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视频标签：深圳市小学数学
所属栏目：小学数学优质课视频
视频课题：深圳市小学数学优质课北师大版四年级上册《数学好玩》第二课时《编码》
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深圳市小学数学优质课北师大版四年级上册《数学好玩》第二课时《编码》
《编码》教学设计
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基本信息 |
学段及科目 |
小学四年级上·数学 |
授课教师 |
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时间 |
2020.11.24 |
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课题及课时 |
《数学好玩》第二课时 |
教材版本 |
北师大版 |
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学校名称 |
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授课地点 |
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学情分析 |
课标要求 |
1. 初步形成数感，进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念；
2. 了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动；
3. 在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。 |
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学习内容 |
本节课主要学习身份证号的奥秘、生活中的编码等内容，并尝试对身边事物进行简单的编码。 |
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学情现状 |
四年级的学生已有借助不同的数字对人和事物进行区别的经验，他们也具备一定的独立思考、合作交流的能力，能完成本节课的学习。但在自主探究、归纳总结等方面还需要教师进一步的引导。 |
学习目标
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知识技能 |
1. 了解身份证号码每组数字表示的具体含义，
2. 体会编码的意义和特点（合理性、规范性）；
3. 初步学会对身边的事物进行编码。 |
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过程方法 |
1. 经历自主学习、小组讨论、全班交流的小组合作过程，探索总结出身份证号的奥秘，提高独立思考、合作交流、归纳总结的能力；
2. 经历简单编码的过程逐步建立数感，培养思维能力和分析能力。 |
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情感态度 |
1. 体会“数”在生活中应用的广泛性，认识数学的价值；
2. 感受到学习数学、解决问题的乐趣，激发学习兴趣。 |
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教学策略 |
重点难点 |
重点：了解身份证号每组数字表示的含义，体会编码的意义和特点。
难点：初步学会对身边的事物进行编码。 |
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方式方法 |
学习方式：小组合作探究学习，学生独立思考、合作交流、归纳总结。
教学方法：情境教学法、任务驱动法、谈话法、讨论法、练习法 |
媒体技术 |
1. 利用多媒体课件和视频创设情境、展示生活中的编码。
2. 利用绿萝平台发布测试、回馈，巩固所学知识，及时统计完成情况和正确率。
3. 利用平板电脑实时拍照投影，展示学生的学习单，展示不同学生的身份证号（双胞胎的、第18位是X的等），从而进行深入的讨论交流。 |
1. 课件展示“120”。
教师：这个数字可以怎么读？分别表示什么？
学生：可以读成“一百二十”，表示数量；或读成“一二零”，表示急救电话。
教师：当一个数，不表示数量，而是有其他含义时，我们就说它是一个编码。
2. 教师揭示课题，板书“编码”。
设计意图：交流“120”的读法，激发学生的兴趣，让学生明白“数”的第二种
作用——无大小之别和运算功能，引出课题“编码”。
【身份证号的奥秘】
1. 课前习
（1）阅读：课本91面《编码》。
（2）搜集：①我的身份证号（ ）；②家人的身份证号（ ）。
（3）思考：从这些身份证号上能获得什么信息？（有几条写几条）
2. 小组合作
（1）自主学习（3分钟）——完成学习单。
（2） 小组讨论——4人小组比较、补充完善学习单。
（3） 全班交流——先请一个小组代表汇报每组数字表示的意思，再全班交流。
交流一：9月8日出生，为什么身份证中要写0908？0可以去掉吗？
交流二：班上有一对双胞胎，他们的身份证号是不是一样呢？
交流三：身份证号的最后一位是校验码，为什么有的同学是X呢？
平板应用：利用平板电脑实时拍照投影，展示汇报小组的学习单，展示不同学生
的身份证号（如：双胞胎、第18位是X等），从而进行深入的讨论交流。
3. 归纳总结
教师展示自己的身份证号，请学生来总结身份证号的奥秘。
教师板书：①地址码； ②出生日期码； ③顺序码； ④校验码。
4. 巩固应用
在收集身份证号时，淘气查到了爷爷、爸爸、妈妈和自己的身份证号，但是他搞混了，你能帮他分清楚吗？请选择。
爷爷( ), 爸爸( ), 妈妈( ), 淘气( )
A. 130804201005200754 B. 130804198411061525
C. 13080419540409241X D. 130804198203082133
平板应用：①利用绿萝平台的“测试”功能，直接剪切PPT页面，就能变成选择题，发布给学生。②学生直接在平板电脑上作答提交。③教师端可以直接看到提交完成率和正确率，更好地反映学情，有利于教师组织教学。
设计意图：1.布置课前习、精心设计问题，引领学生分析思考，在自主学习的基础上经历小组合作的过程，培养自主学习、合作交流、归纳总结的能力。
2.通过全班交流，总结身份证号唯一性的特点、编码规范性的特点，深化对编码的认识。
3.学生及时应用身份证号的知识来解决实际问题，在巩固知识的同时，又体会到生活中处处有数学。
【生活中的编码】
提问：生活中还有许多编码的例子，你能说一说吗？
学生踊跃发言：房间号、电话号码、条形码、邮政编码、银行卡号、帐号密码、车牌号、运动员编号等。
教师补充介绍——电线杆上的编码（播放视频）。
设计意图：当生活与数学紧密地联系在一起时，学生就会感受到数学的平易近人和应用的广泛性，从而体会到数学的价值，产生学习的兴趣。
【尝试编码】
理想小区有2栋大楼，每栋大楼有2个单元。
总高13层，每层3户。淘气家如图所示，在8楼3号房。
任务：请你帮淘气家编一个门牌号（ ）。
1. 学生独立完成，教师收集答案。
2. 针对不同的答案，如“2283”、“22083”、“B22083”等，
请作者解释，其他同学补充讨论。
3. 教师总结：编门牌号没有唯一答案，但要注意编码的规范性和实用性。
平板应用：①利用绿萝平台的“回馈”功能，教师可以直接将PPT页面发布给学生，学生可以直接在平板上手写作答。②利用绿萝平台的“点评”功能，可以将学生的答案全部收集到教师端。③教师可以选择展示一人、四人或全班的答案，从而进行对比、分析和讨论，有利于全班进行交流，提高课堂效率。
设计意图：1. 让学生尝试编简单的门牌号，是对上一环节“生活中的编码”的准确定位，进一步提高应用意识和实践能力。
2. 创设问题情境，让学生经历编码信息的选择、独立编码、师生交流、生生交流的过程，为数学思考和数学表达提供足够的时间和空间，进而学会对简单事物进行编码，体会编码的特点。
1. 今天这节课你有什么收获？请你说一说。
2. 教师布置课后思考题——破译密码。
设计意图：1.梳理总结本课内容，培养学生养成学习之后归纳总结的习惯。
2.让学生了解密码也是编码的重要应用之一，增长见识，进一步感受编码思想。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
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