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视频标签：声音是怎样产生的
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视频课题：小学科学教科版四年级上册《声音是怎样产生的》重庆
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小学科学教科版四年级上册《声音是怎样产生的》重庆
教科版小学科学四年级上册《声音是怎样产生的》教学设计
一、学习目标：
1、通过观察、探究的实践活动，知道声音是由物体振动产生的。 2、愿意把自己对声音是怎样产生的理解与同学交流分享。 二、学习重点：通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是由物体振动产生的。
三、学习难点：设计实验方案，引发思考并积极地去研究发现物体发声的秘密。 四、学习准备：
教师：鼓、纸屑、钢尺、橡筋、音叉、装水的水槽、记录单 五、教学过程： 师生问好
师：声音真响亮，x班的孩子真棒
（一）、创设情景、激趣导入，提出研究的问题
玩游戏《猜猜我是谁》，你们为什么一下就猜出xx，原来是熟悉的声音出卖了你，今天，我们一同走进奇妙的声音世界，一起来探究声音世界的秘密。先请孩子们闭上眼睛，认真听，听到了什么声音？（课件出示：海浪声、鞭炮声、国歌、鸟叫、欢呼声、歌声等）。我们生活在一个充满声音的世界里，对奇妙的声音世界，你想了解哪些知识？这节课，让我们一起来研究声音是怎样产生的。（板书：课题） （二）质疑
师：声音是怎样产生的？（板书：问题）
1、利用已有经验，引导学生使物体发声
师：同学们周围有很多东西，我们的书、文具盒、桌椅还有老师为你们准备的实验用品。你能让他们发出声音吗？
老师先提出要求：发出的声音不要太响，但发出声音的方法要多样，孩子们，试试吧。开始！ 2、进入对声音是如何产生的猜想
师：刚才同学们已经成功的让这些东西发出了声音。大胆猜测，你们认为声音是怎样产生的呢？ （板书：猜测） 请生答，
师：猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步。怎样验证我们的猜测呢？（做实验）今天我们也像科学家一样，动手实验，仔细观察，揭开声音产生的秘密。板书：实验
（三）设计实验方案
师:老师为你们准备了一些实验器材，有鼓和鼓锤、钢尺、橡皮筋，就用这些器材，怎样实验,来验证我们的猜想呢？
独立思考：怎样让鼓面、钢尺、橡皮筋发出声音？ 交流你的方法：
总结孩子们的方法：敲击鼓面，拨动钢尺，拨动橡皮筋都能让鼓面、钢尺、橡皮筋发出声音。又有什么方法对他们，而它们又没有声音？
同样对物体用力了，为什么有时有声音，有时没有声音呢? 发声的物体有什么共同的特点？让我们通过实验观察。 （四）实验
1、实验要求
师：实验前老师有几点提示。请一个孩子读(ppt：温馨提示) （1）、操作员动手操作，组员们认真观察，记录员填写实验记录单。
（2）、实验结束后，整理好器材，做好汇报准备。 （3）、注意安全。
师;孩子们，明白自己的任务了吗？开始实验吧！
2、开始实验，师到每个小组引导交流观察。 3、汇报交流
师；时间到，请坐端，科学家做实验，一定是认真实验，仔细观察，做好记录，你们有科学家的潜质，那个小组把你们的实验成果与大家分享？汇报时组长汇报记录单，操作员操作演示，本小组的成员可以补充，其他小组也可以补充。
（生汇报）
师：你们同意他们的实验结果吗？你们的实验结果与他们小组一样吗？
师：评价一下他们组的表现？好在哪里？还有哪个小组愿意分享你们的实验成果？（再请一组汇报）孩子你们的实验结果与他们的一样吗？ 4、小结结论 （1）对比实验记录单
师：我们观察到发出声音的橡皮筋，钢尺，鼓面有个共同的特点（指着记录单，生答：都在x动），像鼓面、钢尺、橡皮筋来回不停的动，科学上叫振动，（板书：振动）
打开书48页，看看书上对振动这个概念是怎么叙述的？小声读一读。 师：你们找到声音产生的秘密了吗？（出示ppt）(板书：物体----振动
-----声音)
师：通过实验验证，我们得到了实验结论。（板书：结论）咱们读读这句话，同时用手摸着我们的喉咙（生读） 师：有什么感觉？ 生：振动
师：喉咙这儿有个特殊的器官叫声带，我们之所以能说话、能唱歌就是因为声带在振动。所以我们平时不能大喊大叫，要注意保护声带） 师：现在你能解释，为什么按压鼓面，鼓面不能发声了吗？弯曲钢尺呢？拉拉伸橡皮筋呢？（它们没有振动）（大屏幕展示书上三个为什么）对了，因为声音是由物体振动产生的。
（四）、观察音叉的振动、感受物体的振动产生了声音
师：今天，老师为孩子们带来一件乐器----音叉，（敲击音叉），你们听到声音了吗？你们看到音叉在振动吗？（看见或没看见）
到底音叉有没有振动？请一个孩子用手轻轻摸一下？你有什么感觉？（麻麻地）为什么会有这种感觉？（音叉在振动）我们还有一种更直观、形象的方法观察音叉的振动.（放入水中？）你看到了什
么?(有水珠，波纹)说明发声的音叉在振动。
师：为什么我们用眼睛看不到音叉的振动？（稍停）因为音叉振动的幅度比较小，又振动的频率、速度特别快，所以用眼睛看不到振动，借助水，我们很直观的看到了音叉在振动，其实发声的物体都在振动。
（五）拓展
（敲击音叉）孩子，你有什么办法能让音叉的声音迅速消失？谁来试试？（用手捏住音叉），为什么用手捏住音叉声音就迅速消失了呢？（停止振动）
我们身上有个非常敏感，可以感受振动的器官，猜猜它在哪儿？（稍停，出示ppt）耳朵里有个器官叫鼓膜，它特灵敏，能感受到振动，所以我们就听见了声音。 （六）小结
师:通过这节课的学习，你们有什么收获？-------------
师：收获真不少，孩子们奇妙的声音世界还有很多我们不知道的秘密，让我们在以后的学习中继续研究。齐唱歌曲《幸福拍手歌》 板书：
声音是怎样产生的？
问题
猜测
振动 实验
物体 --- →声音 结论
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