视频简介：
视频标签：中国政区图,磨课
所属栏目：品德社会生活优质课视频
视频课题：《中国政区图遐想》磨课历程
教学设计、课堂实录及教案：《中国政区图遐想》磨课历程
《中国政区图遐想》磨课历程
一、对教学设计的分析
（一）学情的分析（课前的调查）
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学习方法 |
所选人数 |
所占比例 |
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1．我喜欢听老师讲授品德与社会课中的历史地理知识 |
66 |
66% |
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2．我对于需要记忆的知识通常是用“死记硬背”的 |
47 |
47% |
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3．我是用其他方法来记的！（具体方法空着未填的） |
31 |
31% |
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4．同学间互相多背几遍 |
12 |
12% |
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5．回家在家长指导下背 |
6 |
6% |
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6．我聪明一般过目不忘 |
1 |
1% |
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7．自己平时多复习，想起就多背两遍。 |
3 |
3% |
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8．我听说过“歌诀记忆法”？经常使用它 |
18 |
18% |
通过课前调查，发现的三个问题：
1．大部分孩子喜欢听老师讲学习方法；
2．大部分孩子一直在使用的是“死记硬背”法；
3．大部分孩子所谓不同的学习方法是以不同的方式反复记忆。
（二）预设的教学支架（教学策略）
为了配合基于问题的教学方式，学生应采用“基于问题”的学习。
“基于问题的学习”（problem-based learning）是一种以问题为导向的学习模式，把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决真实的问题，来学习隐含于问题背后的科学知识，培养学生的提问意识、创造性思维技巧以及解决问题的能力，并形成自主学习的能力，提高学习兴趣。
问题解决的三个前提：
1．以问题为中心组织教学材料。
2．角色转换，教师由传统的主角变为配角，提供引导与支持，而学生变为主角，主动获取相关专题的知识，并向老师和其他同学讲解学到的知识及学习心得。
3．学习气氛更自由化。学生是带着问题来听课的，经常当场向讲解的学生和老师提问、以获得答案，有时甚至出现争论。与传统教学模式相比，教师的教案准备更复杂、更具有不可预测性，因为课堂上学生提问非常自由，教师唯一有效的备课方式是大量预设，甚至需要博闻强记。
二、对教学实践的分析
1．引导互动
以前：死记硬背 一家独大
当下：挣脱束缚 歌诀记忆
2．教学生成
我们创造的歌诀记忆法：
① 5个自治区
② 东北三省
③ 东南西西北
④ 湖警官和江先生的故事
⑤ 两特别、四直辖，记住五点图拿下
3．尊重学生差异
【拼图游戏】分小组拼图，比哪一组拼得快。
学生在利用多媒体课件在课堂上以小组为单位做拼图游戏，使学生能够在尽量短的时间内完成中国政区图的拼图游戏，然后进行评比以鼓励学生学习的积极性。按所用时间的多少及正确率评出优胜者。(全班分六小组，每小组6位同学)
【组织学生竞赛】
第一轮：按照自己创造的记忆法在拼图游戏上计时练习。
第二轮：以小组为单位做拼图游戏，相互计时比赛。
第三轮：各小组派一名代表，在拼图游戏上计时比赛。
【填图游戏】
中国政区图按沿海省区填图游戏竞赛
中国政区图按景观填图游戏竞赛
中国政区图按简称填图游戏竞赛
中国政区图按边疆省区填图游戏竞赛
中国政区图按黄河流域填图游戏竞赛
中国政区图按长江流域填图游戏竞赛
不停地自我超越，不停地让学生超越自己。为成为让学生敬重和能被学生超越的老师而自豪。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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