视频简介：
视频标签：储蓄存款,商业银行
所属栏目：高中政治优质课视频
视频课题：高中思想政治人教版必修1《储蓄存款和商业银行》-四川
教学设计、课堂实录及教案：高中思想政治人教版必修1储蓄存款和商业银行-四川省乐山第一中学校
《储蓄存款和商业银行》教学设计
一、教学理念
1. 本堂课设计理念立足于学生现实生活经验，把理论观念的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。因此在教学中，以“教学即生活”为指导思想，将理论知识纳入问题设置中，并让学生自主挖掘演绎熟悉的经济现象，学生通过对这些现象的分析生成理论知识。
2. 理论依据：（1）建构主义理论。本课时立足生活，将学习置于真实的情境中，让学生通过情感体验冲突，在感悟知识解决现实问题的过程中产生新知识，并在旧知识的基础上实现知识的有意义建构。 （2）新课程基本理念。本课时确立学生学习的主体地位，使学生在自主学习中产生问题，在合作交流中互相探讨问题、在探究中不断地提出假设与验证假设，从而让学生学会寻找学习策略。
二、学情分析
1、学习需要的分析：在现代社会中，银行在整个国民经济中，是资金活动的中枢神经。对于个人理财来说，银行业及非银行金融机构也是不可或缺的伙伴。因此对于现代中学生来说，对储蓄存款和商业银行的了解是其经济生活中重要的知识及能力储备。
2、学习者的分析：对于高一年级学生来说，储蓄存款和商业银行与学生的生活实际密切联系，对银行或多或少有一定的认知和了解，但由于受到其社会参与程度等因素的影响，真正理解并解决实际问题能力比较有限。因此在教学中要想取得良好的教学效果，就必须从以学生成长的生活逻辑为主线。
三、教学目标 1. 知识与技能：
（1）识记储蓄存款的含义，了解储蓄的目的、本质以及主要的储蓄机构。 （2）识记利息的计算方法；理解活期储蓄与定期储蓄的异同。 （3）识记商业银行的含义、主要业务，了解商业银行的巨大作用。
徐晓嘉
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2. 过程与方法：
（1）重点培养学生综合概括能力，运用所学知识分析问题的能力、参与经济生活的实践能力。
（2）培养学生对新事物的甄别和使用能力，能为家庭的投资提出自己的意见和建议。
3. 情感态度价值观：
（1）引导学生正确地认识便捷的投资方式——储蓄存款，帮助学生养成科学合理的生活习惯，建立文明、健康的生活方式。
（2）引导学生树立理性投资、理性理财的观念，积极参加各种投资活动，不仅有利于个人，也有利于国家经济发展。
（3）通过本节课的教学，对学生进行思想道德教育，培养学生诚实守信的品质。
四、教学重难点
1. 教学重点：储蓄存款的含义及分类；利率计算；商业银行的含义及业务； 2. 教学难点：储蓄存款的分类及其特点；我国商业银行的三大业务
五、教法与学法
1. 主要教学过程及能力培养：在学习过程中，注重自主探究、自主学习，通过编排小品、阅读材料、查阅资料、亲身实践，提高解决实际问题的能力。 2. 学法指导和学生学习策略：（1）要学会学会分析知识结构，把握关键知识点，学会将所学知识进行归纳总结，使之系统化、层次化。（2）要学会做一个留心生活的人，不忽视对比起来较为简单的知识，在掌握应试的基础上学会拓展和升华，拥有独立的思想和态度。
六、课前准备
全班学生分成两个组，分别选拔演员，完成小品编创和排练。
徐晓嘉
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七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间安排
导入新课 回顾第二单元，利用企业的融资和居民的投资理财的关系引入本课。 学生跟随教师引导，了解学习目的。 通过学生自主挖掘，
发现对于投资理财的
选择大多了解不深，激发学生的学习需
求。 2分钟
知识点拨 教师给出储蓄的含义，请学生
