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视频标签：算法,算法的描述
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视频课题：沪科版高一信息技术选修一算法与程序设计《算法和算法的描述》福建省优课
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《算法和算法的描述》教学设计
一、教学理念:
本节课的教学设计注重教学过程中三维目标的渗透，采用了以学生的学习和发展为中心，基于建构主义理论的任务驱动、情境教学、赏识教学等教学方法，突出自主、合作、探究等学习方法；强调信息技术与生活实际的联系，培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力等；设置多种形式的评价方式，让学生掌握学习内容的同时，形成交流与评价的能力。 二、教学分析：
1．教材分析：
本节课是普通高中《信息技术选修１算法与程序设计》第一章第2节的部分教学内容，包括有算法的概念、描述算法的过程、算法的特征等。本章是全书的开篇和概述，而本节内容是本章的重要环节，是对前一节知识内容的进一步学习，也为后续章节的学习和开展多元化交流与合作做好必要的准备。算法的概念比较抽象，难以理解，我们将知识点巧妙地融入到游戏当中。
2．学情分析：
本节课的教学对象是高一年级学生，他们已具备了一定的逻辑思维、分析问题、表达思想等能力。在本课前一节里，学生已基本掌握了用计算机解决问题的步骤等基础知识，为本节课的学习提供了良好的基础。
3．课时安排：1课时 三、教学目标：
1．知识与技能：
理解算法的概念及特征；用自然语言、流程图等方法描述算法的过程； 2．过程与方法：
通过问题分析，选择适当的算法描述工具进行算法探究活动。 3、情感态度及价值观
激发学习热情，培养合作意识和进取精神，初步形成严谨的逻辑思维习惯。 四、教学重点：算法的特征以及经历用自然语言、流程图等方法描述算法的过程。 五、教学难点：算法的特征以及流程图描述算法。 六、教学方法：讲授法、演示法、任务驱动、情境教学 七、学习方法：协作学习、自主学习
八、教学资源：
1．硬件资源：录播室
2．软件资源：希沃白板 希沃授课助手 九、教学过程： 教学环节
教师活动
学生活动 设计理念 创设情景 引入新课
一、导入：上一节课我们学习了计算机解决问题的过程，在这个过程中有一个非常重要的步骤，那就是设计算法，为什么计算机解决问题要设计算法呢？提到“算法”，大家可能觉得它
很高大尚，离我们很远，其实它就在我们身边。今天，老师将带领大家感受算法的神秘力量，推开程序设计的大门。
【过河问题】：有一个牧羊人带着一头羊,一只狼和一颗大白菜准备过河,他找到一只很小的船,每次只能带一样东西过去,可是如果让狼与羊单独在一起,狼会吃羊,让羊与白菜单独在一
起,羊会吃白菜，牧羊人应如何过河？ 要求：现在请同学们来设计一个方案,把3样东西安然无恙的带过河。
让学生上台玩Flash小游戏，验证他们讨论的过河方案。
1、学生按小组讨
论，设计过河的方案。 过河的方案:
第一步：将羊运过去； 第二步：人返回； 第三步：将菜运过去； 第四步：将羊运过来； 第五步：将狼运过去； 第六步：人返回；
第七步：将羊运过去； 2、玩过河游戏，体验
过河的步骤和方法。
通过对问
题一的方案设计，引起学生的
学习积极性，让
学生很快的进
入学习状态。 算法的概念比较抽象，难以理解，但我们可以
将知识点巧妙地融入到游戏
当中，寓乐于教，学生会感到亲切，教学效果更佳。
合作探究
一：算法
的概念
针对过河方案，提出以下问题： 问题1：这个方案总共有多少步？
问题2：牧羊人过河问题解决了，到底什么是算法呢？
总结算法的概念：
算法是解决问题的方法和步骤。
算法是在有限步骤内求解某一问题所使用的一组定义明确的规则。
算法就是求解某一问题的方法，是能被机械地执行的动作或指令的集合。
学生回答教师的问题，通过问题的回答，总结出算法的概念。
通过2个问题的设置，基本上把算法的概念引导出来。 把算法的概念
与问题一紧密
相连，可以使学
生更好的理解算法的概念，加深印象。
合作探究二：算法的特征 （重点、考点）
1、幻灯片展示： 算法的特征：
输 入。一个算法有零个或多个输入
确定性。算法的每一个步骤必须要确切地定义
有穷性。一个算法的计算步骤是有限的。 输 出。算法有一个或多个输出。 能行性。计算机解决问题能不能精确地进
行
2、猜数游戏：
规则：随机产生1~100之间的整数，根据同学的猜数，计算机给出提示“猜大了”或者“猜小了”，或者“猜对了”。
1、观看幻灯片，老师解释算法的特征。
2、开动脑筋，思考猜
数游戏的步骤，加深对算法概念的理解。
3、根据猜数游戏的算法，学生分析猜数游戏的哪些步骤分别体现了算法的什么特征？
