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视频标签：价值与价值观
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视频课题：高中政治人教版必修4生活与哲学《价值与价值观》宁夏
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高中政治人教版必修4生活与哲学《价值与价值观》宁夏育才中学
第十二课 实现人生的价值 第一框 价值与价值观
一：教学目标 课标目标：
1、识记价值和价值观的基本含义；价值观的导向作用。 2、理解人的价值及如何评价人的价值。
3、通过本课的学习，学生能初步形成正确的人生观和价值观，并具有认识和分析事物价值的能力，正确认识和评价人的价值的能力。
4、认识奉献的价值，承担起在对社会的责任，在贡献中实现人生价值，树立正确人生价值观，增强为人民服务的精神，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价值。
二：设计思想
1、设计理念：新课程背景下的课堂教学主要以学生为主体，是让学生主动地参与到教学活动中来，形成互动的教学氛围。因而要开展合作学习和探究学习，使学生能够自主获取知识。本教学设计通过设计一系列的问题带动教学内容的讲授。较多的学生活动设计使学生能够充分思维、积极合作、加强交流，学会通过对感性材料的分析获得深刻的理性认识。整节课的设计都贯穿着情感教育，促进学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。
三：教材内容及分析
本框内容主要讲述：人的价值和价值观的导向作用。人的价值主要介绍价值的含义，进而人是社会一切财富的创造者，人的价值在于创造价值，因而对一个人的价值评价主要看他的贡献。价值观具有导向作用，价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有导向作用，对人生道路的选择具有导向作用，因而寻找正确的价值观就是寻找人生的真谛。
理解价值观对人们行为的导向作用，首先要引入“人的价值”这一问题。要讲清人的价值，就应讲清人的价值和物的价值的不同。为此，要明白什么是价值。人的价值就是个人对社会的责任和贡献。人是价值的创造者和享受者。因此，人的价值是社会价值和自我价值的辨证统一。
四：学生情况分析
1、学生学习基础分析：学生通过对《生活与哲学》前面三个单元的学习，初步掌握了运用唯物论、辩证法、认识论的观点去认识问题、分析问题的能力；初步树立了正确的理想信念，这为本课教学目标的落实奠定了知识基础。
2、学生能力分析 ：高二学生拥有一定生活体验，具备一定的信息收集和筛选能力、阅读能力、语言表达能力、对问题的一定的探究能力，同伴合作能力和具备初步逻辑思维能力。 3、学生心理分析：在现阶段，涌现了大批的先进人物和道德典范，但同时个人主义、享乐主义、拜金主义等思想也同样在影响着当代的中学生，所以有必要加强价值与价值观的教育，引导学生树立正确的人生观和价值观，为其今后的人生道路奠定基础。
五：教学方法：
（1）学生分组探究学习：结合学生生活中的价值，深入领会哲学意义上的价值、人的价值
及价值观等概念。
（2）搜集各种资料，感悟人生的真正价值，深刻理解人生价值实现的途径。 （3）运用课堂讨论等形式，深化对人生价值的理解，树立奉献意识和正确的价值观。 3、教学工具：多媒体 六：教学重、难点
重点：哲学的价值，价值观 难点：人的价值和物的价值的区分
人的真正价值在于对社会的责任和贡献。
高中生如何树立正确价值观，实现人生价值
七、教学过程
课前播放《爱的奉献》 导入：
想一想：从以下八项中选出你认为最重要的三项并进行排序,问什么？ 亲情 友情 爱情 金钱 美貌 健康 技能 地位 （学生活动） 新课：
面对这些选择，放弃什么，坚持什么，其实都是对我们的考验，也是我们对价值的选择，今天我们来进一步学习价值与价值观。通过前面的导学案和微课，我们进行了分组学习，我们请各小组来展示自己的学习成果及遇到的困惑。 （学生活动）
组一：价值 知识的自学讲解，及疑难困惑 学生困惑（学生活动）
祖二：人的价值及评价 知识的自学讲解，及疑难困惑 学生困惑（学生活动）
组三：价值观的导向作用 知识的自学讲解，及疑难困惑 学生困惑（学生活动）
组四：树立正确价值观 知识的自学讲解，及疑难困惑 学生困惑（学生活动）
师：其他同学在自学过程中还又哪些困惑？ （问题梳理） 分组解决
提出：
社会主义核心价值观——富强 民主 文明 和谐 自由 平等 公正 法治
爱国 敬业 诚信 友善
小结：随着信息化时代，整个社会形成了多元的价值观，因而更需要我们去树立正确的价值观。在我们的社会生活中，不仅有马云，白芳礼，翟志刚这样的大人物，更多的是努力奋斗者的你我他，只要我们诚信，努力，友善，拥有梦想并为之奋斗，热爱生活，心怀感恩，珍爱生命，那我们就是有价值的，就是在践行社会主义核心价值观。
知识结构：
价值
人的价值 ↓
价值观
↓ 价值观的导向作用
社会主义核心价值观 三个层面（24字）
课堂巩固练习
教学反思：
在新的教育理念下，倡导我们发挥学生学习的主体地位，优秀的课堂能充分调动学生学习的自主性，并学会运用知识解决实际问题，因而，本堂课采用了翻转课堂的形式，在课前录制并组织学生学习了微课，同时结合导学案进行自学，通过学习，梳理知识并提出学习中的遇到的困惑和疑难，然后分组解决，在讨论解决的过程中激发学生的活力，让学生真正的获得知识，真正的能增强能力，真正的得到启发和提高觉悟。通过自学，问题的讨论和教师指导突破课堂重难点。
但是，探索更有效，更高效的教学方式是一项长期工作，真正做到针对每个不同学生的实际针对性教学仍需探索，同时，本课学生的提问很丰富，教师没有就问题进行梳理，使问题的逻辑性不足，对学生自主学习和探究学习的时间把握不够好，导致时间紧张，另外感觉语言不够简练，随意性较大，再以后的教学中，我将努力学习，让课堂更加生动，精彩，谢谢！
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
