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视频标签：东莞市,生长素,生理作用
所属栏目：高中生物优质课视频
视频课题：东莞市高中生物优质课《生长素的生理作用》郑小萍（附课件+教学
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东莞市高中生物优质课《生长素的生理作用》东莞市石龙中学-郑小萍（附课件+教学设计）
生长素的生理作用
——课题来源：教材版本、教材册（模块）名称：人民教育出版社必修三《稳态与环境 》
所属单元章节：第三章第二节
| 教师姓名 | 郑小萍 | 所在学校 | 东莞市石龙中学 |
| 联系电话 | QQ邮箱 |
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课标要求 |
本节内容有助于学生从辩证角度来理解生长素生理作用的特点——两重性，这节内容注重使学生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念，注重培养学生的思维探究能力，并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展。 |
| 教材分析 |
1.知识主线: 本节内容通过对数据、曲线、图形等材料的分析，介绍生长素作用的两重性，引导学生对根的向地性和茎的背地性以及顶端优势的思考和分析，加深对生长素的生理作用特点的了解，再指导学生分析生长素类似物的应用，把理论和实际相结合。同时，本节的能力目标也在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的这一探究活动得到体现。 2.内容地位:本节属于必修三第三章第二节。内容包括生长素的生理作用的特点及两重性的实例及一个探究活动，生长素类似物促进插条生根的最适浓度。本节内容生长素的生理作用》是第一节《植物生长素的发现》的一个延伸和拓展，阐述生长素生理作用及生产实践应用的关键一节，也为第三节的学习做了知识储备。在本章中属于比较重要的内容。探究活动由于受到本学期课时限制，所以这个探究活动我指导研究小组在课前进行实验，课堂上就以照片的形式将小组的探究活动过程和实验结果展示给全班。 3.各栏目的价值：问题探讨引入学生对曲线、图形等材料的分析，本节聚焦让学生对本节主要重点内容有整体把握。探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度培养学生实验设计和探究能力。 |
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学情分析 |
1.学生的起点状况分析： 1.1知识基础：所授学生为高二年级理科班，为新授课。经过一年多生物的学习，学生已具备一定的生物知识和一定的生物素养，能分析和解决简单的生物问题，特别是经过第一节《生长素的发现》的学习，学生已经了解什么是植物激素，并对植物产生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布特点有了相应的知识准备。 1.2能力基础：在上节课《生长素的发现》中系统的学习过实验设计的方法和原则，具有一定的实验设计、分析能力。但是实验探究和灵活运用知识的能力仍需加强。 1.3情感态度（学习态度）：高二的学生的学习兴趣浓厚、思维较活跃。 2. 学生的潜在状况分析： 2.1学习过程中可能发生的状况：学生对根的向地性和茎的背地性以及顶端优势的分析不全面，对生长素作用特点的两重性分析理解不深刻。 2.2学习过程中可能发展的状况。 高二理科班学生适宜采用实验探究和合作探究方法引导，用学案导学和问题导学的方法引导学生参与课堂。在达成学习任务，可能参与的程度相当好，达成的程度很好，估计能完成既定教学目标。 整个课堂的状况，思考时间充足，反应好。 |
| 教学重点、难点 |
（一）教学重点： 生长素的生理作用的特点 解决措施：（1）通过问题导学，设置问题情景让学生来分析根的向地性和茎的背地性和顶端优势。 （2）曲线图分析强化理解生长素作用的具体表现，低浓度促进生长，高浓度抑制生长。 （二）教学难点 探究活动：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。 解决措施：1．课前教师指导研究小组真正开展实验，课堂呈现实验的过程和结果。 2．课堂上学生动手来制作簕杜鹃的插条，分析实验的自变量，因变量和无关变量，对照组如何设置，实验组又如何设置浓度梯度，既有动手操作环节，又有思考探究环节。 |
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教学策略 |
