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视频简介:

人教版高一语文必修一第四单元奥斯维辛没有什么新闻-辽宁省优课

视频标签:奥斯维辛,没有什么新闻

所属栏目:高中语文优质课视频

视频课题:人教版高一语文必修一第四单元奥斯维辛没有什么新闻-辽宁省优课

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案例名称 《奥斯维辛没有什么新闻》 科目 语文 教学对象 高一 课时 
一课时 
提供者 
王莹 
一、教材内容分析 
《奥斯维辛没有什么新闻》是人教版语文必修一第四单元的一篇新闻特写,它曾获得美国著名的普利策奖,本文的特点是作者在冷静的叙述中、平淡的事实中蕴含着深深的情感,以独特环境中的见闻和感受,反思历史。 
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观) 
知识与能力:理解新闻内容,培养学生筛选概括信息的能力。 
过程与方法:通过问题引领式的方法,让学生思维由浅入深,探究文本深刻的内涵。 情感态度与价值观:记住历史惨痛的教训,激发学生珍爱和平的美好情感。 
三、教学重点 
筛选信息,体味作者浓浓的情感 
四、教学难点 
品味语言, 探究文本深刻的意蕴 
五、学习者特征分析 
本文的授课对象是高一年级学生,他们在初中已经学习过常见的新闻,而且通过学习前一篇新闻《别了,不列颠尼亚》,学生已经掌握了新闻的相关知识。但是我的学生大多数来自农村,视野比较狭窄,同时,他们都是90后,生活在美好的和平年代,不能理解战争的残酷,因此,我将布置学生在课前搜集与课文所写内容有关的历史资料,做好充分预习。 
六、教学策略选择与设计 
教法: 
创设情境法,目的是激发学生的兴趣,快速融入课堂,更好的理解文本内容。 问题引领法,目的是拓展学生的思维,由浅入深,提高学生自主学习的能力。 
讨论探究法,目的是引导学生积极思维,热情参与,培养学生的合作学习意识和探究能力。 学法: 
诵读品味,在诵读中走进文本,走进作者的内心,提升阅读能力。 
自主合作探究,通过小组合作,让学生乐于进行交流和思想碰撞,在相互切磋中,共同提高。  
 
                           
                  
                           
                                     表格式教学设计模板 
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七、教学环境及资源准备 
多媒体、黑板 
八、教学过程 
教学过程 
教师活动 
学生活动 
设计意图及资源准
备 
导入  
通过释题 提问激趣 板书题目,并提出问题:题目中“奥斯维辛”是什么地方,“新闻”两个字交代了什么? 拿出课前准备的有关
奥斯维辛集中营资料,
回答老师提出的问题。 
检查学生的预习情
况,让学生更好的理解
新闻的内容。 
    
环节一 
创设情境 诵读课文 
幻灯展示奥斯维辛集中营的图片,营造一种低沉的氛围,在这种情境中,让我们随着美国记者罗森塔尔,走进这座恐怖的人间地狱。 
朗读课文  
为学生创设情境,能很好地激发他们的学习兴趣,在诵读中,走进文本,走进奥斯维辛。     幻灯片:奥斯维辛集中营图片 
环节二 问题引领 解决重点 
根据课文题目预设问题:作者说奥斯维辛没有什么新闻,为什么? 
明确:筛选得出,事件过去很久了,讲过很多次了,不再是什么新闻。 1、既然没有什么新闻,为什么还要写? 明确:记者的使命感和不安的心情 2、作者为什么不安? 
明确:对不起这里遇难的人。 3、这里的人都遭遇了哪些灾难? 
明确:文本7-15段筛选 
4、请你给奥斯维辛加一个定语。 
带着问题,自主学习,在文本中进行圈画,回答问题。 通过一个大问题引出三个小问题,层层深入,让学生进一步走进文本,了解奥斯维辛,学生给奥斯维辛加的定语,就是学生对作者浓浓的情感的体味。 
 
                           
                  
                           
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 3 
环节三 合作探究  突破难点 
朗读普利策新闻奖评审组给罗森塔尔的颁奖词,由此引出题目中“没有什么新闻”其实是有新闻的,提出问题:作者是如何报道这则新闻的?要求学生小组讨论,探究答案。 
预设问题:1、在参观过程中,记者的眼光是落在什么上面的?(明确:叙述角度、细节描写) 
2、过去的奥斯维辛不堪回
首,不忍再揭伤疤,如今的奥斯维辛怎么样了呢?(明确:对比衬托) 
教师作结:奥斯维辛不仅有新闻,且对于这则新闻,作用特殊的写法,让人一直铭记,他用他犀利、深沉的眼光,注视着一段没有人性和良知的历史,他用他冷静、淡漠的口吻唤醒着世人心的希望和热情。这就是他用笔尖带给我们的最深层次的意蕴。 
 小组讨论,合作交流,发表意见。 学生以小组为单位,讨论交流,从多方面探讨问题,只要有理有据有分析,学生给出的即是答案,真正体现生成式课堂。 
总结  
 
总结方法 提升能力 1、提问学生,总结没本节课的收获。 
2、教师总结:在世纪之交担任德国总理的施罗德说过:“尽管遗忘的诱惑是巨大的,但我们决不能屈服于它,牢记奥斯维辛是我们的道义和责任。”尽管奥斯维辛集中营的故事离我们已经很远了,但是作者以独特的视角、沉着的叙述让我们铭记这段不该遗忘的历史,也留给我们一个警示:让我们明白和平的珍贵。   
总结学习方法,谈谈自己的收获。 总结学习内容,理解文章的现实意义。 
学生当堂总结收获,利于学生在平日的学习中去运用,并加深印象。 
作业 布置作业   
展示一些南京大屠杀的图片,让学生谈谈应该以怎样的态度对待历史。 
观看图片,思考内容 
既能拓展练习,又能提高学生的语言表达能力。

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