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视频标签：3的倍数特征
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视频课题：人教版五年级数学下册第二单元《3的倍数特征》陕西省优课
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人教版五年级数学下册第二单元《3的倍数特征》陕西省优课
《3的倍数的特征》课后习题
一、填空。
（1）在36、54、93、68、14、205、180、507中，偶数有（ ），奇数有（ ），能被3整除的数有（ ），能被5整除的数有（ ）。
（2）32□，要使这个数能被2和5同时整数，□里要填（ ）。
（3）30的因数有（ ），这些数中（ ）是偶数，（ ）是奇数，（ ）是3的倍数，（ ）含有因数5，（ ）既能被2整除，又能被5整除。
二、根据要求，在□里填上一个合适的数字。
（1）既是2的倍数，又有因数5。 675□
（2）是5的倍数，不是2的倍数。 38□
（3）既是3的倍数，又是5的倍数。 334□
（4）能同时被2、3、5整除。 8□8□
三、你能用今天所学的探究方法探索其他数的倍数的特征吗？
探究问题：9的倍数有什么特征？
探究方法：找数、观察、猜想、验证、归纳
探究工具：百数表、计算器等。
人教 版小学五年级数学下册
《因数与倍数》第 5 课时导学案(共9课时)
课题 3的倍数的特征
教材 及学情分析
教材 分析
教材利用100以内的数表来研究，先让学生找出3的倍数，再观察特征，说说
有什么发现，并提示学生将3的倍数每个数的各个数字加起来观察呢以帮助学生逐步发现规律。
学情 分析
本节课是学生在学习了2、5倍数的特征的基础上探究学习3的倍数的特征。由于2、5的倍数的特征只观察个位就可以了，所以引导学生观察找出3的倍数的特征是本节课的教学重点。
导 学 目 标
知识 与技能 经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍
数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。
过程 与方法
在探索活动中，感受数学的奥妙；在运用规律中，体验数学的价值。 情感态度与价
值观 使学生在探索3的倍数的特征的过程中，培养合作交流的能力，感受数学学习的乐趣，体悟数学思维的严谨。
重点 难点 重点 探索3的倍数的特征的过程。 难点
归纳验证3 的倍数的特征。
方法 指导 讨论、交流与研究、小组合作
导学 准备 1-----100数字表
导学过程设计
导学 环节 导学内容
教师行为 期望学生行为 ㈠ 探 究 释 疑 ︵ 10 分 ︶
一、创设情境，引入新课。
二、学科长带领全体学生交流预习单内容，教师巡视指导。
三、全班交流生成问题。 四、展示学习目标。
一、创设情境，引入
新课。 二、学科长带领全体学生交流预习单内容，教师巡视指导。 三、全班交流生成问题。
四、展示学习目标。
对本节课产生兴趣，积极交流预习情况，
明确本节课的学习目标。
自主探究 互助交流 激情展示 拓展提升 洛南县西街小学 新课程高效课堂——［121导学案］
导学
环节
导学内容 教师行为 期望学生行为
㈡
合 作 交 流 ︵ 20 分 ︶
小组合作 交流研讨
探究一：找出3的倍数
1、在百数表中，依次圈出3的倍数。（要求：可以独立完成，也可以同桌合作完成。） 2、观察圈出的数，你有什么发现？
探究二：3的倍数的特征
1、说说你的发现与猜想，3的倍数的特征是什么?
2、用你自己喜欢的方式验证你的猜想。 3、归纳3的倍数的特征。
探究三：优化方法，判断下面各数是不是3的倍数？
5869 100326 836087 95326
五、合作交流，探究新知 1、合作交流，完成探究一。
2、组织学生班内展讲，。 3、合作交流，完成探究二。
4、组织学生班内展、质疑，达成共识。 5、小组交流合作，优化方法。
6、组织学生班内展讲，质疑、达成共识。 自由发言，大胆说说
自己的猜想以及理
由，并验证自己的结论。
观察100以内的数，
找出3的倍数并圈起来，观察这些数的特
征，把自己的发现在
组内交流。
参加集体交流展示，
总结3的倍数的特征。
㈢
反 馈 提 升 ︵ 10 分 ︶ 一、自主完成课内达标。 二、组内检查讨论。 三、班内交流展示学习成果。
1、学生自主完成课堂检测题。 2、展讲、纠错。 3、组织学生谈这节课的收获。
独立完成习题，组内交流展示。
强化 梳理 拓展 提升 学生课外独立完成，教师利用时间组织交流订正。
教 后 反 思
自主探究 互助交流 激情展示 拓展提升
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