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视频标签：第十四届全国

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视频课题：《绍兴的船啊绍兴的桥》郭晓艳说课实录（附课件+教学设计）第十

教学设计、课堂实录及教案：《绍兴的船啊绍兴的桥》郭晓艳说课实录（附课件+教学设计）-第十四届全国中小学信息技术与教学融合优质课大赛展示课例

信息技术与语文融合课教学设计

 
 

冀教版六年级上册
《绍兴的船啊绍兴的桥》
 

 
 
    河北省唐山市滦县中山实验学校    郭晓艳
 
 
信息技术与语文学科融合课教学设计
冀教版六年级上册
《绍兴的船啊绍兴的桥》
           河北省唐山市滦县中山实验学校    郭晓艳
一、教学内容分析：
《绍兴的船啊绍兴的桥》是冀教版六年级上册第一单元《江山如此多娇》中的第4课，作者抓住了“绍兴的船，绍兴的桥”这两个典型事物，用充满韵律的语言为我们描绘了江南水乡的独特风情——流动地乌篷船、静止不动的孩童、黝黑娴熟的船夫与小桥流水如画风景融合得那般自然，一幅江南水乡特有的风情让我们为之沉醉。
二、教学对象分析：
  从学生基础能力来看，六年级学生已经有了一定的语言积累，能够阅读基本的文章内容，读懂文章大意。我们地处北方，对于绍兴这样的南方水乡，很多同学还是比较陌生的。但孩子们曾经学过《水乡行》《威尼斯小艇》学过《水墨徽州》这样的关于水乡的文章，对水乡的风土人情还是有一点了解的。
三、教学目标：
    1．正确认读9个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
    2．理解课文内容，有感情地朗读课文，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美，激发学生心中的美好感情。
    3．通过语言文字展开想象，在脑海中展现文中描写的情境，体会细节描写的作用和文章的语言特点。
四、教学重点、难点：
了解绍兴的桥、船的特点，体会江南水乡绍兴的水、船、桥、人之间和谐的美。学习作者巧妙地写作方法和语言特点。
五、教学方法：
结合六年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生自学、对学、群学等“参与式学习模式”即：目标呈现——自主探究——合作学习——展示汇报——总结提升。采用了朗读感悟法、想象感悟、讨论探究法、情景教学法、评价激励法等教学方法进行教学。
六、教学与信息技术融合点：
1、用自己制作配音解说小电影创设情境，让学生直观感受“绍兴的风土人情”，激发走进语言文字的兴趣。
    3、生字新词用多媒体课件出示，恰当运用探照灯、幕布等功能，便于学生归类和朗读。从字源字形的角度将汉字特点展示出来，更好的指导学生书写。
    4、突破本课的重点难点---也就是感受绍兴的船绍兴的桥的特点和语言描写特点时，把学生在文中找到的句子进行集中整理，运用多媒体让学生比较、仿写。用多媒体形式将语言文字和乌篷船、纵横交错的大河小河、各种拱桥的图片，直观形象地呈现在学生面前。
  5、课外延伸拓展时，用多媒体出示我们的家乡国家4A级景区《滦州古城》和学校专题片的视频，让学生试着也用上作者的方法描写一下自己的家乡。也可登录老师的博客，学习观看更多的水乡文章和视频，将所写文章或感受用留言的方式与老师互动。
七、教学环境：
多媒体教室，电子白板交互式。
八、板书设计
　　　                       船
4绍兴的桥啊绍兴的船        
　　　                       桥
　
 