1、强化解决问题的步骤和方法，让学生加深对概念的理解
2、从学生熟悉的生活、学习中举例说明，让学生对算法概念的理解更加容易
思考：
如何猜中数字且次数少用时短？ 猜数游戏的算法？
猜数游戏算法的哪些步骤分别体现了算法的什么特征？
让一位学生上台猜数，并分享自己的思维方式。同学们了解一个重要的算法“二分法”。
3、课堂检测
1. ① i=1 ② i=i+1 ③ 若i>0返回② 是否符合（ ） 原因（ ）
4.这个人连老张也不认识 是否符合（ ） 原因（ ）
4、通过猜数游戏过程中同学分享的思维方式，了解一个重要的
算法“二分法”。
5、通过当堂检测，让学生更好的理解算法的特征。
3、让学生分析算法的特征。培养学生的分析能力
4、充分调动学生的能动性，让学生主动学会知识
情景
刚才我们学习了算法及其特征。在【猜数游戏】中，我们是用什么来描述算法的？算法
还有其他的描述方法吗？
学生思考
激发学生的学
习动力。
2. ①L=9
②输出L/自然数 是否符合（ ） 原因（ ） 3. ①x= -8 ②计算x的平方根 是否符合（ ）
原因（ ）
合作探究三：算法的描述（流程图描述算法是重点）
1、 自然语言：用自然语言描述算法，就是把算
法的各个步骤，依次用人们熟悉的自然语言表示出来。
2、展示流程图的基本图形及其功能
3、伪代码描述算法
是介于自然语言和计算机程序语言之间的一种算法描述，它也是专业软件开发人员描述算法的一种常用方法。
4、将“猜数游戏”算法用流程图描述完整
采用小组合作的方式完成，并且老师为其提供半成品，有流程图的基本图形，请学生们自行利用学案完成任务，开拓学生的大脑，锻
炼学生的发散思维。并请一名学生到希沃白板前完成“猜数游戏”算法用流程图描述，采用拖拽方法来完成，师生共同评价。
1、学生经历用自然语言描述一个算法
2、思考问题，了解自然语言描述算法的优缺点
3、学生思考并回答，通过比较，学生可以选择合适的描述方式描述算法
4、学生观察，了解流
程图描述算法的过程
1、自然语言描述算法是显而易见的一种描述算法的形式，每个学生都可以用自己的语言描述出一个算法。
2、学生在生活中见过流程图，但是没有仔细分析学习其图案的具体含义
3、伪代码形式描述算法，因为学生的认知水平的关系，本节课不需要学生
能自己掌握。
5、比较自然语言描述和流程图描述
6.尝试分别用自然语言和流程图来描述“求解a的绝对值”问题。
小组合作，分别用自然语言和流程图描述。
利用希沃授课助手同屏功能展示学生的答案，师生共同评价。
5.学生合作，完成自然语言和流程图描述“求解a的绝对值的问题”。
4.学生须掌握用自然语言和流程图描述算法
7.著名数学家华罗庚“烧水泡茶”的两个算法
6．学生讨论“烧水泡茶”的算法，分析比较更高效的方法。
5.联系生活实际，学生更容易理解算法的择优。
课后作业（学案中）
有三个装油的瓶子，大瓶子可装1L，中瓶子可
装0.7L，小瓶子可装0.3L。现有1L的油装在大瓶子中，请你设计一个算法，利用这三个瓶子分出0.5L的油来。分别用自然语言和流程图把算法描述出来。（学案）
课后讨论完成算法设计和描述的过程。 预习下一节
培养学生发现知识的规律、方
法并把它运用到解决实际问题中去的能力，并初步形成严谨的逻辑思维习惯。
小 结
本节课我们学习了算法概念和特征，同时学会了用自然语言和流程图描述算法，在后面的学习过程中，我们将进一步学习编写程序，让计算机去实现您设计的算法。
现代社会，提出了一个全新的关于人才的概念：新型人才。而评价新型人才的一个重要标准就是信息的处理能力。通过本节课的学习，希望同学们能加强算法意识，熟悉算法的描述方式，意识到算法思想对于计算机解决问题的重要性，也能将算法优化的思想应用到学习和生活中去，能在有限时间内找到最好解决问题的方法，能最大效率的解决问题。
让学生思考反馈本节课所学的知识
承上启下，明白这节课在整个程序设计过程中的重要性
教学反思
１、优点：
⑴ 以兴趣为起点
本节课设计了 “过河”游戏、“猜数”游戏、“烧水泡茶”，注重贴近生活，引导学生寻找生活中算法应用的案例并展示相关的照片，激发学生的学习热情。
⑵ 以任务为驱动
在进行任务设计时，做到贴近生活实际，以生活中的算法应用案例作为任务主题，让学生在解决实际问题当中，掌握知识。此外，还做到注意任务的分层性、合作性，让不同层次的学生均学有所得，培养学生的合作意识。
⑶ 以希沃白板为平台
从情景导入到拓展延伸，真正体现了“以学生为主体”的教学思想，每一栏目都在为学生搭建自主学习的阶梯。
⑷ 以评价为激励
在教学过程中注重赏识教学，让学生在充满赞赏、表扬的学习氛围中掌握知识。 2、不足及改进措施：
（1）在以后的教学过程中，加强对学生协作能力的培养。 （2）评价量化细分。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
