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视频标签：基本功大赛,robin,at the zoo
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：2017十一届小学英语教学基本功大赛及教学研讨会视频（附课件）unit5 B robin at the zoo云南
教学设计、课堂实录及教案：2017十一届小学英语教学基本功大赛及教学研讨会视频（附课件）unit5 B robin at the zoo云南
人民教育出版社五年级下册
Unit 5 Whose dog is it? Part B Read and write
Robin at the zoo 教学设计
云南省昆明市盘龙区盘龙小学 白蕊
一、教学内容：
二、学情分析
本节课的教学对象是五年级的学生，该年级的学生对英语有着较浓厚的兴趣，语言基础和语言能力整体较高。在学习本课之前，学生已经对关于行为的词汇有所掌握,并能够用现在进行时描述身边人物的动作，这为本课时学习如何恰当地表达身边人物正在做的事奠定了语言基础。
三、本课时教学目标分析：
| 维度 | 目标 |
| 语言技能 | 能够听、说、理解单词：excited，认读句型：What are/is you /it/he/she doing? I am/It is/they are walking like an elephant. |
| 能运用句型I’m looking at... .I’m...like... .来描述不同人称正在进行的动作并理解故事然后运用句型。 | |
| 语言知识 | 词汇：excited |
| 句型：I am/ It /He /She is running like a tiger. | |
| 语法：正在进行时的人称变化及运用 | |
| 情感态度 | 通过教材中与现实生活中经历的分享，让学生感受到阅读英语故事的快乐和对智能机器人的兴趣关注。 |
| 学习策略 |
1.抓住excited这个词，帮助学生在阅读故事前预测文本内容。 2.帮助学生根据问题圈出关键信息和完成问答任务并能相互模仿表演。 3.学生在阅读理解故事后，设计自己的机器人，在小组汇报时能运用更丰富的语言进行交流。 |
| 教学环节 | 教师课堂教学活动 | 学生课堂学习活动 | 课件 | ||||||||||||||||||||||
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Warm up |
Greetings Introduce myself. Sing a song “walking in the jungle”. |
学生和着节奏音乐,复习动词的正在进行时。 |
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设 计 意 图 |
开课之初，自我介绍、问候让陌生的彼此尽快融入到教学中来。运用歌谣激发学生兴趣的同时也激活学生大脑储备中与本课相关的知识。 | ||||||||||||||||||||||||
| Presentation |
1、通过自我介绍引出“excited” 2、介绍Robin并阅读故事 （1）Let Ss to read the pictures and answer the question：What animals can Robin see? （2） Answer the question：What are the animals doing? Ss Listen to the story circle the words about actions. （3）Read again and find “What is Robin doing?” |
学生认读、感知“excited” 学生读图找出人物信息 学生听读故事并圈出表示动物活动的动词 学生在老师的提示下精读故事并进行表演 |
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设计 意图 |
通过看图预测和三次有梯度的任务型阅读，帮助学生分析文本。在此过程中，通过图片、视频、音频等多种多媒体方式，调动学生的多种感观理解文本内容。提炼核心句型，辅助理解并记忆文本。 | ||||||||||||||||||||||||
| Practice |
1.Talk about these pictures. 2.Fill in the blanks of P53 3.Play in role. |
让学生扮演不同的动物，使模仿和不同动作正在进行发生这一主线一直贯穿整节课。 检测学生对故事的理解情况 |
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设计 意图 |
充分挖掘文本资源，利用“What is Robin doing”巧妙的引出句型为大家呈现了不同动物的活动，请同学们一起演一演，从而实现拓展环节的半意义操练。并且将文本中的核心句型由第二人称拓展为第三人称。What is she/he doing now?教给学生举一反三，灵活运用新知在不同的语境中进行语言交际活动。 | ||||||||||||||||||||||||
| Extension |
Describe different robots. Design your own robots. |
语言点的拓展和延伸 |
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设计 意图 |
通过举一反三的练习，让学生学会使用所学句型自由表达。提供大量的信息帮助学生在充分的问答之后，可以根据自己的实际水平选择完成不同难度的设计，最终完成本节课的任务活动。在指导学生运用相应的学习策略进行有效学习的同时，也从听、说、读、写四个方面加强训练。 | ||||||||||||||||||||||||
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Homework |
1．Go on speaking and writing what your robot is doing in the picture. 继续完成自己的机器人设计，能能说出、写出图片上机器人正在做什么。 2.collect information about the AI robots and give a group presentation. (收集人工智能机器人的信息并做小组汇报) |
结合实际课后查找资料，了解更多的有关机器人的信息 |
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设计 意图 |
激发学生有兴趣去关注、探索科技信息，让他们能充分地运用和迁移本节课的语言知识和语言技能，在教学过程中培养学生情感态度、学习策略、和文化意识。能体现自我对英语学科的核心素养建构的思考和实践。 | ||||||||||||||||||||||||
| 板书设计 |
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视频来源：优质课网 www.youzhik.com
