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PEP三下 Unit 6 How many  Part C Story time浙江

视频标签:How many

所属栏目:小学英语优质课视频

视频课题:PEP三下 Unit 6 How many Part C Story time浙江

教学设计、课堂实录及教案:PEP三下 Unit 6 How many  Part C Story time浙江省 - 嘉兴

 
“How many”学与导设计 
课  题 PEP 三下 Unit 6 How many  
Part C Story time 
执教时间 2018/5/15 设计者 
学校 
嘉兴南湖国际实验学校 
学习内容分析与
学教方式选择 本课选自《英语PEP(三年级起点)》三年级下册(人民教育出版社)Unit 6 How many Part C Story time部分。本单元主要是围绕0至20的数字主题学习。这一课时是本单元的最后一个课时。在本单元前面的课时中,学生也已经学习和掌握了相关词汇和句型。如0到20的数字表达,How many…can you see? How many…do you have? 以及相关回答等,这些知识点都能为本课时服务。本课时是单元知识的综合运用和输出的一个课时,也是对本单元知识的复习和运用。同时本课时是故事教学,它又具备故事教学的特质,
通过配有图片的对话,提供了一个有意义的完整故事语篇,帮助学生进一步巩固本单元
的核心句型和词汇,培养学生理解和阅读能力,并通过故事掌握一定的道理或寓意。三
年级学生正处于良好语音语调习惯养成的敏感期,因此这需要教师在课堂上更多的培养
和关注!  
基于以上对教材和学情的分析,本课宜在“基于情境的任务型教学”的方式和“整体语言教学”的模式的基础上。通过读图,结合已有经验预测和初步建构文本意义。然后进入文本学习,通过感知体验,玩演去理解故事并完成为故事命名、复述故事、续编故事等活动。并通过情境再现和体验,让学生感受故事背后的寓意。本堂课注重阅读习
惯的培养和阅读技巧的指导。并对学生的归纳整理文本的能力,创编的能力进行培养。 学习目标(含学习重点、难点) 学习目标 
1. 学生能够理解故事。 
2. 学生能够在语境中理解并运用本单元核心词汇和句型: “ One to twenty”. “How 
many… do you have? I have…”  
3. 学生能够理解并用正确的语音语调和情感自信朗读对话、表演对话。 4. 学生能够对故事后续发展进行思考,进行故事续编和演绎。 5.  通过故事学习,学生能体会Tools are useful. 以及友情的可贵。  
学习重点: 
1. 学生能够理解故事,并能用正确的语音语调和情感自信朗读对话、表演对话。 
2. 学生能够在语境中理解并运用本单元核心词汇和句型: “ One to twenty”. “How 
many… do you have? I have…”  
3. 学生能够对故事后续发展进行思考,进行故事续编和演绎。 4.  通过故事学习,学生能体会Tools are useful. 以及友情的可贵。  学习难点: 
1. 学生能够对故事后续发展进行思考,进行故事续编和演绎。  
课前准备 
Flashcards, CAI, headwear,apples, an apple tree, two baskets, some bags. 
教学环节与目标 
学习任务与要点 
学导活动与过程 
 
                    
             
                    
                            Pre-reading 话题导入 激活旧知 
一、话题导入,激活旧知 学习任务: 1. 视听歌曲《Numbers》; 2. 游戏: 1)说数字竞赛。 2)无实物表演;  学习要点: 1. 视听歌曲《Numbers》,复习数字类词汇,并调动学习积极性。 2. 数字竞赛,复习数字类词汇,并调动学习积极性。 3.  无实物表演,通过让学生表演水果,让其热身并体验故事表演。 1. 视听歌曲。 (PPT播放歌曲,引导学生边唱边做动作,调动学生的学习积极性。并复习数字1到20。) 2. 游戏:说数字竞赛。 (看数字说英文单词或快速计算的形式。调动学生的学习积极性。并复习数
字1到20。) 3. 游戏:无实物表演 
(学生表演水果,通过游戏调动学生兴趣并感知本课故事部分情境。引出本课故事情境:In the fruit garden) 
 
While-reading 整体感知 理解语言 模拟表演  
二、 整体感知,理解语言,模拟表演 学习任务: 1. 引出并谈论故事人物:Zoom Zip 2. 带着任务了解故事背景。 3. 带着任务理解学习故事文本。 
4.  思考、体验并总结故事寓意。 
5.  朗读文本。 
6.  给故事命名 7. 借助板书,复述故事 8. 模拟表演故事,体验语言。  学习要点: 
1.进入故事情境,整体感知故事情境,对故事进行预测。  2.学生带着任务,整体观看文本视频,理解和学习故事。问题体现层次性,从整体到细节去理解、学习文本。并在文本情境中理解和学习核心词汇和句型,并梳理出语言支架。  3. 借助文本图片,和重点句子,Zoom最终
只有3个苹果,而故事中他采了20个苹果,引导学生思考What happened?充分解读文本。并通过体验的方式,让学生发现问题所在,并提炼出故事寓意:工具很有用,要善 1. 引出引出故事人物:Zoom Zip并讨论两人的外貌和特征。 2. 带着任务了解故事背景: 
1) How is the fruit garden?  2) What can they see in it?  3) What can they do? (先让学生猜测,对故事预测。再看小视频,回答这三个问题,了解故事背景: They are going to have a race.并通过图片理解学习race一词。板书:Let’s have 
a race. Good idea!) 3. 带着任务理解和学习故事文本。 1) 带着任务Who won the race?初步理解故事文本。 (先让学生猜测,对故事预测。再看课文视频,回答问题。板书: I won!)  2)带着任务深度理解和学习故事文本。  Qs: How many apples does Zip have? 
How many apples does Zoom have? (在反馈过程中学习、板书重点词汇和句型:I have 17. How many apples do you have? I have only three.并引导学生体会Zip和Zoom的心情,带情感朗读
 
