一组,举例说
说生活中全球定位系统应用的案例。讨论时间:3分钟。 
教师将学生讨论结果补充并总结。 【课堂巩固】判断下列是否属于GPS的应用现象。 
应用领域 主要用途 军事  测量  交通  救援  农业  娱乐  
1、通过小组合作讨论,整理全球定位系统在各个领域的应用,并发言。 2、学生上台参与活动,完成课堂练习。 
1学生通过分工和合作,完成学习任务,培养学生的合作意识和探究能力; 2、通过学生自己收集和整理信息,提升学生的地理素养的培养。 
深入探究——定位原理 教师:全球定位系统在我们生活中无处不在。科学家说过:全球定位系统的应用只受人类形象力的限制。这么
强大的系统是怎么运营实现的呢? 【合作探究】定位原理 
1、在一个平面直角坐标系上,确定点的位置,需要知道几个值? 
2、在一个空间三维坐标系上,确定点的位置,需要知道几个值? 
3、要精确的知道一个人在地球上的位置,必须知道几个值?至少需要几颗卫星? 
小结:要精确知道一个在地球上的位置,至少需要知道三个值:经度、纬度和高程(海拔),需要3颗卫星定位。如果是一个人在地表上运动,那么精确了解其位置需要4颗卫星,定出经度、纬度、高程和运动速度等。 教师:那么全球定位系统是如何运行的呢? 
思考:阅读课本,全球定位系统由那几部分组成,各组成部分的功能分别是什么? 
小结:展示APP “GPD状态”,帮助学生理解个组成部分功能。 
GPS系统结构 作用 
GPS卫星星座 定位和导航 地面监控系统 
监测卫星 
1、学生运用数学知识原理探究全球定位系统定位的原理。 2、学生阅读教材,了解全球定位系统的组成部分,分析各组成部分的功能。 
1、知识的迁移
应用。把数学的知识迁移到定位原理。通过定位原理的条件,理解全球定位系统的运行原理。 
2、注重学生对教材的理解和分析,培养学生材料的提取和分析能力。 3、手机连接屏幕,利用多媒体形象的展示GPS的各组成部分。 
 
                    
             
                    
                            GPS信号接收机 接收信息 
知识迁移——课堂延伸 教师;世界上的卫星导航定位系统只有全球定位系统吗? 卫星导航定位系统,除了GPS外还有
的很多,如:俄罗斯的全球定位导航卫星系统GLONASS,欧洲“伽利略”卫星导航系统,中国的“北斗”卫星定位导航系统等。 
【活动】播放《北斗卫星导航系统》宣传片。 
同学们为北斗卫星设计宣传口号。 教师:看完宣传片同学们对北斗系统非常好奇,同学们可以扫描二维码了解更多信息。同学对比中国的北斗和美国的GPS有什么不同? 
1、学生了解世界主要的卫星导航定位系统。观看《北斗》宣传片,小组讨论设计北斗卫星宣传口号。 2、课后继续了解我国北斗导航系统,对比分析与美国GPS有什么不同点。 
1、培养学生家
国情怀,关注国家科技发展。 2、学生通过网络学习,拓展知识,培养学生实践能力。 
思维导图——课堂小结 
  
利用思维导图,建立知识框架 
五、课后反思 
    本节课通过使用多样的多媒体教学技术,将一节抽象的地理知识转化生活中地理现象。用视频导入新课,激发学生学习兴趣。通过APP展示全球定位系统的功能和原理,将抽象的地理知识形象化、生活化、具体化,实现重难点的突破。课堂上通过小组合作探究,整理地理信息系统在生活中的应用和全球定位系统定位原理,培养学生地理素养。课后通过网络进行深入学习,对比分析中国北斗系统和美国GPS的差别,拓展课外知识,提升社会实践力。利用思维导图,建立知识框架。整节课利用多样的多媒体技术,突破重难点,完成教学目标。

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