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视频标签：PEP三年级上册,Look at me
所属栏目：小学英语优质课视频
视频课题：PEP三年级上册Unit 3 Look at me
教学设计、课堂实录及教案：PEP三年级上册Unit 3 Look at me
PEP Unit 3 Look at me.
Part (C) Story time教学设计
一、教材分析
本课时是小学英语PEP教材三年级上册Unit3 Part C story time
的内容。本部分内容通过Zoom和Zip一起制作一个木偶小兔的故事，重现了本单元重点词汇和句型，并加入了新词first和then表示动作的先后顺序目的是通过一个较为有意义的语篇，扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。 二、学情分析
小学三年级是学生学习英语的起始阶段，刚接触到英语，靠直觉和
体验，不善于把握语言规律，以直观的形象思维为主，学生对英语充满了好奇和幻想。小学英语的首要任务是培养学生的英语兴趣和激发他们学习英语的积极性。 三、设计理念
本课教学设计尽可能地体现《英语课程标准》的教学理念，面向全体学生，突出学生主体，采用活动途径，恰当地运用电教手段，创设情境，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，让学生产生说英语的欲望。 四、教学目标 （一）知识目标：
1.本单元重点词汇和句型的复习
2.本部分呈现的是制作一个木偶小兔的故事。要求学生能理解故事的大意并能复述故事，对所学故事进行适当扩展并运用语言。 3.能听懂并领会用first,then来表示动作的先后顺序。并在日常生活中学习Good idea!来赞赏别人的意见。 （二）能力目标
1.培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。 2.培养学生合作学习等能力。 （三）情感、策略、文化等目标
1.采用游戏教学和活动教学等手段，激发学生学习英语的兴趣。 2.培养学生学习英语的积极态度，积极运用所学语言进行表达和交流。
五、课型：阅读课 六、课时：第6课时 七、教学重点
在阅读理解故事的基础上扩展并运用语言。 八、教学难点
能听懂并领会用first,then来表示动作的先后顺序。并在日常生活中学习Good idea!来赞赏别人的意见。 九、教学准备
小贴画、多媒体、Teddy bear图片、一个Puppet模型，学生自带画好的木偶或手偶。 十、教学过程
（一）热身/复习 warm-up/revision
1.T 播放Teddy bear歌曲,与学生一起唱歌。 2.Let’s do .
3. Free talk ,自由交际，与同学老师打招呼，问好。 【设计意图】歌曲复习培养学生兴趣，每日英语课前口语练习，完成了对新课的铺垫，以旧引新。在热身环节，自然处理好新词puppet，同时复习身体部位，为新课做准备。 （二）Presentation and practice.
1.教师问学生：Do you like puppets? Let’s watch the video.Then answer my questions. Who are they ? What are they making?
2.播放没有录音，只有图片的Story time,让学生先整体感知Zoom和Zip在干什么，学生看完图片回答小(1)的问题。
4.教师出示puppet模型，用英语解释：Look! This is a puppet. （从而教授新词puppet）然后以第一人称介绍说：Look at me. I’m a puppet. This is my head . This is my face . This is my mouth . This is my nose „„
然后鼓励学生上前，手持puppet以第一人称仿说：Look at me. I’m a puppet. This is my head . This is my face . This is my mouth . This is my nose „„
4
【设计意图】首先让学生整体感知图片，了解大意，为后面阅读故事做铺垫。
3.老师带学生第一遍观看视频，理解语篇大意。
4.老师带学生第二遍观看视频，并要求学生模仿录音跟读。并回答问题。
（1） _____, make the head. _____make the body. （2）_____ runs away.
【设计意图】第一遍，快速阅读理解故事内容。第二遍，通过再次阅读，完成细节理解题，培养学生获取信息、处理信息的能力，并带给学生阅读的自信。
5.处理故事中的重点词汇及句型。
（1）师拿出画好的puppet组件，一边做示范动作一边放慢语速反复说make a puppet.让学生在情境中听懂理解新句子。
（2）根据以上情景，教师说Let’s make a puppet.引导学生情景回答出Good idea!例如：Les’s play football!让学生在情景中正确使用Good idea!
（3）老师说Let’s make a puppet.What shall we do? First,„. Then,...
T:First,touch your nose. Then,touch your face. T: First,clap your hands. Then,shake your body.
给出示例，让学生在情景中或动手练习中体会First, Then,的用法。
d.play with„.
T :Look,I play with my pen .I play with my book.I play with my toy.You play with your pencil.Play with your toys or your puppets .
【设计意图】在阅读故事的过程中，通过创设情境和趣味操练，让学生理解词句，排除了障碍，为下一步学生上台表演故事做好准备。 6.Read aloud. （1）模仿录音跟读 （2）全体学生齐读 （3）分角色朗读 （4）小组合作朗读 （5）表演读
【设计意图】朗读可以采取灵活多样的、学生喜欢的形式。通过大声朗读，培养学生的朗读能力，增强语感，提升兴趣。 （三）Conclusion拓展 ●活动设计1: I can make. “Let’s make a puppet.”
学生自由扮演Zip或Zoom，模仿课本木偶制作流程，拿出自己提前画好的puppet，或者拿出自己的toy，加动作并表演对话，先在小组内进行，优秀者可到前台表演。
要求：学生可任意发挥内容，可加入问候，颜色等。 【设计意图】此游戏提升学生兴趣，发展学生能力。
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男女生PK，两个小房子，看谁的小房子里住的Teddy bear最多，哪组为获胜组,并及时评价学生。 （五）Sum-up （六）Home work.
将story time 复述给家人听。
与家长一起制作一个玩偶，并讲出过程。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