                    
             
                    
                            于利用工具。 
 
4. 课文朗读与表演:1)整体感知对话,体验对话情感,读准、读好对话。2)教师示范、小组操练、模拟表演对话,让学生全员参与,生生互动,进一步体验语言。  5. 给故事命名和复述故事,培养学生概括归纳能力。 的这几句对话。) 
4. 引导学生思考Zoom为什么输掉了
比赛,通过扮演Zip和Zoom摘苹果的场景,让学生感知和体验比赛过程,总结出Zoom没有利用工具,工具是很有用的这一故事寓意。 5. 小结文本。教师借助板书上的语言支架和图片进一步小结文本。 6. 朗读故事 (逐句模仿朗读——-同桌自由朗读——-以配音方式反馈朗读) 7. 给故事命名 
(学生根据自己的理解为故事命名,提升学生的概括能力。) 
8. 复述故事 
(通过板书,带领学生复述故事,小结故事,并为故事表演做准备。) 9. 表演故事 (借助头饰、小道具等开展小组模拟对话表演,通过教师示范,小组操练,小组展示的方式展开,进一步体验语言情境和语言情感。) Post-reading 
联系生活 综合运用 
三、 联系生活,综合运用  学习任务: 1. 续编故事  学习要点:     三人小组续编故事,先给出续编的背景:Zoom输了比赛不甘心,因此与Zip约定再来一次比赛。第二天他们又到果园里比赛。让续编故事有意义。小组探讨自己的故事会是什么结果。Who won the race?初步构思好自己的故事后进行创编与表演。鼓励学生发挥想象力,创编各种版本的故事。      1. 交代续编背景 
 (Zoom输了比赛不甘心,因此与Zip约定再来一次比赛。第二天他们又到果园里比赛。) 2. 三人小组探讨自己故事的结尾:Who won the race?和原由。为续编与表演做准备。 
3. 三人小组续编和表演故事。       
   
 
                    
             
                    
                            Assignment 分层布置 课后实践 PPT中呈现回家作业,明确作业任务,分层布置任务。  
    作业中关注模仿朗读、关注语言和生活相联系,并以生为本做到分层布置,学生可根据自身能力完成不同星级的作业。 
  
学与导反思 
这是一节故事教学课,在教学设计上教师紧紧抓住“整体”和“情境”这两个核心词展开“导”。在Pre-reading环节:基于学生生活的情境,通过歌曲和游戏的任务,引导学生整体感知相关数字类词汇与句型,以及故事的感知。在While-reading环节:基于故事情境,通过猜测,读图,观看视频回答问题、为故事命名,复述故事,朗读表演故事等任务,引导学生整体感知和学习故事,并提炼出故事寓意。在Post-reading环节:续编故事,实现语言的综合运用。 
课堂设计中通过“感知体验”来展开学生的“学”,让学生在情境和任务中感知体验。学生活动创设真实有效,尤其在探讨Zoom为什么会输的环节,打破以往老师问,学生口头表述的方式,而是让学生上台表演两个动物比赛的场景,体验中得出经验。 
通过教师的智慧的“导”,学生主动的“学”,整堂课学生积极参与,高效输出,学习扎实有效。 
今天的课堂中有待加强的点:学生在体验Zoom和Zip比赛环节,表演Zoom的男生空手摘苹果很努力不让苹果往下掉,虽不能很形象再现故事的情境,但他的小心翼翼,用尽全力摘了比故事中Zoom多,但还是输给了Zip。教师可再引导到位一些,让学生明白很努力,但也比不过有工具的Zip。让工具的useful体现的更好一些。

视频来源:优质课网 www.youzhik.com -----更多视频请在本页面顶部搜索栏输入“How many”其中的单个词或词组,搜索以字数为3-6之间的关键词为宜,切记!注意不要输入“科目或年级等文字”。本视频标题为“PEP三下 Unit 6 How many Part C Story time浙江”,所属分类为“小学英语优质课视频”,如果喜欢或者认为本视频“PEP三下 Unit 6 How many Part C Story time浙江”很给力,您可以一键点击视频下方的百度分享按钮,以分享给更多的人观看。优质课网 的成长和发展,离不开您的支持,感谢您的关注和支持!有问题请【点此联系客服QQ:983228566】 -----

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