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视频标签：新媒体新技术,创新互动课堂,分苹果
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：2017年新媒体新技术大赛暨全国创新互动课堂获奖课例《分苹果》—泡桐树小学西区
教学设计、课堂实录及教案：2017年新媒体新技术大赛暨全国创新互动课堂获奖课例《分苹果》—泡桐树小学西区
附表1
2017年观摩活动教学设计表
| 一、基本信息 | ||||||||
| 学校 | 泡桐树小学西区 | |||||||
| 课名 | 《分苹果》 | 教师姓名 | 唐书婷 | |||||
| 学科（版本） | 北师大版 | 章节 | 第七单元第二课时 | |||||
| 学时 | 1课时 | 年级 | 二年级 | |||||
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二、教学目标 1．通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力． 2．使学生在探索知识规律的过程中发展思维能力． 3．培养学生积极参与的态度和与同学密切合作的能力． |
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三、学习者分析 二年级的孩子没有接触过除法，不了解什么是平均分，但是在前一课时中已经了解了怎样分才公平，什么样的分发才能分的一样多。对平均分有了初步的了解，只是还没有提出平均分的概念。 |
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四、教学重难点分析及解决措施 1教学重点：初步了解除法的含义．通过分的的数量一样多了解除法的含义 2教学难点：理解“平均分的”含义．通过优学派发送课题中分的的一样多的结果，知道同样多和一样对再数学上就叫平均分。 |
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| 五、教学设计 | ||||||||
| 教学环节 | 起止时间（’”- ’”） | 环节目标 | 教学内容 | 学生活动 | 媒体作用及分析 | |||
| 引入 |
0'28''-2'06'' |
回顾内容，回忆分得一样多 | 通过回忆前一课时的内容，知道什么是分得一样多，怎样分才能分的一样多。 | 通过前侧作业和课前回忆，说出怎样分才能分的一样多，在分的过程中有什么要求。 | 通过优学派前侧作业及回馈帮助学生更好地理解怎样才能分得一样多，也帮助老师知道哪些学生在前一课时中还存在什么样的问题。 | |||
| 问题探究 |
3'25''-12'22'' |
按分数分分，每份多少个 | 给出问题，理出要点，知道一定数量的苹果，知道分成几份。然后让通过优学派让学生采用录屏功能完整的记录下按份数分的整个过程，能分得几份。每份的数量怎样。并利用随机抽取功能进行点评。 | 学生通过优学派采用录屏功能完整的记录下按份数分的整个过程，以及学生互评功能学生提交作业后可以观看其他同学的作业，并利用作业反馈和展示功能随机抽取功能进行点评。 | 学生能通过老师发送的题目很好的进行生生互动，让每一个孩子都能很好的参与课堂。通过学生互评不仅知道自己的过程，还能发现其他同学不同的方法。 | |||
| 新问题挑战 |
13'18''-22'29 |
按每份的个数分，能分几份 | 给出问题，理出要点，知道一定数量的苹果，知道每份的个数。然后让通过优学派让学生采用录屏功能完整的记录下按每份的个数分的整个过程并利用随机抽取功能进行点评。 | 学生通过优学派采用录屏功能完整的记录下按份数分的整个过程，以及学生互评功能学生提交作业后可以观看其他同学的作业，并利用作业反馈和展示功能随机抽取功能进行点评。 | 学生能通过老师发送的题目很好的进行生生互动，让每一个孩子都能很好的参与课堂。通过互评功能不仅知道自己的方法，还能学习到其他同学的不同方法。 | |||
| 问题比较 | 22'45''-26'10 | 通过两种不同的方法，但最后分的结果相同，深层次的掌握平均分的含义及不同方法。 | 选取两次分一分的作业分别展示不同的要求不同的过程，引导孩子们总结无论按什么分，最后分的结果相同，两次的分数和每份的个数都相同，就叫做平均分。 | 通过展示学生的两次作业并做比较，让孩子们自行讨论两次分发有什么相同呵不同的地方，从从相同中找出不同更好的理解掌握本节课的重难点。 | 能快速搜集孩子们的作业，及时的选取两次的作业进行比较，通过比较让孩子更好的从比较中找到关键的地方，对表现好的孩子及时的进行点赞，提高孩子的积极性。 | |||
| 学校 | 泡桐树小学西区 | ||
| 课名 | 分苹果 | 教师 | 唐书婷 |
| 学科 | 数学 | 年级 | 二年级 |
| 1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ | |||
| 主要运用了优学派电子书包中的师生互动功能和学生互评功能以及学生点赞评比等功能。在电子书包的运用上，通过师生互动可以让每一个学生都有动脑思考动手操作的机会，让每一个学生能全程参与到教学活动中，并且能让孩子们的答案 特别是优秀的以及需要注意的地方通过学生作业的上传与同学们共享。达到生生互动，生生参与，师生互动的效果。 | |||
| 2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。 | |||
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1， 0'28''-2'06''引入，通过之前分物游戏中对“分”苹果和香蕉的浅层次意义及初步理解，让学生清楚每人分得同样多的概念。知道要想让每个人满意那么分的的结果就要一样多。 2， 3'25''-12'22''问题探究，通过前侧作业问题的提出，完成12个苹果分成三堆的分发。通过孩子们口头叙述12个苹果分成三堆的过程转变到利用平板的录屏功能完成学生自己的分法（分了几次，每次分了几个）。展示个别学生的录屏过程利用生生互评的功能，让学生来欣赏观看同学的分发，同学之间相互交流相互学习。引导学生知道像这样分得同样多的方法就叫平均分。 3， 13'18''-22'29''问题挑战，提出新问题，现在有一堆苹果要每袋装四个，问需要几个袋子？让学生通过平板的学生自主操作功能完成生生操作。在学生完成操作后利用优学派的录屏展示功能让每一个孩子的做题的过程都能得到展示的机会。利用生生互评的功能，加深理解平均分的含义。 |
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| 3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。 | |||
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1， 通过优学派的发送题目功能实现了让每个孩子及时完成并及时反馈作业。充分做到了生生互动。 2， 利用作业过程中的录屏功能很好的展示出每个孩子在不同分苹果的方法中的思考过程，通过分的过程分析孩子们在这个过程中是采用的什么方法，每个孩子有不同的方法，但是最后的结果是一样的，这也体现了孩子们的多样性。 3， 利用点赞功能，对每个同学的作业和课堂表现做出及时的鼓励，通过此来提高学生的积极性。 4， |
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| 4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。 | |||
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优学派的产生对于教学和课后都有很大的帮助，对于现代学生来说，电子产品成为现代孩子们熟悉的东西，利用电子书包上课不仅能有效的提升孩子的积极性，还能减少老师的工作量，大大提升了教学水平和质量。 建议：如果能实现不同次作业的对比功能那就更好。 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
