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视频标签：生命的美丽,杨焕明教授
所属栏目：高中生物优质课视频
视频课题：人教版高中生物必修二《我赞叹生命的美丽—与杨焕明教授一席谈》陕西省优课
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《我赞叹生命的美丽—与杨焕明教授一席谈》教学设计
一、教学目标 1、知识与技能：
①能用个性化语言描述生活中的生命现象；
②根据资料，提炼出“人类基因组计划”的目的、结果和意义等，并进一步解释、论述；
③归纳人类基因组计划对生活、生产带来的影响 2、过程与方法：
①通过生活中生命现象的列举与描述，得出“基因在其中起到了重要控制作用”的结论；
②进行资料的阅读、整理和归纳，培养迅速、准确获取信息的能力； ③小组交流、讨论，促进学生形成合作、理论联系实际的意识，并在一定程度上训练其生物学语言表达和逻辑思维能力 3、情感态度价值观：
①形成主动构建知识框架的意识；
②有“对立与统一”的思想，能从不同角度分析“人类基因组计划”对生活和生产的影响；
③明确科学技术是一把双刃剑，其研究目的在于造福人类，所以不论是科学家还是普通公民都要有一定的社会责任感，并珍惜生命、勇于探索。 二、教学重点
人类基因组计划的目的、结果、意义；人类基因组计划对生产、生活
的影响；如何正确看待科学技术 三、教学难点
人类基因组计划对生产、生活的影响 四、教学方法
讲授法、演示法、读书指导法、课堂讨论法、启发教学法等 五、教学用具
板书、一体机、课件、补充资料（纸质版） 六、课时安排 一课时 七、教学过程 教学环节
教师 活动
学生 活动
设计 意图
所用时间
导入
构建必修一的知识框架，引导学生推理必修二各章内容，简单介绍必修三，建立高中生物必修模块知识关联。
回顾必修一内容，推理必修二内容，形成主动构建框架、寻找逻辑关联的意识。
展开新模块的学习前，对其进行概述，有助于学生从整体上进行把握，知识框架的构建也能使其对相关内容理解程度加深。
2min
新课
将新课内容划分成：感受生命之美，描述生命之美，探秘生命之美，守护、发扬生命之美四个环节。 学生根据四个环节的名称进行初步设想，构建本节课的逻辑框架。
将看似逻辑性不强的访谈类课程进行层次划分，引导学生层层深入，并用文学性较强的文字进行叙述
30sec
感受生命之美
结合杨焕明教授对生命之美的赞叹，列举部分展现生命之美的文学作品、歌曲和影视作品，使学生感悟到各种各样有
学生根据教师的引导，感受生命之美，这里为下一个环节：描述生命之美，打下基础。
1、激发学生对本节课的较强兴趣；2、使学生形成珍爱生命的意识和善于观察的习惯；3、为后续学生描
2min
趣的生命现象就在我们身边。
述生命之美抛砖引玉。
描述生命之美 此环节分为学生展示和教师总结。课前布置任务，学生按照要求发现生命之美并做PPT进行展示和描述。教师在此基础上归纳总结，初步按照生物学体系将生命之美划分为植物、
动物、微观世界之美、生命现象之美和科学技术对生命的改造，分享一些不常见的生物和现象，并引导学生体会基因在其中所起的重要作用。
部分学生展示并描述自己眼中的生命之美，其他学生在此基础上总自己日常生活中也能发现的生命之美，并能推理出生命之美的直接原因是蛋白质的多样性，根本原因是基因的控制作用。
学生发现多姿多彩的生命现象，感悟到高中课堂其实就隐藏在生活中；训练学生的生物学语言表达能力和逻辑推理能力（并与必修一的重要知识点相关联），顺应新高考对表达和思维能力的要求。
5min
探秘生命之美 生命是美丽的，探索生命奥秘的过程更加美丽，它也是本节课的重点环节，主要分成两大部分：学生通过部分资料的阅读，总结人类基因组计划的目的、成果和意义；根据另外部分资料和教材总结人
类基因组计划的影响，包括正面和负面影响，并形成正确对待科学技术的思想。
学生根据材料一，总结人类基因组计划的目的、成果和影响，在此过程中，进一步推理人类基因组计划是测几条染色体上的DNA序列并猜想以及基因和碱基对之间的关系；学生通过材料二和教材，进行小组讨论，总结人类基因组计划对生产生活的影响，并体会科学技术是一把双刃剑，我们应以正确的态度对待它。
通过此过程，训练学生的资料分析能力、逻辑推理能力、小组合作能力和语言表达能力，学生形成辩证统一的思想，能从不同的角度看问题，另外，通过教师的补充介绍，有较强的此模块学习兴趣，并形成一定的社会责任感，知道科学技术是一把双刃剑，我们应该用科学技术造福人类。
26min
左右
守护、发扬生命之美
此环节和上一环节有交织，守护、发扬生命之美就是如何正确地看待和对待基因领域相关研究对生产、生活的影响，教师带领学生共
学生在教师的引导下形成正确的科学观，明确不论是普通公民还是科研工作者，都应有社会责任心，使科学技术能够为人类社会
这是本节课的升华，属于情感态度价值观教育，从某种层面上讲，这比掌握一定的知识、技术更加重要，使学生意识到每个
2min
同总结归纳、深刻体会。
造福。
人行为对社会的重要影响。 总结
利用一体机和PPT展示本节课的几个核心问题，使学生回忆已学内容，加深印象、提高学习效果，并进行本节课核心内容的框架构建。最后，展示杨焕明教授访谈中送给学生的一句话：生命是美丽的，探索生命的奥秘一定会使我们的人生更美好，也会使世界更美好！
学生根据教师的课程核心内容罗列，进一步记忆、内化，构建相关框架。学生品读杨焕明教授送给自己的一句话，深刻体会基因及基因研究在现代社会中的重要影响力，或激起其学习兴趣及从事相关领域工作的想法。
研究表明，一堂完整的课程中，结尾处的总结、复习的重要性，它有助于学生将零散的知识整合、内化，也是对一节课核心内容的提炼，此处设计的意图正是如此。以杨焕明教授的一句话收尾，回归教材，画龙点睛，也具有一定的人文色彩。
1min
练习
教师此处设计两个选择题，对学生进行检测，选项中涉及到部分本节课重要知识点，如人类基因组计划的研究对象、人类基因组计划的正面和负面影响等。 学生联系本节课所学内容，进行答案的选择，并能说出原因→错误的选项错在哪里，应该是怎样等。
这不仅是对学生学习效果的检测，也是为了再次提醒他们某些重要知识点，反复强化，以达到本节课的教学效果。
机动
作业 布置
教师布置作业：根据BBC纪录片《基因密码》相关资料的收集，写一份关于基因的研究报告。
学生课后自行观看影片，收集资料，完成作业。 课程结束了，但是关于基因的探秘才刚刚开始。此作业能让学生形成自主学习的意识、学会通过不同的途径收集资料并进行资料的归纳、整理，也能为必修二后续的学习打下基础。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
