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视频标签：声音是怎样产生的
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视频课题：小学科学教科版四年级上册《声音是怎样产生的》浙江省 - 宁波
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小学科学教科版四年级上册《声音是怎样产生的》浙江省 - 宁波
声音的是怎样产生的
教学目标：
1、科学概念：
声音是由物体的振动产生的。 2、过程与方法：
通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动对音叉发声现象的探究，知道“声音是由物体振动产生的”。
3、情感态度价值观：
在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。
教学准备：
音叉、带线小球、橡筋、钢尺、记录单等
教学过程：
• 创设情境，导入新课 1、听声音
同学们，今天这节课我们要对声音来进行研究，既然是研究声音，那我 们应该在怎样的环境下进行呢？（安静）
请大家保持安静，注意倾听，你听到了什么？
我们生活在一个充满声音的世界里，声音无处不在 2、制造声音
刚才我们听到了许多声音，现在你能不能利用身边的材料制造一些声音出来呢 学生先说说方法，再做一做 3、揭示课题
刚才我们听了声音，也制造了声音，那么你有没有思考过：声音是怎样产生的？ 这节课我们一起来研究“声音是怎样产生的”
• 探究音叉发声
• 出示音叉，认识音叉
为了帮助大家研究声音，老师带来了一个好东西，认识这个吗？ 这是音叉，是用途很广的声学器材。
你有什么办法让它发出声音，出示橡胶小锤，示范用小锤敲击音叉
• 提出问题：音叉是怎样发声的呢？
活动要求：
（1）敲击一下音叉，观察现象直到声音停止
（2）可以用眼睛看、手触摸等多种方法对音叉发声进行观察
（3）将你的发现用画图或文字记录下来 （4）音乐声响起，活动停止
3、汇报交流：敲击音叉，你有什么发现？音叉发声时，音叉有什么变化？ 通过汇报交流形成音叉发声时在动的概念
• 再探究，音叉是怎样动的
音叉动时就有声音，那音叉是怎样动的呢？ • 再次观察音叉发声
音叉动起来不是很明显，不易观察清楚，能否想个办法让我们能清晰地 观察到音叉在动？
引导学生思考讨论方法
出示带线小球，让学生说一说怎样利用它来观察音叉的动（敲击音叉，将小球靠近音叉一侧）
• 学生活动
• 汇报交流：音叉在怎样动？ 学生描述、模拟音叉的动 • 明确“振动”概念
• 再次说一说：音叉是怎样发声的？ 学生说
敲击音叉并追问：你能让发声的音叉迅速停止发声吗？ 学生上台演示
• 探究其他物体发声
其他物体是怎么发声的呢，发声时是否也在振动？ 1、探究橡筋和尺子发声，观察要求：
把皮筋套在塑料盘上，平放在桌面仔细观察，把尺子放在桌面上，伸出一半的长度，用一只手在桌子的边缘紧紧压住尺子，用另一只手拨动。观察橡筋、尺子发声时的现象。
2、多种物体的发声：声带、水、空瓶等 3、归纳总结：声音是由物体振动产生的。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
