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视频标签：罗斯福新政
所属栏目：高中历史优质课视频
视频课题：高三历史必修2第六单元第18课罗斯福新政第二课时-北京市 - 延庆县
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教学设计
课 题 再谈罗斯福新政
学科
历史
年级 高三
教 材
历史必修2 第六单元 第18课 罗斯福新政 第二课时
指导思想 和理论依据
本节课重点在历史解释方面培养学生的核心素养。教师指导学生对专著、亲历者回忆录（含罗斯福、胡佛）、书信、漫画等史料(文字和图片)进行研读，有力地证明如下论点：
罗斯福政府解决当时温饱就业与保障的具体史实,理解
政府主导和因类分异的特点，顺应时代要求；
“以工代赈”解决美国人民的物质和精神痛苦，弘扬人道主义关怀，承担起保障人民生活标准任务，缓解经济危机；
资本主义制度基本矛盾仍然存在，当生存与发展面临挑战时，只有政府主动承担责任和社会任务才能求得继续发展，建立国家干预经济的新模式，帮助美国经济暂时走出低谷； 教学背景分析
【学生】
课前学生对新政史实有一定了解，需要引导学生对新政进行
反思。 【教材】
此教学设计为新政第二课时的内容，第一课时已经讲述了新政有关金融、工业和农业的相关史实。
教学目标
学生能够运用唯物史观对“以工代赈”进行辩证分析和反思；
学生能够逐渐养成历史解释、史料实证等核心素养； 通过分析新政的人道主义关怀、对“以工代赈”客观全面的历史理解，学生能够逐渐养成家国情怀等核心素养。
重点、难点 重点：“以工代赈”、社会保障 难点：新政的特点与局限 课 型 “史料分析+历史解释”型 教学资源 文字和图片史料
教学过程
环 节
教师活动
学生活动 设计意图
导入 学生回顾新政内容（金融、工业、农业等）
学生思考并回答
全面客观地记忆新政的内容
一．首先解决温饱问题
分别从美国现状、胡佛政府、罗斯福政府三个角度呈现社会问题如何解决。 1.美国现状
展示《光荣与梦想》中关于“美国失业人数多，却无工作可以提供”言论。 学生思考问题
在心态比较中感悟胡佛的“自由放任”的内涵
2.胡佛政府的态度
展示胡佛《美国的个人自由主义》中，认为你的人生要由你来负责，甚至将财富与智商等同，具有浓厚的社会达尔文主义色彩。
3.罗斯福政府的态度
《光荣与梦想》中描述的当时罗斯福政策调整的方向是什么？概括出政策调整的特点是什么？
文本中理解罗斯福新政的特点。
4. 物质与精神的痛苦
出示两则美国人（不同阶层）接受救济的痛苦回应； 政府该怎么办？
政府提供救济不在于它是否满足所有人，最大弊端是对崇尚“自我负责”的美国人的自尊心造成了伤害。
二．“以工代赈”解决物质精神双重问题
1.出示《外国历史大事记》中描述罗斯福政府的态度：“付出点···防止精神上的颓废”，以解决美国人民对物质和精神生活的双重痛苦； 学生思考问题 全面客观地解读“以工代赈”，多角度分析它影响：
促进落后地区开
发；
促进美国人对政权的认同感； 发展民族文化；
传递美国人的精
神动力； 2. 展示材料《光荣与梦想》中“田纳西水利工程”的描述；
学生思考回答“以工代赈”的好处？
3.展示表格乔纳森《危机1932年》中“公共工程进展署”的相关数据 学生“答题竞猜”，要求补充缺项，角度多样，表述完整。
4.展示表格乔纳森《危机1932年》中“民间资源保护对”的相关数据
5.展示图片保罗·凯尔普《南伊利诺伊州的历史》中伊利诺伊州联邦的艺术项目。
三．实行社会保障
1.1935年罗斯福签署《社会保险法》，将社会保障由之前的自我负责变成公民应该享受的权利； 学生理解政策博弈，
关于社会保障法
案的争议，感悟
看似大刀阔斧的改革，其过程太多的曲折。 2.出示《光荣与梦想》中的表述：
《社会保险法》遭到很多人反对
四．启示 1.出示《世界现代史》中“罗斯福敦促国会通过新政提案”材料 出示《光荣与梦想》中“胡佛否决救济法案”的材料； 引导学生联系美国政治体制的内容回答问题。
学生思考回答问题
通过联系美国政
治体制来分析“三权分立”下对比，理解政府承担保障社会经济稳定和发展的责任。
3. 出示埃里克·方纳《给我自由！一部美国的历史》中分别关于“传统观念下”和“新政期间”对个人自由的理解
学生思考回答问题 在比较中理解政府要保障人民生活标准的任务；
小结
出示《世界经济史》、《世界经济简史》以及柱状数据图中关于“新政对美国经济的影响”
辩证理解新政（以工代赈为例）对当时美国影响；
课堂检测
2016年全国III卷中关于“社会福利”的题目 学生使用Pad做题—教师抓屏—小组讲评—学生再次整理思路，梳理答案
及时巩固，宏观把握历史上中外有关社会福利的史实，补充知识漏洞。 作 业
以“我眼中的新政”为题，对本课内容进行梳理！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
