联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：983228566 |
视频标签：太空里的植物
所属栏目：小学美术优质课视频
视频课题：小学美术人教版一年级下册第11课太空里的植物-青海省级优课
教学设计、课堂实录及教案：小学美术人教版一年级下册第11课太空里的植物-青海省级优课
课题： 太空里的植物
课时安排·一课时
备课人
课 型
第一课时
造型 表现
三维
目标
1学生能对太空里的植物进行想象、设计。
2学生创作太空里的植物。 3学生体验想象和创作的乐趣及学生之间合作学习的乐趣。
教学重点 初步掌握想象的方法，能对太空里的植物进行想象创作。 教学难点 能用各种材料来表现太空里的植物，体验想象的乐趣。
设计理念
我运用发散创新的新型教学模式，将信息技术与美术教学相结合，培养学生探索能力、启发学生变废为宝的意识、
提高学生的观察力和创造力、在教学内容上体现与社会现实相联系的特征。
教学用具 多媒体课件、绘画工具
具体教学过程
教师活动 学生活动
设计意图
一·引导阶段 我以游戏的方式贯穿整个课堂。导入提问；“小朋友们想去太空里玩一玩吗？”学生兴奋不已。接着我向小朋友介绍了植物精
灵，由它带我们去太空，可植物精灵先要小朋友陪它做几个游戏。
游戏一：说一说
课件出示植物图片，我学生介绍了植物，因为它吸进的是二氧化碳，呼出的是氧气，所以我们把它称作地球上的清洁师，是我们人类的好朋友。，并让学生说一说它们好看吗？你喜欢他哪个部
游戏一：说一说
通过孩子们兴趣盎然的诉说，不但培养学生口头表达能力、观察力、更惊叹大千世界的千姿百态，激发学生对大自然的热爱。教学活动中，以此调动学生勇于表现、
位？
游戏二：看一看
兴趣是最好的老师，我播放了植物王国动画片段，伴着音乐把学生带入植物的世界中。
游戏三：演一演
在我的引导下，用创设情境的方式，我问：“假如你有一粒种子，你想成为什么植物？”并由学生自己来扮演自己喜欢的植物，并用肢体语言展示植物由一粒种子到发芽、开花、结果的生长过程，然后在我的描述下，再用肢体语言表达植物一天的生活情况，充分地了解植物。
二·发展阶段 游戏四：想一想
爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的。而想象才概括着世界上的一切。” 于是我设计提问：“小朋友想一想太空上的植物又长什么样子呢？”我先跟学生讲解地球上的环境与太空上的环境有很大的不同，进而说明地球上的植物与太空里的植物也很不一样。引导学
游戏二：看一看
游戏三：演一演
由学生自己来扮演自己喜欢的植物，并用肢体语言展示植物由一粒种子到发芽、开花、结果的生长过程
游戏四：想一想
释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。
以动画的方式出现在课堂能激发学生的学习兴趣，为下面的学习作了较好的铺垫。这样的设计符合低年级学生的心理特点，从视觉上刺激学生，丰富学生的感知。通过“植物王国”的植物与自然界植物在色彩上和造型上的对比让学生明白这些有趣的植物是艺术大师用夸张、变形等方法变化来的！
对学生的作品，及时的展示，是一种激励，学生的积极性将被激发。
让学生站在植物的角度去想象，展开联想，在这个教学过程中，既有音乐也有我的语言描述提示，为学生营造一个轻松愉悦的教学环境和氛围。教室里变成了植物的海洋，学生的情绪高涨，积极性得到很大的激发，真正体会到学习的快乐。生大胆地根据地球上植物的特点来想象奇特的太空植物，让学生从植物的枝、叶、茎、花等方面进行大胆改变。许多学生给太空的植物加上了手和脚，还有五官，也有的学生给植物穿上了花衣服，总之小朋友的想法丰富多彩，千奇百怪，让学生都成为了“学习的主人。”然后我让学生欣赏同龄学生作品，并由他们说说这些作品的优点和缺点在哪儿？
游戏五：做一做
前面看了植物，说了植物，也演了植物，还想了植物，学生有强烈的创作欲望。我设计了“做一做”这一环节，鼓励学生进行创作。在创作的过程中，激发学生自由表现作品的欲望。
教师在作业引导的过程中根据不同学生的作业进行有针对性的指导和提示，结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。注意给能力较弱、性格内向的学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，这样体现了教材的思想，体现了因人而异，因材施教。最后，小朋友顺利到达太空，在太空上尽情玩耍。创作练习，选择材料，大胆构思、设计创作奇特的太空植物。 三·作品展示与评价 自评互评，交流思想
作业展评采用角色的转换，学生自评互评，既是创作的
学生大胆地根据地球上植物的特点来想象奇特的太空植物，让学生从植物的枝、叶、茎、花等方面进行大胆改变。
游戏五：做一做
鼓励学生进行创作。
自评互评，交流思想
为学生提供了更广阔的思维空间，在学生的观察比较过程中潜移默化地渗透了想象的方法，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体的作用。让学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。为下面的创作作铺垫，解决了本课的难点。
练习可以变同伴的竞争关系为互助合作关系，形成相互交流、相互尊重的局面，使课堂充满了温情和友情，还可以使同桌成员之间互帮互学，共同提高，激发团队精神。
主体，又是评价的主体。
四·拓展
1、感受成功，延伸情感
本课虽然快要结束了，但小朋友个个都沉浸在成功的喜悦中，我顺势提出两个问题：你今天的表现怎样？你对本课有什么意见吗？
2、作业拓展，体验实践 作业如下：多媒体出示作业内容，小朋友，今天通过神奇想象、大胆构思、团结合作，给我的星球创作出这么多别具一格的“太空生灵”，谢谢你们！我希望你们以后要做个有心人，多留意一下身边可利用的废旧物品，变废为宝，创作出更新颖的作品送给我，让神奇的太空变的更美丽，好吗？
感受成功，延伸情感
作业拓展，体验实践
教师充分发挥评价在课堂教学中的作用，采用多种方式，多个方面进行评价，对学生的点滴进步及闪光点进行评价，对学生的不足提出改进措施，从而让所有的学生都能以高涨的热情，全身心地投入到学习活动中去。
板书设计：
太空里的植物
问题1：什么是植物，什么是动物？ 问题2：宇宙有多大？外星人长什么样？ 问题3：宇宙那么大，太空植物长什么样？
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
