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视频标签：找规律
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视频课题：人教版一年级下册《找规律》张—荆门
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人教版一年级下册《找规律》张妮——荆门
《找规律》教学设计荆门市沙洋县后港镇后港小学张妮教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级下册第85页例1及相关内容。教学目标：1、知识目标通过观察、猜想、实践等活动，使学生充分理解“规律”的含义，初步认识简单的排列规律，能描述和表示规律，会根据规律指出下一个物体。2、能力目标让学生在亲身经历知识的形成与发展的过程中，观察能力、猜想能力、语言组织能力、总结归纳能力等都能够得到一定的发展，特别是学生的三大数学核心素养——推理能力、应用意识和创新意识得到培养。3、情感、态度与价值观目标使学生感受规律在生活中的广泛应用，初步培养学生发现美、欣赏美、创造美和呼唤美的意识与能力。教学重点：1、理解“规律”的含义，初步认识图形的简单排列规律，并能描述和表示规律。2、会用“规律”解决一些实际问题，有效地激发学生的数学创新思维能力。教学难点：理解“重复排列”的含义，能正确描述和应用规律。教具准备：ppt课件、贴画、彩笔等教学过程：一、创设情境，感知规律。1、师生问好，拍手齐唱《其多列》。2、师：真好听！看，美妙的歌声吸引了谁？（小猪佩奇。）【小猪佩奇说话：小朋友们好，你们唱歌真好听哟！我可以和你们交朋友吗？】师：可以吗？（生：可以。）【小猪佩奇继续说话：我给大家带来了小礼物，希望大家喜欢。】3、师：它给同学们带来了一串不同颜色的风车。谁来猜一猜，第一个是什么颜色的？（生盲猜颜色）师：看看谁猜得对。(ppt出示第一个，验证学生的猜想。)第二个是什么颜色呢？(生再次盲猜，ppt出示第二个，验证猜想)。第三个是什么颜色呢？(生继续盲猜，ppt验证)。第四个呢？（生再猜，ppt验证)。第五个可能是什么颜色？(生继续猜，教师点评后，出示ppt验证),第六个什么颜色？（生猜，出示ppt验证：又对了。）能肯定第七个和第八个的颜色吗？（齐生：能）第七个、第八个是什么颜色？（生猜，ppt出示第七个、第八个风车。）4、师：猜对的小朋友请为自己鼓鼓掌！（学生鼓励自己）5、教师质疑：咦，怎么越往后，同学们猜得越准了呢？有什么窍门，谁能说说？指名说出自己的想法，其他学生评价。6、师：嗯，真棒！像这样“一红一蓝”，又“一红一蓝”......我们就说它的排列——有规律。（板书：规律）7、师：看，有规律的风车，美吗？（生：美。）8、师：生活中，还有很多像这样有规律的事物。接下来，我们跟着小猪佩奇去找生活中有趣的规律吧！(补齐课题：找规律)。二、观察交流，发现规律。1、师：小猪佩奇要去参加联欢会，我们和它一起去看看吧！请打开课本第85页。
【播放音频：请大家先仔细观察图画，看图中哪些事物的排列有规律？有怎样的规律？看谁发现得多。】学生独立观察主题图，思考以上问题；再汇报“发现”，师生评价。2、探究彩旗规律【ppt出示彩旗图】师：它是按什么规律排列的？（学生汇报，集体评价。）师：我们将它们一组一组的圈出来吧！师边演示圈出规律，边说：“一红一黄”为一组，“一红一黄”为一组，又“一红一黄”为一组，又“一红一黄”为一组，还“一红一黄”为一组......我们就说彩旗的排列规律是：“一红一黄”为一组，重复排列。（出示：重复排列一红一黄）师（继续引导学生理解彩旗的排列规律）追问：彩旗的排列规律是按“一红一黄”的顺序怎样排列？（生：重复排列）师：“重复排列”是什么意思？（学生畅所欲言）师：排列了几次？（生：五次。）师：这样的排列出现三次或三次以上，就是“重复排列”，就是有规律的排列。师：谁能用“重复排列”完整地说说彩旗的排列规律？指名说；学生互说......师：真是火眼金睛，一下子就发现了彩旗的排列规律，佩奇喜欢小花，我们来看看小花的规律吧！3、探究小花的规律【出示小花图】师：它是按什么规律排列的？学生观察、思考后，再汇报；学生汇报时，师圈出规律，并且师生适时进行评价。4、探究灯笼规律【出示灯笼图】师：我们再来看看灯笼的排列有什么规律？