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小学美术苏教版三年级上册第16课《手提袋》淮阴

视频标签:手提袋

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视频课题:小学美术苏教版三年级上册第16课《手提袋》淮阴

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小学美术苏教版三年级上册第16课《手提袋》淮阴师范学院第一附属小学

学校 淮阴师范学院第一附属小学  (健康路 校区)
姓名 吴光玮
年级 三年级
课题 第 16课《手提袋》
2课时
 
 
 
一、 目标确定的依据: 《手提袋》一课属于“设计•应用”领域,手提袋不仅是现代人们生活中不可缺少的日常用品,更起到美化生活、增添生活情趣的作用。本课教学内容立足在学生掌握手提袋基本制作的基础上,在创意上突出一个“巧”字,设计得有趣、美观、惹人喜爱。 二、 学生情况分析: 三年级学生的设计应用课已经不满足于平面造型,他们有强烈的表现欲望,追求有趣味的设计内容,向往尝试各种能表达自己情感的表现方法,但他们的动手能力尚欠缺,往往眼高手低。立体造型的手提袋设计对他们来说具有一定的难度。因此,教师在教学中要充分认识到学生已有的认知水平,从学生的实际出发,加强趣味性和可操作性,引导学生充分利用材质的特点,进行巧妙的创意设计。 三、 建立的具体目标: 知识与技能目标:了解手提袋设计的美感和情趣。认识不同式样、材质的手提袋,了解手提袋的制作方法。 过程与方法目标:学会运用画画、剪剪、贴贴等表现方法设计手提袋,在设计手提袋的过程中注重巧妙的创意,培养学生的审美能力和丰富的想象能力。 情感、态度与价值观目标:让学生了解生活用品可以制作得美丽、有情趣。生活用品的设计体现了人类的智慧。 教学重点:利用手提袋这个载体,展示学生丰富的想象力。使学生了解生活用品不是简单制作,而要体现情趣和美感。 教学难点:设计的手提袋新颖、有趣,富有想象力。 教师准备:多媒体课件、手提袋、剪刀、胶水、各种材质的废旧材料等。 学生准备:手提袋,彩色卡纸、废旧材料、双面胶、剪刀、彩笔等。 教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、开放式导入   一、导入新课 老师拿出一个手提袋,问学生:老师手里拎的是什么?那它有什么用呢? 师:手提袋不但要牢固,还要美观!     生活即艺术。课的导入部分紧紧围绕我们的生活实际展开,使学生倍感亲
 
“新基础教育”研究教学设计                                                                   学科:美术
 
 没有教师的创造精神,就没有学生的生命价值的提升
 
今天就让我们一起来设计一个实用且美观的手提袋吧!(板书:手提袋)   学生回答 切,从而激发对美术学习的兴趣。用辩论赛的方式展开辩论,手提袋实用重要还是美观重要? 二、核心过程推进 欣赏感知 审美体验 1. 欣赏实物手提袋 师:让我们一起走进手提袋专卖店,去欣赏一下各种各样的手提袋。一边欣赏一边思考以下问题:手提袋由哪些部分组成?由哪些材料制作而成?可以在手提袋上装饰些什么?(PPT出示各种款式、各种材质的手提袋,如纸类手提袋、布类手提袋、其他类手提袋。) 构成:袋口、袋身、拎带。 材质:纸类、布类、皮类等。 题材:动物、植物、人物、其他。 2. 欣赏简单手提袋 (1)出示用卡纸制作的手提袋。(每组发一个制作好的手提袋) 师:这些也是手提袋,与我们刚才看到的有什么不一样?(欣赏交流要点:最吸引你的是哪一个手提袋?采用了哪些材料,哪些方法?分析一下它是如何制作出来的?) 3. 欣赏创意手提袋 师:能不能做得巧妙一点呢?我们一起来欣赏非常好玩的手提袋,你最喜欢哪一个手提袋?它什么地方最有趣? 4. 老师示范 教师演示制作钓鱼题材的手提袋。 (1)用废旧材料撕出一条鱼。 (2)请同学们想想,拎带可以当作什     学生观看,思考,回答。        小组讨论               注重培养学生观察的方法,自主概括出手提袋的组成部分。在直观感知的基础上,进一步了解手提袋的材质及装饰题材。打开学生思路,使学生对手提袋有一个更广泛的认识。  学生通过看看、赏赏、议议,了解同龄学生制作的手提袋。  鼓励学生设计制作有独特创意的手提袋,拓宽他们的设计思路非常重要。老师一环套一环地激励学生动脑,激发学生的发散思维,同时提供给学生一种思维方式,通过教师的示范教学,学生可以更加
 
“新基础教育”研究教学设计                                                                   学科:美术
 
 没有教师的创造精神,就没有学生的生命价值的提升 
 
么?(如果你觉得很难,还可以先画画草图) (3)手提袋另一面可以装饰什么? (4)四面还可以装饰什么? 三、学生作业 大胆实践 学生作业: 1. 可以先画一个草图。 2. 可以在废旧手提袋上添画和拼贴,使旧的手提袋面目一新。 3. 可以用纸和废旧材料做一个手提袋,然后进行装饰,争取有新奇的创意。      学生动手尝试 直观地掌握教学目标,通过示范,学生了解如何运用巧妙的方法来制作手提袋,使手提袋具有了新奇的创意,本课的难点就得到了解决。   三、开放式延伸  四、师生互动 展示评价 开个小小“手提袋展示秀”,每组学生选一个代表走模特步展示手提袋,并从手提袋的设计意图、造型、色彩、材料、功能等方面进行介绍,看哪一组设计制作的手提袋最受欢迎。其他学生围绕实用、美观等方面进行评议,教师进行点评。也可以在手提袋内放上书或文具,学生提着手提袋迈步走过讲台进行展示,进行自评、互评、师评。     学生互评 作品的评价设置了一个情境,通过开小小展示会,充分展示自己的成果,围绕实用、创意、色彩等方面,在满足学生好玩心理的同时,满足学生的成就心理,提高学生的审美能力、交流能力、评价能力及探求他人心理需求的能力,从而把课的结尾推向高潮。

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