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视频标签：巴赫
所属栏目：高中音乐优质课视频
视频课题：高中音乐人音版必修音乐鉴赏第十四节巴赫
教学设计、课堂实录及教案：高中音乐人音版必修音乐鉴赏第十四节巴赫
走近复调音乐
执教：曾凡科
学校：重庆市第三十七中学校 年级：高一年级 指导教师：魏莹莹 教学目标：
一、学生通过听觉感知和审美体验，初步认识复调音乐，了解复调音乐的基本分类。
二、引导学生通过巴赫《马太受难曲》三首分曲的学习，感受巴罗克合唱音乐的基本风格特征。增进学生对不同文化语境中音乐艺术人文内涵的理解。
三、通过小组合作进行即兴编创，在音乐实践活动中加深对于复调音乐的认识和理解。
教学重点：
复调音乐的基本认识和理解；《马太受难曲》分曲的赏析。 教学难点：
巴罗克合唱音乐基本风格的感受和人文内涵的理解；即兴编创与表现。 教具准备：多媒体课件钢琴 教学过程：
一、 师生问好 二、 导入：
请听老师弹奏两段音乐，请说说音乐两个声部之间是主次关系还是并列关系？
一）《跑马溜溜的山上》（弹） 主次关系（说明）
师：由若干个附属声部陪衬、烘托着一个具有独立性旋律的多声音乐形式叫做主调音乐。注重纵向的和声关系。
听第二段音乐：《康定情歌》（弹） 并列关系（说明）
生齐：两个或两个以上有相对独立意义的旋律按照一定的法则有机结合
而成的多声音乐叫做复调音乐。强调各声部的独立和横向发展（相互独立又彼此融合，形成对比或补充）
这节课，让我们一起：《走近复调音乐》（出示课题）
三、 新课教学
一）复调音乐发展历史中的两次高峰
复调音乐于公元9世纪左右产生于西欧，在发展过程中，经历过两次高峰： 1.第一个高峰时期：文艺复兴时期
代表人物：帕莱斯特里那，听音频
2.第二个时期：巴罗克时期
（互动1）巴罗克时期：巴罗克一词源于葡萄牙语，它的原意是形状不规则的珍珠。通常指1600—1750这一段历史时期的西方艺术风格。
（互动2）巴赫：德国伟大的音乐家，晚期巴罗克音乐的杰出代表，被誉为西方近代音乐之父，
师：《马太受难曲》是巴赫的代表作品之一。
（互动3）创作于1724—1727年。取材于《圣经》对耶稣受难过程的叙述，共有78首分曲，分两大部分：第一部分1——35分曲，描述了耶稣被门徒出卖和最终被捕的过程。第二部分36—78分曲，描绘了耶稣受审、被钉十字架和被埋葬等场景。这部作品被称作宗教复调音乐的顶峰。
师：今天我们将通过对《马太受难曲》第1、72、78分曲的学习，来感受巴罗克时期合唱音乐的基本风格特征。
二）作品赏析
1.欣赏《第1分曲》“来吧，锡安山的女儿们”
A师：这首歌曲是这部悲剧的序幕。展现了耶稣临刑前被游行示众的场景。悲哀的气氛确立了整部作品的情感基调。
B听音频，思考：
1.辨别这首合唱曲是主调音乐还是复调音乐？学生判断 2.说说这首合唱曲有些什么主要特点？ 学生发言
C师小结：出示乐谱，分析四声部首句节奏特点：混声与童声相结合的双合
唱曲，规模庞大，复杂的双重对位法。
2.欣赏《第72分曲》“主啊，此时不要离开我”
A师：这首歌曲在作品中先后出现过5次，这次是在耶稣死去后出现，将这部宗教悲剧推向了高潮。 B请一名学生读歌词 C听音频，思考：
1) 请辨别这首合唱曲是主调音乐还是复调音乐？
师小结：混声四部合唱，主调在女高音声部。其余三个声部作为伴奏以陪衬或加强主旋律。
2)音乐的速度、音调、情绪有什么特点？学生回答
师小结：速度缓慢、旋律暗淡、音调低沉。悲沉的音调营造了耶稣死去后的悲痛气氛。
D这是一首“众赞歌”，演唱时要求听众一起演唱。我们一起来唱唱主旋律片段。
3.欣赏《第78分曲》“在你的墓前，我在哭泣”
A这是整部作品的终曲，和第1分曲首尾呼应，请齐读歌词 B听音乐，思考：
1)这首合唱曲是主调音乐还是复调音乐？
2)和第72分曲相比较，这首合唱曲的情绪有没有变化？学生回答 C师小结：双合唱曲，复调音乐
悲哀的感情已不再强烈，一切痛苦皆化作平静的祈祷。
结合刚才欣赏的三段合唱歌曲，请小组讨论：从音乐本体和人文内涵两个方面，探讨《马太受难曲》所体现出来的巴罗克合唱音乐的基本风格特征？
（这部宗教悲剧在描绘耶稣受难的背后，宣扬的是为拯救人类的苦难而勇于自我牺牲的崇高道德，表达出来的是当时身处苦难境遇中的德国民众的情感。）
宏伟壮观充满活力
世俗化的宗教音乐情感，强烈的人文主义精神 4.拓展：欣赏《哈利路亚》片段
刚才我们欣赏的三首分曲中，第1、78为复调音乐，72为主调音乐。下面我
们听听巴罗克音乐的另一位代表人物亨德尔著名的歌曲《哈利路亚》片段，请大家仔细聆听，辨别这段合唱是主调音乐还是复调音乐？生答
师小结：主调与复调的结合，在实际的音乐创作中，作曲家们会经常把复调和主调结合起来运用。
（过渡：通过刚才的学习，我们初步懂得了如何区分主调音乐和复调音乐，接下来，让我们继续走近复调音乐，来了解一下复调音乐的基本分类。）
三）复调音乐的基本分类： 1.对比复调 《布列舞曲》
问：请比较一下乐曲两个声部在节奏和旋律等形态上是相同还是不同？ 听老师弹，生回答
师：对比通常会在音调、节奏、起伏、句读、乐思等方面，高声部典型的布列舞节奏，低声部以四分音符的断奏为主，形成了鲜明的对比。
像这种由两个或两个以上不同旋律有机结合而成的复调音乐叫做对比复调。 2.模仿复调 1）《小白菜》
老师弹《小白菜》，出示乐谱，这段音乐的高低声部表现出怎么样的特点？ 像这种以同一旋律或相似旋律在不同声部依次出现的方式有机结合起来的复调音乐叫做模仿复调。
2）《保卫黄河》（卡农）
模仿复调分为简单模仿、变化模仿和卡农式模仿。
问：轮唱属于卡农式模仿，你能听出这段合唱音乐是几个声部的轮唱吗？ 播放《保卫黄河》（三部轮唱部分）三个声部依次出现。 四）即兴编创活动
接下来，让我们一起放松放松，来做个练习。 1.首先，请大家一起来演唱三段旋律。 分段演唱。
2.游戏环节现在开始，请各小组尝试将三条旋律分别组合成一条主调音乐、对比复调、模仿复调。小组讨论
3.请学生说出设计的组合方案,根据方案演唱表现。 四、小结
今天我们一起认识了主调音乐与复调音乐，通过巴赫的《马太受难曲》初步感受了巴罗克合唱音乐的基本风格特征，还了解了对比复调和模仿复调，感受了复调音乐的魅力。但复调音乐的世界广阔深远，我们今天所学习的只是其沧海一粟，希望有兴趣的同学可以在课外作进一步的探索。 五、下课礼式
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