本节课我主要采取探究式教学的教学策略，由图片或实物展示现象，由现象创设问题情景，再引导学生分析问题，最后总结归纳知识。 （一）充分真正地发挥学生的主体作用。 采取学案导学法，问题导学法，有效地设计问题，设计学生能经过思考回答的问题，在解决问题中引导学生更好的自学。争取多个别提问，少问是不是，对不对等没有很多思考价值的集体问题。及时调整课堂气氛，创设让学生参与的课堂活动，让课堂更生动，在课堂中多关注学生的学习状态，发现好的地方及时鼓励和肯定，特别是给所谓的“差生”说话的权力，营造人人爱生物，生物学习气氛更浓郁，让学生真正参与到课堂来。 （二）引导学生从辩证哲学角度分析问题，培养学生热爱生活，热爱生物。 选取贴近学生的生活经验的素材，选择校园的植物簕杜鹃生动形象地呈现知识。引导学生利用理论知识解释生活现象和指导行道树如何提供林荫，如何去除水稻田里双子叶杂草等，让学生学以致用。 （三）知识有没有学会，看学生能不能灵活运用，注重培养学生运用已学知识来解决问题，培养学生知识迁移能力。 学案中精选习题有效巩固课堂效果，题型以高考为蓝本，包括单选，双选和非选择题。特别是选择了两个实验设计题，进一步加强学生实验探究能力的培养。 （四）倡导探究性学习，培养学生生物素养和科学探究能力。 在教学中，让学生自己来分析资料，总结规律等来渗透这种理念。 特别是让学生自己设计生长素类似物促进簕杜鹃插条生根的最适浓度，有课堂上的全体学生设计实验的部分内容，有动手制作簕杜鹃的插条，和课前研究小组的完成整个实验等重视发展学生的创新精神和实践能力。 |
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教学目标 |
（一）知识目标： 1．概述植物生长素的生理作用，通过实例理解生长素作用的两重性。 2．了解生长素及类似物在农业生产上的应用。 （二）能力目标： 1．通过学生课堂尝试设计实验，探究生长素类似物促进簕杜鹃插条生根的最适浓度，及课前研究小组进行实验，注重培养学生的思维探究能力，并使学生在全面发展的基础上实现有个性的发展。 2. 培养学生曲线图综合应用能力。绘图是读图过程中的动手操作环节，让学生利用探究实验数据绘制曲线图，培养学生文图，数形转化能力。析图是读图的提高，学生分析课本50页的问题探讨，生长素浓度与所起作用的关系，通过设置恰当的问题来引导学生分析曲线的最高点，起点，交叉点等关键点，先分析不同器官的敏感性大小，再给出幼根和老根的相似曲线变化让学生来判断同一器官的敏感性大小，再给出双子叶植物比单子叶植物更敏感，来判断曲线的归属等培养学生知识迁移能力等，从而达到培养提高学生分析曲线图的能力。 3.通过学生自己从具体的实例中分析，深入理解生长素作用的两重性，培养学生自学和逻辑思维和动手能力及分析归纳问题的能力。 （三）情感、态度、价值观目标 1．热爱生活，积极向上的生活学习态度； 2．做生活的有心人，肯定和鼓励学生善于发现问题，善于思考问题，善于将学到的理论知识运用于解释生活和指导生活。 3．生长素的作用特点的两重性，培养学生唯物主义辩证哲学观点。 |
| 课堂教学过程设计 | |||
| 教学环节 | 教学目的 | 教师行为 | 学生行为 |
| （一）新课导入 | 通过校园簕杜鹃生长的展示，及分析向光性的原因，创设问题：是不是生长素浓度越高，促进的效果越好？激发学生探知欲望，引入科研探究实验 | 展示植物向窗外生长的图片 |
判断是植物的向光性及分析向光性的原因，思考1： 生长素的作用；2：是不是生长素浓度越高，促进的效果越好？ |
| （二）实验：探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度 |
1.设问方式激发积极思考，调动学习兴趣。 2.通过亲手制作簕杜鹃插条和设计实验步骤，让学生更好地参与到课堂上来。 |
1.提供簕杜鹃枝条让学生制作插条；引导学生分析设计实验。 2.展示课前教师指导研究小组进行实验 |
学生通过回答问题，理解实验的自变量，因变量和无关变量，以及设置对照组和实验组。 |
| （三）生长素作用的特点 | 通过让学生绘制曲线图和分析曲线图，培养学生数形转化能力和分析问题的能力。 |
1.引导学生分析探究实验的结果 2.分析科学家研究的生长素浓度与作用的关系的曲线图，设置问题：生长素促进根芽茎生长的最适浓度，不同器官对生长素敏感性大小，同一器官幼嫩细胞和衰老细胞对生长素敏感性大小，不同植物双子叶植物和单子叶植物对生长素敏感性大小等等问题来深入理解生长素作用的两重性。 |
1.学生根据探究实验的结果数据绘制曲线图，引导分析曲线图上的关键点，初步得到低浓度促进生长，高浓度抑制生长。2.从一系列的问题中分析总结生长素作用的两重性 |
| （四）实例1.根的向地性和背地性 | 实例分析让学生对生长素生理作用的特点理解地更透彻 | 1.展示校园一棵被狂风刮倒的树，引入根的向地性和茎的背地性。2.设置问题：根C，D点生长素浓度比较和生长速度比较，茎A，B点生长素浓度比较和生长速度比较，给出动画引导学生能够分析各点生长素的作用及分析什么器官能表现生长素的两重性等。 | 完成学案上相应的内容 |
| （四）实例2.顶端优势 | 实物观察更生动具体，实例分析让学生对生长素生理作用的特点理解地更透彻 | 1．展示簕杜鹃枝条和植物图片，引入顶端优势。2.动画引导学生分析形成的原因。 | 完成学案上相应的内容 |
| （五）课堂小结 |
知识脉络让学生对本节内容和要点有整体认识 |
引导学生一起总结本节重要内容， | 学生一起总结本节课重要内容 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