自行将含义一一剖析、畅所欲
言储蓄的目的等。
教师提示储蓄只针对居民。 在教师的引导
下，独立思考，
理解概念。
使学生掌握基本概念，并为其扫除认识
误区，为本课奠定理论基础。
2分钟
探究活动1
教师给出利率的含义，请学生
根据生活经验总结利率的计算方法。
创设生活式情境：你有100元
人民币储存在乐山三江农商
行，全班分为左右两小组，分别计算两种储蓄方法的本息和。
教师适时拓展挂牌利率、浮动
利率的生活常识。
提炼公式，分组计算，并抽两名同学上台演算，掌握计算方法，对比结果。
通过情境设置，对存款利息的决定因素与计算公式有较准确的
了解，尤其是复利的计算方法，增强学生理财中的收益意识。
6分钟
探究活动2
延续前一个探究活动，教师提
问，以表格的形式列出储蓄存款的分类及特点，请学生分组讨论，完成表格。
收集学生成果，引导学生归纳
得出正确结论。
教师补充提前支取定期存款的
相关知识。
分两组继续讨论，合作探究比较定期存款和活期存款的异同，填制表格，并发言回答。
通过合作探究学习，引导学生发散性思
维，培养科学理财、理性理财和学会规避风险的能力。
3分钟 知识补充 请学生看教科书P46图表和
PPT图表显示信息，提出教材问题：为什么我国居民储蓄存款持续增长？提示学生结合居民消费水平处的知识思考。
举手发言，回答
问题。
引导学生看懂图表信
息，运用已有知识解决新的问题。 2分钟
徐晓嘉
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知识点拨 由上一目标题“储蓄存款”，
点明我国主要的储蓄机构是商业银行，引出下一目标题“我国的商业银行”， 教师给出商业银行的含义、请学生列举熟悉的银行名称，通过图表直观感受庞大的金融机构体系，并指出商业银行的地位。
学生跟随教师思路主动探索知识。 将生活中的所听所闻带入课堂，与课本知
识接轨，将知识完整化、系统化，强调学生主动构建知识。 4分钟
探究活动3 教师提前布置任务，全班分两个小组完成小品表演，一组的主题为存款业务，另一组的主题为贷款业务，小品内容结合书本和实际，自由发挥。 学生课前进行充
分准备，课上完
成小品表演《工
商银行的日常》。
运用小品表演法，寓
教于乐, 注重学生生
活体验，使学生充分
发挥自我潜能,主动获得知识,实现素质
的全面提高和个性的
充分发展，丰富阅历。 6分钟
知识点拨 引导学生总结银行的三大业务的具体内容、地位、作用。 教师解释结算业务包含于中间业务，强调诚信贷款的重要性。 仔细观看小品的
基础上，归纳总结知识结论。
引导学生关注社会经
济生活，主动探究社
会经济现象的内在规
律，培养学生思辨能
力，加强对学生的思
想道德教育。 5分钟
课堂小结 当堂达标 课堂板书设置（见板书设计）。 快速完成练习题 整合知识，巩固
提高。
构建体系，内化知识。 4分钟
探究活动4 教师列举互联网金融例子，随
即播放视频“传统银行遇上互
联网金融”。
归纳视频要点，简单阐述传统
银行和互联网金融的自身问题，引发学生再度陷入思考。
观看视频，联系
实际，打开眼界，
发散思维。
这是完全离开课本知
识的延展探究，在时间充裕的情况下，非常有必要让学生把课
本和最实时、最新事结合起来，留下本节课思考的空间和余味。
3分钟
课后思考
如果你是一名银行的管理者，你将
如何应对互联网金融发起的挑战？
作为一名普通居民投资理财，你会
更青睐传统银行的理财产品还是互联网金融的理财产品？
时间充足的情况
下可个别发言。
培养学生分析辨别的能力，让学生在跟紧
时代步伐的同时，还能有自己的思想和立场。
2分钟 课后作业 完成相应练习册习题
选择一家银行进行“实地考
察”，在家长的帮助下办理一次你不熟悉的业务。
理论联系实际，参与经济生活，进行实际
操作，培养学生对生活的体验和热爱。
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