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视频简介:

小学音乐人音版一年级上册《拉勾勾》-天津

视频标签:拉勾勾

所属栏目:小学音乐优质课视频

视频课题:小学音乐人音版一年级上册《拉勾勾》-天津

教学设计、课堂实录及教案:小学音乐人音版一年级上册拉勾勾-天津市滨海新区塘沽河头小学

演唱《拉勾勾》,欣赏《口哨与小狗》 
教学目标: 
1、情感态度价值观:通过学唱歌曲《拉勾勾》、欣赏《口哨与小狗》, 培养学生良好歌唱聆听习惯、体验音乐的同时,用音乐的方式感受人与人之间、人与动物间的友情。 
2、过程与方法:通过体验、模仿、探究、合作方式,学唱歌曲,欣赏音乐。 
3、知识与技能:渗透学习1、3、5音高,用自然的声音正确的歌唱姿势演唱歌曲;通过律动感受音乐描绘的形象,能随老师合着音乐节奏表演。  
学情分析: 
     一年级学生刚入学不久,行为上表现出好奇、好动、好模仿的特点,思维以具体的形象的思维为主。他们容易兴奋、激动或是不安,情绪不稳定。因此教师应以具体、形象有趣、直观等教学手段进行引导教学,课上我多采用游戏、律动等形式。《拉勾勾》这首歌曲旋律简单,需注意3拍子节奏演唱准确。在欣赏《口哨与小狗》中老师注意调动学生积极性,营造氛围,让学生随着老师感受音乐情绪和变化。  
教学重点: 
1、渗透认识1、3、5音高,自然声音演唱《拉勾勾》; 2、模仿老师律动表演《口哨与小狗》,感受音乐的情绪和变化。 
               
教学难点: 
1、初步了解音高的概念,完整自然表演唱歌曲。 
2、能够跟随老师用动作勇敢表现音乐律动,感受乐曲旋律变化。  
教学过程。 
一,聆听导入,感受音高。 (出示小猫、小狗、小鸭的图片) 
师:今天三只小动物跟随老师来到了教室,它们邀请你们为它们当裁判,评选出谁唱的音最高。 
(老师弹琴模仿小狗唱mi的音高 “汪汪 ”;模仿小鸭唱do的音高“嘎嘎”;模仿小猫唱sol“喵喵”)。 
【设计意图】:渗透一年级学生音高的概念,为之后认识1、3、5三个音符铺垫,同时吸引学生注意力提升兴趣。   
二、认识感受1、3、5(do   mi   sol)音高。 1、初步认识感受do 、mi、sol音高。 
师:刚刚小动物们唱的音都有自己的名字(出示1、3、5音符)我们来认识一下它们。(老师随课件弹琴演唱 1、3、5的音高)。   
师:你们听到它们的名字了么?(do  mi  sol); 
三个小音符有什么区别?(高低不一样) 
(老师引导学生认识三个音符,对比高低的不同并模唱感受)  
2、通过情境游戏巩固1、3、5音高,加深音高概念和音准准确。 
     师:三个小音符有一个不好的习惯,特别迷糊,总是找不到自己回家的路。                           接下来想请同学们把他们送回家。 
(出示课件:山底、半山腰和山顶的三座房子,老师引导学生根据音高唱着送小音符回家)       
3、游戏模唱《拉勾勾》曲谱,巩固音符,铺垫歌曲。 
  师:(出示课件)三个小音符听到大家把它们唱的那么好,特别喜欢你们,邀请了另外两个家族成员和你们一起变一个魔术,变出一首好听的旋律送给你们。   (老师唱黑色2、6音,学生看图唱1、3、5,合作完成模唱拉勾勾曲谱) 【设计意图】:对一年级学生初步渗透音高的概念,认识感知1、3、5音乐知识,铺垫之后的歌曲学唱。通过情境游戏方式让学生巩固音高提升兴趣,避免枯燥学习知识。     
三、熟悉歌曲旋律,旋律线游戏方式体会音高变化,铺垫歌曲。  1、旋律线感受音高变化。 
     师:小音符听到同学们把他们唱的这么准,下面将这首变出的旋律送给你们,我们一起伸出右手边听边画。(播放《拉勾勾》旋律,老师带领学生聆听旋律,画旋律线) 2、游戏:寻找旋律。 
   师:调皮的小音符现在要考一考你们的小耳朵,听一听它唱的是哪一句旋律。(出示课件旋律线:老师打乱顺序演唱四句,请同学聆听寻找) 
【设计意图】:通过旋律线和寻找乐句,加深学生对旋律的记忆,巩固音高知识的同时铺垫歌曲旋律,为之后歌唱进行铺垫。  
四、学唱歌曲。 1、熟悉歌词。 
  师:刚刚我们认识了三个小音符,小音符听到你们把它们唱的那么好非常喜欢同学们,想和你们成为好朋友,你们愿意么?谁先来说一说如果你想和别人成为好朋友会怎么做?(学生回答) 
 
                    
             
