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视频简介:

高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》中外歌剧-鉴赏《卡门》

视频标签:中外歌剧,卡门

所属栏目:高中音乐优质课视频

视频课题:高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》中外歌剧-鉴赏《卡门》

教学设计、课堂实录及教案:高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》中外歌剧-鉴赏《卡门》

珠海市第四中学教案 
 
课  题 中外歌剧-鉴赏《卡门》 授课人 刘璨  
课  型 
欣赏  课  时 
2(本节第二
课时)  
教学目标 
知识与技能 
聆听《哈巴涅拉舞曲》《斗牛士之歌》,感受、体验其音乐情绪,了解这两个歌剧选曲在歌剧中所刻画的人物性格,初步掌握歌剧音乐在歌剧中所起的作用。  过程与方法   通过聆听、律动等实践活动,了解歌剧中所刻画的人物性格,引导学生学会分析歌曲在歌剧中的作用,进而了解歌曲感情内涵。 
情感态度 与价值观 
通过对音乐作品的欣赏,加深学生对浪漫主义音乐的了解,增强学生对音乐的感受能力,激发学生对歌剧的兴趣,丰富艺术体验。 
教学重点 了解歌剧选曲在歌剧中所刻画的人物性格,初步掌握歌剧音乐在歌剧中所起的作用。 
教学难点 欣赏《哈巴涅拉舞曲》《斗牛士之歌》,感受其节奏特点与风格,探究歌剧中的音乐节奏、旋律、音色和人物性格之间的关系 
教学方法 启发式聆听、对比欣赏、分析法、表现法、感受理解体验法、示范法、引导法、讲授法 
教学准备 
西班牙舞蹈服饰、道具、音响资料 
 教学过程 
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 作业练习 
知识回顾:中国传统歌剧 
通过回顾上节课内容:1.《清粼粼的水来蓝莹莹的天》选自歌剧《小二黑结婚》 2.《这一仗打得真漂亮》选自歌剧《洪湖赤卫队》)两部传统歌剧,认识中国新歌剧产生的标志。 
一、创设情境,导入新课 
1. 1.老师随卡门序曲音乐起舞,让同学们看是哪种舞曲风格,出自哪部歌剧? 2. 引出歌剧《卡门》 
2.介绍歌剧卡门故事剧情(请三位学生分别塑造人物形象)卡门、斗牛士、军人班长 设置意图:这个环节是让学生对歌剧卡门有个初步的认识。 二、新课教学 
1.歌剧《卡门》的意义 
设置意图:这个环节是让学生们了解歌剧的表现形式,以及歌剧《卡门》在历史上的地位。 
三、听一听(唱段欣赏分析)、动一动 1.卡门--《哈巴涅拉舞曲》 (1)欣赏、介绍唱段 
(2)思考:音色如何?贯穿音乐的节奏型是什么?演唱音色如何? (3)女中音在歌剧中的角色 
 
                    
             
                    
                            (4)舞曲节奏(哈巴涅拉舞曲),同学们配以动作去感受音乐 (5)总结卡门音乐特点与角色形象的联系 2.斗牛士--《斗牛士之歌》 
(1)欣赏《斗牛士之歌》A段,思考演唱音色如何? (2)男中音在歌剧中的角色 
(3)欣赏《斗牛士之歌》B段,尝试找找音乐节奏的重音 (4)进行曲曲式节奏 
(5)动作表现《斗牛士之歌》B段 
(6)总结斗牛士的音乐与角色形象的联系 
设置意图:设置这个环节是通过试听相结合,让学生体会作品表演与演唱的关系,使学生从人物的神态、动作体验出人物性格,对歌剧作品中的表演和歌唱形式与感情传达的结合有更深的认识。 四、拓展体验 
1.观看《哈巴涅拉舞曲》《斗牛士之歌》视频,观察剧中人物体态神情如何?动作体现了什么样性格? 
卡门:自由、不受拘束、不屑、向往爱情 斗牛士:趾高气昂、挺拔潇洒 2.演一演 
请根据剧中斗牛士的性格形象特点,为歌曲创编舞蹈作动 
设计意图:通过学生自主参与和教师合作,进一步激发学生学习兴趣。 五、课堂小结 
(学生小组讨论)教师总结: 1. 歌剧的定义 
2. 歌剧中人物角色的塑造:(1)音乐 节奏、演唱音色、力度、速度、器乐配器等 (2)动作表演肢体动作、神态表情、舞蹈、服装道具  六、课后作业 
请以小组为单位,选取一段音乐,根据音乐要素特点为其创造一个人物角色,并且配合音乐表现出来。 
要求:  
(1)音乐简短、突出 
(2)人物性格特征要符合音乐风格 
(3)可用神情体态、肢体动作表现人物  
分 层 
互 动 

固 通过对音乐作品的欣赏,加深学生对浪漫主义音乐的了解,增强学生对音乐的感受能力。 提高 通过音乐为主题分析卡门和斗牛士的人物性格和内心世界,增强学生对角色的理解力和表现力。 
拓展 
学生能根据音乐要素特点为其体验人物角色在歌剧中的性格特征。 教学反思 
这节课主要内容是通过欣赏歌剧,采用的视听和互动相结合教学方法,让学生感受、体验、理解、掌握歌剧塑造人物形象的特点。总的来说,这是一节注重培养学生音乐感受能力和表现能力音乐欣赏课。以上的环节突出了学生的参与,独立思考和自主完成的能力,让课堂气氛活跃起来。

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