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视频标签：中国政区图,遐想
所属栏目：品德社会生活优质课视频
视频课题：《中国政区图遐想》课例视频（一）
教学设计、课堂实录及教案：《中国政区图遐想》课例视频（一）
教学设计
| 基本信息 | |||||||||||||
| 授课者 | 周晓超 | 学科 | 品德与社会 | 年级 | 五年级 | 学期 | 第一学期 | ||||||
| 课题 | 中国政区图遐想 | ||||||||||||
| 教材 |
书名：义务教育课程标准实验教科书品德与社会 出版社：人民教育出版社 |
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| 设备与技术要求 | windowsXP以上系统电脑、支持播放office2007版本演示文稿 | ||||||||||||
| 教学中是否使用实物投影、交互白板等设备 | 否 | ||||||||||||
| PPT中是否有音视频内容 | 是 | ||||||||||||
| 教学中是否有演示实验 | 否 | ||||||||||||
| 教学中是否有讨论等学生活动 | 有 | ||||||||||||
| 课程说明 | |||||||||||||
| 认识地图和使用地图是本门课程的一个重要任务。本节课重在帮助学生在对祖国省级行政单位已有的认识的基础上，引导学生创造出适合自己记忆的个性方法，强化、完善已有认识，为学生今后能把地图作为一种学习工具并能熟练使用铺平道路。 | |||||||||||||
| 教学准备 | |||||||||||||
| 技术准备：多媒体课件——《认识省级行政单位》。 | |||||||||||||
| 教学目标 | |||||||||||||
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情感态度价值观：通过对政区图的认识，让学生进一步知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。 能力：通过创造记忆法的活动，训练学生的创造属于自己的学习方法的能力。通过创造、运用、整合不同的记忆方法培养学生以问题为驱动力的创新能力、合作能力、解决问题的能力。 知识：通过创造、运用、整合不同的记忆方法，使学生初步了解我国34个省级行政区的名称及其相应位置。 |
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| 教学重难点 | |||||||||||||
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教学重点：掌握34个省级行政区的名称及其相应位置。 教学难点：摸索出一种适合自己的记忆地图的方法，产生持久的兴趣，形成一种常态的学习习惯。 |
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| 教学过程 | |||||||||||||
| 时间 | 教学环节 | 师生活动 |
技术 应用 |
对应PPT页码 | |||||||||
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一 导 入 部 分 二 新 授 部 分 三 结 束 部 分 |
同学们，你们好。 师谈话导入：有这么一首诗，你们读过吗？ （出示诗歌）【幻灯片P2】 朗诵自创诗歌： 醉于山 辽宁千山，台湾阿里，惯看黄山云雾起。 井冈庐山，三清龙虎，江西名山实难数。 四山传佛，四山悟道，无我无为试谈笑。 闻湖南武陵名天下，赏湖北武当神农架。 熟识山川赞五岳，岂知雁荡有三绝？ 醉于天地兮乐悠，平生痴迷于仙游。 提问：你从这首诗中发现了哪些以山为名的旅游胜地？它们位于什么省？ 生1：有黄山！在哪里我也不太清楚。 生2：我知道在湖北。 生3：不对不对，我去过好像在安徽。 生4：我听到还有五岳，它们是泰山，嵩山，衡山，好像还用另一个恒山，还有什么来呢？ 我知道泰山在山东，其他的不太清楚了。 生5：我也去过没注意在哪个省…… 过渡语：同学们，纵情于山水之间哪能少了对政区图的了解！总不能欣赏了一圈回来连去了哪些地方都说不清，看来我们真的要认真学习一下中国政区图，加深我们对祖国省级行政单位的理解。 以自己知道或到过的风景名胜为由，顺势质疑它们所在的行政区域，让学生感悟到自己的确对政区图不太了解，有认真学习的必要。 [出示看一看] 【幻灯片P4】 [出示你知道吗？] 【幻灯片P5】 提问：同学们，我们的祖国有多少省级行政单位？其中省、自治区、直辖市和特别行政区又是怎样划分的呢？ [出示你知道吗？] 【幻灯片P6】 小结：祖国疆域如此辽阔，为了便于管理，我国现在设置了34个省级行政单位。其中包括23个省、5个少数民族自治区、4个直辖市和2个特别行政区。 活动：学生创造记忆方法，认识中国政区图。 [出示说一说] 【幻灯片P7】 师：日常生活中我们已经认识了那些省级行政单位？生：说出已知的省级行政单位。 [出示议一议] 【幻灯片P8】 师：通过我们的集体智慧，有没有可能当堂记下所有的省级行政单位并更好地掌握它们的大概位置呢？ 活动：学生创造记忆方法，认识中国政区图。 [出示活动：创造个性方法] 【幻灯片P9】 让我们集思广益，一起创造出属于我们自己的中国政区图记忆法吧! 学生的课堂质疑：我们的方法行吗？ “大公鸡记忆法”“母鸡记忆法”“小吃记忆法”“台标记忆法”“分类记忆法”“东南西北记忆法”“色块记忆法”“象形记忆法”…… 课上来自于学生的记忆法： “大公鸡记忆法”：（将中国政区图整体想象成一只大公鸡，然后按照公鸡的相应位置记忆。如头是黑龙江，背是内蒙古，尾是新疆，脚是台湾和海南岛……） “母鸡记忆法”：（类似大公鸡记忆法，只不过这部分同学认为应该更像只母鸡，而台湾和海南岛都是她下的蛋。） “小吃记忆法”（小胖子同学们则认为，你们记住各省最好吃的小吃不就把中国都记住了吗！） “台标记忆法”（看电视也能记中国各省，窍门是要记住那些台标。） “分类记忆法”（我们觉得要想全记住，应该分分类。要不容易记不全或记混。） “东南西北记忆法”（咦！你们瞧，这中国政区图上有好几个省份都带东南西北，像什么河北、河南、陕西、山西、山东、广西、广东、湖北、湖南。这一下就记住了九个省。） “色块记忆法”（这地图上不是各省都分了颜色了嘛，我们也可以按色块记嘛！） “象形记忆法”（我们有个好办法，保管适合我们小学生的胃口，我们可以使用象形记忆法，比如大家看，青海像不像只兔子，云南挺像只天鹅的吧……） “口诀记忆法”……（我们想编几个顺口溜，就是还没想好怎么编。） 先以个人创造的不完整的小方法为基础，引导学生集思广益，师生一起分析各种方法的优缺点，整合所有小方法最成功的部分，教师以平等身份参与学生的讨论，尊重每一个孩子的想法。突破难点和学生一起将记忆方法完善、升华。逐步摸索出一套较完整且比较系统的记忆方法。 教师：以平等身份参与学生的讨论，整合学生的方法，同时尊重每一个孩子的想法。 [出示我们创造的个性记忆法] 【幻灯片P10】 小结：1．5个自治区（综合学生分类记忆法）：新疆维吾尔自治区、西藏自治区、内蒙古自治区、广西壮族自治区、宁夏回族自治区。 2．东北三省（综合学生分类记忆法）：按由北向南顺序：黑龙江、吉林、辽宁 3．东南西西北（综合学生东南西北记忆法）：分两组这里指的是第一组。北指的是河北；南指的是河南；东指的是山东，西指的是山西；比山西还往西的是陕西。 4．湖警官和江先生的故事（综合学生象形记忆法）： 湖sir的故事：先看湖北太像是警察戴的大壳帽了，而湖南就是一个人的侧脸，加一块像极了一个警察。再仔细看湖sir的五官当中有一样最有特点——鼻子。尖尖的鼻子，为什么这么尖呢？你看尖尖的鼻子都戳到贵州里了，细一想也是，贵州贵州，那么贵的一碗“粥”能不好好闻闻吗！除了一碗“粥”还有四碗“汤”——四川。有同学说，呦！这湖sir就喝稀的就不吃点儿干的？谁说的！看，甘肃。又有“干”的又有“素”的。就不吃点儿肉了？有啊！看还都是野味呢！青海像极了一只兔子，而云南又像极了一只鹅，有高高的脖子和额头，仔细看鹅掌还“红掌拨清波呢”。（由故事一连串记下湖北、湖南、贵州、四川、甘肃、青海、云南。7个省份） 江先生的故事：如果把湖北看成一个人的侧脸，你细看江西也像一个人的侧脸，只不过大家发现了什么？对，比湖sir要瘦。为什么？因为他在辛苦的干活呀！他头上却顶了一袋安徽（灰），不但如此，他还带了两个小兄弟一起闯荡。谁呀？浙江、江苏。看，都带一个江字。有人要问了他们这么辛苦是为了什么呀？看福建，当然是为了建设幸福的生活了！（由故事一连串记下江西、安徽、浙江、江苏、福建。5个省份） 知南北、推东西；加二岛、省全齐（综合学生口诀记忆法）：第二组东南西北：地图上“上北下南，左西右东。”已知湖北湖南和广西，推出广东就可以了。（也可以将广东想象成小江辛苦工作后买的新衣服）再加上二岛，台湾和海南。所有省份已经不知不觉地记齐了。 5．两特别、四直辖，记住五点图拿下（综合学生口诀记忆法）：两特别：香港特别行政区、澳门特别行政区 四直辖：北京、天津、上海、重庆。 （34个省级行政区域记全了） 出示课件：使用无字中国政区图训练并察看效果。 [出示幻灯片] 【幻灯片P11】 师生共同创造记忆中国政区图的方法，符合学生的年龄特点，发挥了学生的学习积极性，大体了解了各个省级行政单位的位置与形状。 课后延伸：拼图比赛 [出示幻灯片：拼图比赛] 【幻灯片P12】 1.学生分组练习拼图，边拼边记忆名称和位置。 2.全体大拼图练习演示。 3.计时比赛。 总结：同学们，地图是一种学习工具，相信同学们用自己创造的方法辅助以拼图比赛会很快熟练掌握中国政区图上的34个省级行政单位。这一定会给我们的生活带来很多便利。同学们，再见。 |
【幻灯片：读一读】 【幻灯片：看一看】 【幻灯片：你知道吗？】 【幻灯片：你知道吗？】 【幻灯片：说一说】 【幻灯片：议一议看】 【幻灯片：创造个性方法活动】 【幻灯片：想一想】 【幻灯片：11】 【幻灯片：拼图比赛12】 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