请把你的想法与同桌的同学说说。（教师逐步把学习的主动权交给学生，让学生在相互交流之后，根据自己的理解，用完整正确地数学语言汇报灯笼的排列规律；同时，学生间相互评价。）师启发学生思考：如果后面还有灯笼，那往后接着是什么灯笼？（手势指图）指名回答、学生评价。5、探究小朋友的规律【出示小朋友图】音频佩奇说：瞧，小朋友们围成一圈，高兴得手舞足蹈呢！我们看看他们的位置有什么规律？师：请同学们在书上，圈出小朋友的位置规律。（生独立完成，师巡视，选取不同的圈法投影在白板上。）师：谁来汇报你的发现？（学生在汇报时，“发现”会有差异，有的发现是“一男一女”，有的发现是“一女一男”。此时，教师努力为学生创设“争辩”、“说理”的研学氛围，让“发现”有差异的学生各抒己见，以理服人。）生1、2汇报；争论。师：同学们，我们来听听他（她）的想法。教师分别展示两个学生圈出的规律，生1和生2分别看着自己圈的规律，用完整地数学语言介绍其规律：我是从女（男）生开始看的，一个女（男）生一个男（女）生，......重复排列。师：同意吗？（生：同意。）师：哪些同学和他（她）的想法一样？（生举手。）师：咦，都同意，为什么呢？学生说理由：他们的队伍是站的圆形；他们是围成一圈的......（学生评价）师：哦！原来围成一圈，既可以从男生开始看，也可以从女生开始看呀！
师播放音频：小朋友们都有一双明亮的眼睛，真会发现，一下子就发现了图中这么多事物的规律。我想再提一个问题：谁知道前面唱歌时，拍手的动作有什么规律？（出示：发现规律）学生回答，教师根据学生的汇报打手势验证“规律”：左边拍一次，右边拍一次，一直重复拍......集体评价。【播放音频：恭喜你，答对了！同学们，联欢会上还有智力闯关呢？我们一起去闯闯吧！】三、趣味闯关，应用规律。1、第一关(集体闯关)【ppt出示题目：横线上或空白处应填什么？为什么？】(1)生独立思考后，先说填空，再说规律，其余生评价。(2)学生先说填空，再说规律，其余生评价。(3)学生回答，师出示空白无颜色的图形：，是这样吗？生补充：还有颜色.....师引导生小结：从题中，我们知道了：有颜色上的规律，还有形状上的规律。师：小猪佩奇顺利闯过了第一关，你闯过了吗？想继续吗？加油！2、第二关：涂一涂（独立闯关）。【ppt出示题目：按自己喜欢的规律涂色】生独立完成涂“规律”；师展示学生作品，生说规律。四、联系生活、欣赏规律。1、【师播放音频：同学们，恭喜你们成功闯关了，我们一起做个手势吧？（耶！）接下来，我要向大家展示生活中的规律，一起欣赏吧！】（出示：欣赏规律）。（ppt出示生活中的“规律”，生欣赏，并说出其中“规律”。）2、师：在生活中，你还见到过哪些有规律的事物呢？（学生举生活中有规律的例子。）3、师小结，并适时渗透德育：有规律的排列能够产生美的感觉，这就是数学规律的美。（出示：数学规律美）美的感受、美的环境，让我们能享受美的生活。所以，我们从小就要养成爱护环境的美德哦！五、动手实践、创造规律师：欣赏了这么多有规律的美，想动手创造“规律”吗？（想）好，小猪佩奇为大家准备了贴画，请同桌的同学一起合作设计一组规律，看谁设计得又美又快，行动起来吧！【师播放音乐，学生分组创造规律。】（出示：创造规律）1、同桌学生合作完成创作，教师巡视，选取有创意的作品展示在白板上。（同时，让两名学生上台操作：摆规律。）2、演板的学生介绍自己创造的规律，集体评价。3、学生作品展示：学生介绍创造的作品，并且用语言清楚正确地说出其中的“规律”。师：在观察有规律的图片中，我们欣赏了数学规律的美；在动手贴画活动中，我们创造出了数学规律的美）（师打手势）4、教学回顾。??
（1）师：今天和小猪佩奇在一起，你学到了什么？（学生说收获。）师：小猪佩奇，你的收获呢？【师播放音频：我有个新发现，就是刚刚播放的歌，不仅可以打节奏，也可以有规律地舞蹈呢！】师：真的吗？来，同学们，随着音乐动起来！【师播放音乐】（学生随着音乐自主尝试打节奏或舞蹈，师巡视，挑选动作优美且有创意的学生上台，引领全体学生有规律地律动。】（2）师小结：规律真是无处不在啊！同学们，只要你们平时多观察、多动脑，相信你们一定会创造出更多、更美的规律，让我们的生活变得更加绚丽多彩。附板书设计：找规律发现规律欣赏规律创造规律重复排列一红一黄数学规律美
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