九、教学过程（见附表）

步骤	目标与内容	教学方法	融合点与软件
一 自制电影 入情境	激发学生兴趣，引导学生进入教学情境 教师谈话导入，播放自己制作的《走进绍兴》的小电影。	情境教学 谈话激趣	播放自己制作解说的《走进绍兴》小电影，激发兴趣
二 检查自学明目标	（一）   检查字词： 簌簌 潺潺潺潺 嘎吱嘎吱 咿呀咿呀 吱扭吱扭（提示：这些都是拟声词，你觉得应该怎样读出它们的韵味。） 乌篷船  把舵  划桨 木浆柄上 （这些都是与船有关。补充一些乌篷船的知识。播放多媒体图片让学生更了解乌篷船） （二）   理清课文脉络 （三）  出示本节课目标	展示交流	运用交互式电子白板的探照灯、幕布等功能。让学生专注于所学内容。   用乌篷船的图片让孩子们更好的理解各个部分。
三 精读文本 知特点	（一）学生自读勾画，“绍兴的船，绍兴的桥给你留下了怎样的印象？你是从哪些词句看出来的？你从中体会或感受到了什么？” （二）组内合作交流 1、交流船的特点 引导学生通过具体词句、通过想象画面，体会到绍兴的乌篷船是             的。体会到绍兴的桥是                的。 重点段落引导。 段落：上了绍兴特有的乌篷船要脱鞋，再不许动，坐着可以，躺着也可以，就是不准晃动，这是规矩。 理解：对于孩子来说坐船的规矩是苛刻的，可正因为这样的束缚，才让孩子不安分的心静下来，静静地欣赏、感受水乡的美，这份苛刻的“规矩”是一份涌动于心、流动于情的快乐。     段落：啊，水好清啊，风好香啊，船似乎是在镜面上滑过去，滑过去。篷顶上簌簌响的是什么？那是挂向水面的柳条。江面上片片粉红色的是什么？那是随水漂走的桃花瓣儿…… 理解：让我们感受到了一个孩子眼中江南水乡的清新与明丽，享受着水乡那份独有的灵动风情，体会着水乡孩子坐在乌篷船上尽情观赏美景的快乐。 2、交流桥的特点 段落：如果你是在念小学一年级的时候上的路，上桥了，不要东张张西望望，慢慢走，不要跑；下桥了，不要左推推右搡搡，缓缓走，不要跳。这样，一座桥你平平安安过来了。等你走完了绍兴的五千座桥，你已经长到可以念三年级了。 理解：同坐船的“规矩”相比，上下桥的“规矩”更多的是让我们感受到一份长者略嫌“唠叨”的叮嘱，细细品味就会多一份感动，添一份温暖。也让我们体会到了水乡孩子那份独有的生在水边、行在桥上的成长历程，那份特有的“规矩”所带来的于缓缓行走中体验慢慢成长的生活情趣。 交流预设： 绍兴的船是柔和的、是灵动的、是快乐的、是充满情趣的，是童年的伙伴，是水乡孩子的摇篮…… 绍兴的桥造型各异、纵横交错、四通八达，踩满了孩子成长的足迹，承载了孩子们的欢声笑语，留下了童年美好的回忆…… 3．交流孩子的幸福 课文的第七自然段主要写了绍兴小朋友在夏日黄昏时的活动。学生通过朗读体会文字中的诗意、生活中的温馨，以及其中的活泼快乐。	自读感悟 合作探究 展示点评   朗读感悟   想象感悟	图文并茂，先理解文字，再观看图片，帮助理解文章的语言和意境。                   突破本课的重点难点---也就是感受绍兴的船绍兴的桥的特点和语言描写特点时，把学生在文中找到的句子进行集中整理，运用多媒体让学生比较、仿写。用多媒体形式将语言文字和乌篷船、纵横交错的大河小河、各种拱桥的图片，直观形象地呈现在学生面前。
品读语言 学写法	师：作者用精美的笔触，给我们展示出了一幅小桥流水人家的温馨画面。这时，桥不只出行的工具了，更是一种文化，一道风景；踩满了水乡孩子成长的足迹，载满了水乡孩子的欢声笑语，它和绍兴人们的生命密不可分。如此美的语言，你发现了它的特点了吗？ 感受课文中的拟声词、叠词和设问的、对偶的小短句等让语言具有了音乐的美感。与文本阅读相结合	讨论探究 朗读感悟	多媒体展示，对比分析，感受语言文字特点。
四 延伸拓展 再提高	师：“一方秀丽水，养育一方灵性人”！绍兴不仅是“山青水秀之乡”，还是“历史文物之邦，名人荟萃之地。”像我们所熟悉的治水英雄大禹，以及文坛巨匠鲁迅、一代伟人周恩来、东晋“书圣”王羲之……垂名于世者不可胜数。 课下请同学们选择自己喜欢的作业完成：【出示】 1、喜欢写作的你：模仿课文的写法，写一写自己的家乡或学校 2、喜欢阅读的你：课下搜集有关绍兴名人的故事和大家分享。 欢迎大家将学习收获用电子邮件或跟贴的方式于老师交流。我的博客地址：http://eblog.cersp.com//userlog4/74616/index.shtml 我的邮箱地址是：tangshanguoxiaoyan@126.com。	习作 浏览 写评论	课外延伸拓展时，用多媒体出示学生家乡《滦州古城》和学校宣传片的视频，让学生试着也用上作者的方法描写一下自己的家乡或者自己的学校。 也可登录老师的博客，学习观看更多的水乡文章和视频，将所写文章或感受用留言的方式与老师互动。

 

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