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视频标签：富国强兵的秦国,商鞅变法
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视频课题：人教版高二历史选修一第二单元第3课富国强兵的秦国-商鞅变法-安徽省 - 芜湖
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秦国的拐点 ——商鞅变法
一、课程标准
知道春秋战国时期的时代特征；了解商鞅变法的具体措施；探讨商鞅变法的历史作用。
二、教材分析
本课主要叙述了春秋战国时期，各国为了实现富国强兵，纷纷推行变法， 掀起改革高潮。在这些变法实践重，秦国商鞅变法最为全面和彻底，迅速改变了秦国的落后面貌，使秦国在以后列国纷争中脱颖而出，为日后秦始皇统一中国奠定了基础。
三、教学思路
商鞅变法是中国古代具有典型意义的一次相对成功的改革，无论是对当时还是对后代都产生了深远的影响。为了让学生能感受遥远古代的改革，教师应当带领学生走进春秋战国时代，走近秦国。对于商鞅变法，大多数历史老师都侧重于分析其时代背景和条件、概括内容、总结影响，缺乏新意。换个角度看商鞅变法，将商鞅变法置于西周至汉大的时空构架中，主要突出商鞅变法在秦国整个历史中重要的拐点作用。选取“秦国的拐点”作为本课的教学立意，也是本课的一条明线。一是为了强调商鞅变法在秦国从诸侯卑秦到天下归秦转变中的拐点作用；二是为了突出商鞅变法也带来了天下归秦到天下苦秦的结局，终于汉取而代之的拐点作用。此外，本课以“强国弱民”作为本课的一条暗线。 明线：诸侯卑秦——强秦弱民——天下归秦——天下苦秦 暗线：国贫兵弱——强国弱民——富国强兵——民弱民堕
四、教学目标
（一）唯物史观：用生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的辨证关系分析商鞅变法的历史背景。 （二）时空观念：将商鞅变法以时间轴形式呈现出来，以春秋战国历史地图引导学生学会辨识。
（三）史料实证：选取《商君书》、《史记》等文献资料，选取《历史的拐点》《百家讲坛》等视频资料，从中辨别史料的价值，尽量选自一手的原始资料，作为本课的史料来源。
（四）历史解释：通过不同类型史料的呈现，引导学生学会获取重要信息，从史料中得出历史认识，获得历史结论，树立“论从史出，史论结合”的意识。 （五）家国情怀：通过本课的学习，一方面能够让学生意识到改革的艰巨和曲折，另一方让学生树立改革的意识，鉴定改革的信心。此外，学生能够认识到得人民群众力量的重大。
五、教学重、难点
重点：商鞅变法的内容 难点：商鞅变法的影响 六、教学准备：多媒体课件
七、课型：新授课 八、教学过程 【课程结构】
一、商鞅变法之变因 ——诸侯卑秦
二、商鞅变法之变革
——强秦弱民
三、商鞅变法之变果
——天下归秦/天下苦秦
四、商鞅变法之变思
——有见于国/无见于人 【课前渲染】播放《赳赳老秦》歌曲，渲染氛围
【导入新课】图片导入：展示四张地图 【讲授新课】 一、商鞅变法之变因
兵弱国贫 诸侯卑秦
材料一：……国家内忧，未遑外事，三晋攻夺我先君河西地，诸侯卑秦，丑莫大焉。【孝公继位后】 ——《史记·秦本纪》 材料二：战国时期变法形势图 二、商鞅变法之变革
（一）准备
强秦弱民 国强国富
材料三： ……宾客群臣有能出奇计强秦者，吾且尊官，与之分土。 ——《史记·秦本纪》
材料四：……年虽少，有奇才…… ——《史记·商君列传》 材料五：
第一次：吾说公以帝道，其志不开悟矣 （神话） 第二次：吾说公以王道而未入也 （童话） 第三次：吾说公以霸道，其意欲用之矣 （真话） 第四次：公与语，不自知膝之前于席也。语数日不厌。 （对话） 材料六：民弱国强，国强民弱。故有道之国，务在弱民。……民，辱则贵爵，弱则尊官，贫则重赏。 ——《商君书·弱民》 （二）内容
（一）角度一：领域：政治、经济、军事、社会、文化 （二）角度二：性质：破旧、立新 （三）角度三：目的：强国、弱民、… （四）角度四：…… 三、商鞅变法之变果 （一）视角一：秦国
富国强兵 天下归秦
材料七：行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足，民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。 ——《史记·商君列传》
材料八：长平之战，坑赵卒四十万。（前260年）灭周，迁九鼎于咸阳（前256年） ——《史记》 材料九：视频 （二）视角二：秦民
1.商鞅：权势富贵 车裂灭家 材料十：商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者 相秦不以百姓为事，残伤民以骏刑
车裂商君……遂灭商君之家（公元前338年） ——《史记·商君列传》 2. 秦民：民弱民堕 天下苦秦
材料十一：行之二岁，秦俗日败。.......其慈子耆利，不同禽兽者亡几耳……长平之战，秦卒死者过半，国内空。——《史记》
材料十二：父老苦秦苛法久矣！诽谤者族，偶语者弃市。……（与父老约法三章）悉除去秦法。秦人大喜，争持牛羊酒食献飨军士。 ——《史记·高祖本纪》 【课堂小结】
【课堂延申】
四、商鞅变法之变思
材料十三：民之见战也，如饿狼之见肉，则民用矣。……强国之民，父遗其子，兄遗其弟，妻遗其夫，皆曰：不得（敌首)，无返！是故民闻战而相贺也，起居饮食所歌谣者，战也。 ——《商君书》 材料十四：男子丁在战斗中获一首级，男子丙故意砍伤丁，夺取首级。某里士伍甲发现此事，遂绑缚丙告官。某里士伍甲和郑县某里丙共获一首级，两人互不相让，遂送首级至官所断。 ——《云梦秦简·封诊式》
材料十三：法家政治，是以臣民为人君的工具，以富强为人君的唯一目的，而以刑罚为达到上述两点的唯一手段的精密构造出来的古典的极权政治。任何极权政治的初期，都有很高的行政效率；但违反人道精神，不能作立国的长治久安之计。秦所以能吞并六国，但又二世而亡，皆可于此求得解答。
——徐复观《两汉思想史》
【课后拓展】材料十六：商鞅变法，为后世提供了丰富的制度变革经验，成为后世变法的先验示范。与其类似，当代中国正进行第二次商鞅变法。经过不断深化的变革，当代中国必然走上趋于完善的新社会主义道路，实现持续的常态富强，建成超越西方的法治社会，最终完成中华基因的乾坤再造。
——王耀海《商鞅变法研究》 结合材料和中国史知识，围绕“国与民的关系”，拟定一个具体论题，并进行阐述。（要求：观点明确，史论结合）
【课堂升华】对联： 秦国的拐点——商鞅变法
上追商鞅变法成强秦 下记楚汉横空秦烟灭
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