                    
                               师:那接下来听一听小音符用什么方法和你们成为你们的好朋友。(播放《拉勾勾》伴奏,老师第一遍节奏表演歌词,第二遍表演唱) 2、老师带领学生熟悉歌词。 
师:下面小音符请你们伸出双手,和它学习这首好听的《拉勾勾》。(老师带领学生跟随节拍器动作表演熟悉歌词,提醒学生均匀勾三次手指。) 3、模唱歌曲。 
师:接下来小音符教唱我们这首好听的歌曲。(老师弹琴让学生模唱歌曲,让学生边模唱边做前面的手指动作。) 4、完整表演唱歌曲。 
师:这次同学们能不能自己完整的表演唱这首歌曲?(老师弹琴,学生自己完整表演唱歌曲。) 
5、老师学生配合演唱歌曲。 
师:小音符邀请你们和刘老师配合演唱歌曲。(老师、学生分别唱红色和蓝色乐句,老师纠正学生歌唱声音和状态) 6、跟随伴奏音乐完整表演唱。 7、学生合作配合表演唱歌曲。 
  师:下面我们就要用小音符教给我们的方法找到你们自己的朋友了,两个同学面对面坐好交朋友。(老师让学生面对面坐好,引导学生和对面的同学相互配合演唱歌曲,提醒学生注意表情和同学间的配合) 
   师:我们学唱了歌曲《拉勾勾》,同学们说一说你还会在什么时候拉勾勾?(学生回答) 
【设计意图】:1、让学生用勾三下手指的动作表演,容易唱准节拍的同时也让学生自然感受三拍子节奏。 
 2、让学生相互配合表演唱歌曲,通过合作感受演唱的快乐,同时也会增进学生之间彼此情感,体验伙伴间的友谊。  
五、欣赏《口哨与小狗》 
   过渡:今天三个小音符教我们学唱了一首好听的歌曲《拉勾勾》,和你们成为了好朋友特别开心,你们开心么?(生)   
 
                    
             
                    
                            (出示小男孩课件) 今天开心的不只有你们,有一个小男孩也非常开心,因为他正在和他的好朋友在林荫小道上高兴地散步呢。不过他的这位好朋友不会说话,想知道是谁么?我们一起从音乐中找到答案。 
1、聆听乐曲片段,感受音乐氛围。(截取小狗叫片段,学生感受到口哨和小狗声)。   
师:你们听出来他的好朋友是谁么?小男孩嘴里发出了什么声音?  
2、欣赏表演A段音乐。 
师:(看图片)谁来模仿一下小男孩高兴散步的样子? (老师引导学生感受小男孩的心情) 
     师:接下来老师邀请你们和我一起模仿男孩散步的样子。(边表演边引导学生感受速度情绪的变化,并用不同动作体现)   
3、欣赏表演B段音乐。 
      师:(出示小狗图片)刚刚小狗独自跑到别的地方去玩了,接下来我们一起看看小狗是怎么表演的。 
     (老师带领学生表演小狗感受音乐)  
4、欣赏A’段音乐。 
师:小男孩准备回家吃饭了,结果发生了什么事儿,我们再一起来听一听。 (学生律动欣赏A’音乐)  
5、总结乐曲结构,完整表演。 
   师:我们的音乐有几部分?哪两部分旋律相似?接下来老师邀请你们把今天欣赏的乐曲完整表演一次。(老师带领学生完整表演)  
6、简单介绍乐曲和作曲家。 
师:我们欣赏的这首乐器你们说叫做口哨与?(出示图片)这是一首管弦乐
 
                    
             
                    
                            曲,美国作曲家普莱亚创作。描述的正是小男孩和心爱的小狗在林荫小道散步的场景。 
 
【设计意图】:让学生通过欣赏表演律动,因为学生年纪较小,老师边律动边设计一些情境更方便将学生带入氛围中深刻感受音乐,通过律动培养学生大胆表演能力。 
 
六、课堂总结。 
师:今天音乐课就要结束了,回忆一下今天我们演唱、聆听的歌曲乐曲?(出示图片)   最后老师有一个问题,你和你的好朋友要如何相处?(学生回答) 
 师:希望同学们可以找到自己的好朋友,同时学会和好朋友如何相处。  下课。 
学生随音乐走出教室。        
   【课后反思】 
        本节课围绕“好朋友”让学生学唱和欣赏了《拉勾勾》与《口
哨与小狗》。《拉勾勾》歌曲简单易学,所以在歌曲前我渗透音高do、mi、sol,运用情景引导、游戏等教学手段让学生趣味感受音高音准,同时设计得每一个环节为学生音准音高知识打基础,以及之后的学唱歌曲进行铺垫。为了让学生拉近距离,学唱歌曲后让学生相互表演,学生从不好意思不知道如何和对面的同学交流,到相互的手勾在一起露出腼腆开心的微笑愉快歌唱,让学生通过音乐感受到了友谊和情谊。  在欣赏《口哨与小狗》乐曲中,让学生充分通过律动表演感受音乐情绪旋律的变化,感受音乐的魅力,通过学生兴致盎然的表
 
                    
             
                    
                            现和笑容看出了低年级学生对表演律动从最初的腼腆到之后放开,脸上开心的笑容说明孩子对律动表演师非常喜欢的。 
       但是这节课安排的容量有一些大,前面渗透的音乐知识过多,
所以最后课堂时间把控的不是很严格,在之后要提前预设更准确一些。

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