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视频标签：独特的民族风
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视频课题：人音版高中音乐音乐鉴赏模块第三节《独特的民族风》陕西省优课
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人音版高中音乐音乐鉴赏模块第三节《独特的民族风》陕西省优课
高一音乐鉴赏
第二单元 第三节
独特的民族风——辽阔的草原
一、教学目标
1、情感态度与价值观
通过本节课的学习与体验，激发学生对蒙古族民歌、舞蹈的兴趣，同时也是对民族多元文化的情感提升，从而增强同学们的民族自豪感及爱国情怀。 2、知识与技能
通过欣赏、对比式的聆听、感受及模唱蒙古族两 首民歌，用音乐要素归纳、总结蒙古族“长调”“短调” 音乐体裁的风格特点，同时了解蒙古族民族器乐以及体 验蒙古族代表性舞蹈元素。 3、过程与方法
通过师生共同聆听、模唱、用肢体语言感受音乐；
教师进行引导；师生相互讨论探究音乐的表现要素及学 科性等过程与方法，使学生充分参与课堂，发挥主观能 动性。 二、教学重、难点
1、教学重点：
通过欣赏、聆听和感受《辽阔的草原》和《嘎达梅林》两首
极具代表性的蒙古族民歌，了解蒙古族“长调”“短调”体裁的 音乐风格特点。 2、教学难点：
用音乐要素分析、归纳“长调”“短调”体裁的音乐风格特
点。 三、教学方法
情境创设法、讲授法、口传身授法、陶冶法、对比法、讨论探究法等 四、学情分析
高中阶段的学生思维活跃、触感敏锐，不喜欢墨守成规，对事物有自己独特的见解。蒙古族民歌在他们的初中阶段就已有了初步的接触，至今应还留有一些印象。因此，对于本节课的进行打下了一定的基础。同时我在选择欣赏曲目上，除了教材上要求必听必学的，在拓展部分歌曲的选择上我尽量向同学们的审美靠拢，这样既消除了“距离感”，又挖掘了“兴奋点”，从而也能达到良好的学习效果。 五、学生活动设计
1、聆听、感受、模唱并分析音乐作品
2、用肢体语言（具有蒙古族代表性的舞蹈动作）表现 歌曲的音乐情绪 六、教学过程 （一）组织教学
1、课前学生伴随着德德玛的《美丽的草原我的家》
走进教室入座。 2、师生之间相互问好。 （二）导入
1、教师穿着具有民族风格特点的服饰让同学们感受 到浓郁的民族气息。
2、教师表演一段蒙古族舞蹈，学生猜民族并进行丰 富联想。
3、从而导出本节课的课题——“独特的民族风—— 辽阔的草原”。 （三）展开新课
欣赏《辽阔的草原》
1、初听——初步感受这首蒙古族歌曲的音乐情绪惆 怅的，同时体会是如何用音乐表现大草原的辽阔 的，尤其是在“速度”与“节奏”方面的特点。 速度——慢；节奏——自由。
2、教师出示谱例，同学们进行观察，找出这首谱例 中的特点——散拍子标记、无小节线的划分，从 而强调节奏上的自由。
3、复听——同学们在聆听的过程中跟随旋律哼唱， 并结合教科书上翻译过来的歌词，进一步感受体 验这首歌曲深层次的情感内涵。通过跟音乐哼唱 感受歌曲的旋律特点——多装饰音、尾音拖长、
有颤音、多大跳试进行。蒙古族民歌《辽阔的草 原》通过宽广悠长、连绵起伏的旋律与比喻、抒 情式的歌词相结合，表现了蒙古族年轻牧民对爱 情生活的珍视及追求，以及对自己家乡——大草 原的热爱、赞美之情。
1955年，蒙古族著名歌唱家宝音德力格尔就是带 着这首蒙古族民歌参加了世界青年、学生联欢节， 并荣获金奖。从此以后，这首歌曲便成为唱遍全 国、享誉世界一首佳作。
4、通过情境创设，教师带领同学们用不同线条感的 肢体语言（蒙古族代表性动作）体会蒙古族“长 调”民歌的音乐风格特点，并让同学们判断“蒙 古族草原的辽阔”应用哪动作来表现？ 5、再听——师生跟随音乐进行即兴共舞，表现大草 原的辽阔。
※6、学生用音乐要素总结蒙古族“长调”体裁民歌的 音乐风格特点，教师进行补充 节奏——自由、舒缓，漫长，散拍子； 旋律——舒展悠长，连绵起伏，装饰音较多，尾 音拖长,句幅宽大；
风格特点——多流行于内蒙古牧区,富有浓郁的 草原气息。
2005年，中国和蒙古国联合申报的“蒙古族长调 民歌”，被列入联合国第三批人类口头和非物质文 化遗产的代表名录中，这也是继2001年的昆曲和 2003年的古琴艺术后，中国在传统文化的传承与 保护方面的重要成就。
欣赏《嘎达梅林》（用蒙古族“长调”体裁直接引出 蒙古族“短调”体裁民歌）
1、初听——与蒙古族“长调”民歌进行对比，初步 感受两首民歌在“节奏”“旋律”上的不同点。 节奏——整齐；旋律——起伏不大、无装饰音等。 《嘎达梅林》是科尔沁草原上的牧民为了纪念用 生命保卫家园的蒙古族英雄嘎达梅林而创作的。 2、复听——观看两首民歌的谱例，进行对比聆听， 感受旋律结构上的不同，是否有固定的拍好拍号 3、回顾4/4拍强弱规律及指挥手势。
4、师生共同模唱歌曲，进一步感受歌曲的音乐情绪 ① 教师范唱谱例，学生熟悉谱例和旋律； ② 师生共同慢速模唱谱例；
③ 师生共同回顾“柯尔文”手势，并用其对歌曲 旋律进行巩固；
④ 打着拍子将歌曲的第一段歌词带入旋律中，并 唱出4/4拍的强弱规律
5、教师带领学生归纳蒙古族“短调”体裁民歌的风 格特点
节奏——严谨工整，常为四四、四三、四二拍； 旋律——规整，优美抒情，句幅短窄； 风格特点——多流行于半农半牧区域，具有鲜明 的叙事性,情绪比较细腻。 （四）拓展活动 1、知识拓展
蒙古族三宝——马头琴、呼麦、长调 并进行欣赏呼麦、马头琴表演片段
2、欣赏不同风格的蒙古族歌曲（大家熟知的流行歌 手所表演的）感受蒙古族音乐丰富的表现形式。 （五）总结寄语
同学们。本堂课我们从蒙古族民歌中感受到了他们的民族风格，同时也通过欣赏、聆听、模唱，用肢体语言感受蒙古族民歌、舞蹈，体会到了草原文化的多姿多彩。短短一节课的时间。我们是无法将其完全解读的，那么老师希望大家在课后能够积极搜集、学习你所喜爱的蒙古族民歌、舞蹈，使我们魅力无穷的中国民族文化源远流长、发扬光大。让我们也为实现中华民族伟大复兴的中国梦献出我们的微薄之力！ （六）组织下课
最后在《嘎达梅林》的音乐声中结束本节课。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
