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视频简介:

北师大版五年级上册第五单元第一课时《分数的再认识(一)》辽宁省

视频标签:分数的再认识

所属栏目:小学数学优质课视频

视频课题:北师大版五年级上册第五单元第一课时《分数的再认识(一)》辽宁省

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教 学 设 计 模 板 
1、教学内容: 数学北师大版五年级上册第五单元第一课时《分数的再认识(一)》 2、教材分析 
(1)教材内容的结构特点:本课是学生在三年级初步认识分数的基础上,进行深入和拓展的。在三年级,学生已结合情境和直观操作,体验了分数产生的过程,认识了整体“1”,初步了解了分数的意义,能认、读、写一些简单的分数。本节课是在此基础上,进一步引导学生认识和理解分数,为后面进一步学习、运用分数知识做好铺垫。 (2)教学内容在教材中的地位和作用:本课的课题是《分数的再认识》,这个“再认识”,我想应该有两方面的含义,一是进一步认识、理解分数的意义,二是结合具体的情境,让学生体会“整体”与“部分”的关系,体会“整体不同,同一个分数所对应的数量也不同”,从而体验数学知识形成的全过程。 3、学情分析 
(1)学生的认知基础:在三年级时,学生已对分数的意义有了初步的认识。 
(2)学生的活动经验基础:五年级的学生也积累了一定的思维方式和方法,语言积累较丰富,表达已有条理,他们的求知欲望和能力、好奇心都有所增强,对新鲜事物开始思考、追求、探索。 
(3)学生学习新知遇到的困难:学生的形象思维占主导地位,理解知识需要动手操作,需要具体的事物作支持。 
 
                    
             
                    
                             
4、教学目标 
(1)知识与技能(包括核心素养):结合具体的情境,经历概括分数意义的过程,理解分数表示多少的相对性。 
(2)过程与方法: 经历观察、体验、合作、探究等实践活动培养学生观察能力、概括能力、合作意识和实践能力。 
(3)情感态度与价值观:在具体的情境中,发展数感,体会数学与生活的密切联系。 5、教学重点、难点 
(1)教学重点:理解整体“1”,体会一个分数对应的整体不同,所表示的具体数量也不同。 
(2)教学难点:使学生充分体会“整体”与“部分”的关系,感受分数的相对性。 
6、教学方法(体现出个性化的教学) 
新课程理念指出:学生是学习的主体,教师是引导者、组织者、合作者。基于此,我准备采用以下几种教法和学法: 
教法:创设情境,引导学生在具体的数学活动中主动探索、开展讨论、准确表达。 
学法:在“说一说”、“画一画”、“圈一圈”及“想一想”的数学活动中主动探索、合作交流,开展探究性学习。 
7、媒体资源(网络 白板 ipad 手机移动终端镜像投屏 PPT课件 flash课件 ) 
Ipad镜像投屏、PPT课件 
 
                    
             
                    
                             
8、教学过程 
教学环节 
教师活动 
学生行为 
设计意图 创设情境 
1.猜谜语导入:  一分为二;七上八下;百里挑一。 2.提示课题:板书课题 回答。 
生:1/2 ,7/8 ,1/100   
谜语导入在放松学生心情的同时吸引了学生的注意力,也激发了学生的学习兴趣。 
上课之始用谜语导入让学生在放松心情的同时吸引了学生的注意力,
也激发了学生的学习兴趣,同时也为下面的教学做铺垫。 
探究新知 1、理解整体1,小结分数的意义。 
活动一:说一说,用分数表示下面各图中的涂色部分。 
活动二:说一说3/4可以表示什么?举例说一说,画一画。 师总结分数的意义 2、理解分数中“整体”与“部分”的关系。 活动三:画一画,一个图形的1/4是   ,画出这个图形。 活动四:拿一拿,拿出你所有铅笔的二分之一。 师小结。 
 
   
生:1/4, 
生:因为先平均分成了4份,取一份。
 生:3/4就是把任何物体平均分成4份取3份,只要是平均分就是3/4.  
     生:一个分数“部
分”的个数相同时,“整体”的个数也相同。   让学生从实际的情境中发现问题,提出问题,激发学生对再
认识分数的探索欲望。   让学生在具体的情境中,经历“讨论——初步得出结论——验证——总结归纳结论”的一个体验数学的过程,然后明确指出:一个分数对应的“整体”不同,所表示的具体数量也不同,以加深学生对分数的进一步认识。 
巩固应用 
练一练第3题 练一练第2题 独立完成,汇报。  
阶梯式的练习让学
生加深对分数的进
                    
             
                    
                             
练一练第5题 一步认识。 
学生通过阶梯式的练习由分数的意义到分数的性质和特点,一步一步地理解了分数,从而对分数有了进一步的认识。 
 课堂总结 师:一节课结束了,我想同学们
对分数一定有了进一步的认识,你都认识了什么? 
汇报收获。 
 
对所学知识进行梳
理,从而使内容更清
晰。 
板书设计               分数的再认识(一)      
把一个整体平均分成若干份,其中的 一份或几份,可以用分数表示。 
整体         

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