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视频简介:

小学语文语文S版一年级上册《8树叶》

视频标签:树叶

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视频课题:小学语文语文S版一年级上册《8树叶》

教学设计、课堂实录及教案:小学语文语文S版一年级上册《8树叶》

【教学思路】 
《树叶》这首儿童诗想象丰富,语言朴实,童有童趣。根据儿童诗的特点,本教学设计力求创设情境。借助生动形象的多媒体动画,引导学生,走进大自然。激发他们的学习兴趣。充分发挥学生的主体作用。学生自己读书,主动识字,利用已有的知识经验。展开丰富的想象中是学生的朗读训练。坚持以读为本,将读的训练贯穿全课的始终,让学生在读中有所感悟和思考,受到情感熏陶。 
【教学目标】 
1.知识与技能目标:认识“长、拿、它”等十个生字。 
2.过程与方法目标:正确流利地朗读课文,理解课文内容,背诵课文。 
3.情感态度价值观目标:感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的快乐,培养想象力,激发学生,爱大自然的思想感情。 
【教学流程】 
一、创设情境,乐学新知 师:小朋友们,秋天是一个多彩的季节,秋天的树叶更是一道美丽的风景。这天,大树妈妈为她的小宝宝树叶举办了一场别具一格的聚会,小动物们都纷纷赶来参与。你们想不想参加呀?声音这么响亮呀!那好吧!今天我们就来学习一首美丽的小诗,和小动物们一起分享树叶带给我们的无穷乐趣。小朋友们用又响亮又整齐的声音读读这首小诗的题目。 (生读课题) 
【设计意图】创设情境,把孩子们带入童话世界中,感受大自然的美好激发孩子们的学习兴趣。这种兴趣,满足了学孩子对语文学习的心理需求,激起了强烈的探究欲望。 
 
二、初读课文,整体感知 师:这到底是一首怎样美丽的小诗呢?我都迫不及待想读给大家听了,请你静静地聆听。 
(师配乐范读) 
师:好听吗?小诗就藏在课桌里面,轻轻地拿出来,平放在桌面上,自由地把小诗读一读,注意把字音读准确,把句子读通顺,如果遇到了不会读的字,别忘了请拼音朋友帮助你,也可以请教老师、同学。读完了就用漂亮的坐姿告诉我,冲我微微笑。现在请大家身子坐正背挺直,做好读书准备,自己读自己的,开始吧! (生自由读小诗) 
【设计意图】教师配乐读小诗,让学生初步感受诗的语言美、意境美,喜爱之情油然而生。 
 
三、趣味游戏,疏通字词 
师:看着你们读得那么津津有味儿,真为你们高兴。看,一片片树叶把大树打扮
 
                    
             
                    
                            得多漂亮呀!,只要小朋友们能读对树叶上的词语,这片树叶就会跳着优美的舞蹈随风飘落,投入大地的怀抱。谁先来? 
(指名读词,纠正不准确的读音,多元评价) 
师:哇!最后一片树叶也落下来了。瞧!他们躺在大地的怀抱里真舒服呀!我们一起来读一读。 (生齐读) 【设计意图】这一环节注意培养学生倾听评价的能力。通过游戏进一步巩固生字词,提高生字词的复现率。而且这些“树叶”与课文内容紧密结合,形式活泼,符合低年级学生的心理需求。 
 
四、精读课文,感悟语言 
(一)品读“大家都喜欢我,我真高兴!” 
师:小朋友们读了小诗,我想问问大家。在这场聚会中,谁最受大家的欢迎? 生:树叶最受欢迎 
师:你是从课文中的哪句话知道的? 生:树叶说:“大家都喜欢我,我真高兴!” 
师:你真是一个会读书的孩子。小朋友们齐读这句话。 
(课件出示) 生齐读: 
师:哎?这里的“大家”和“我”指的是谁呢! 生1:(有点紧张) 
师:不着急孩子,慢慢说。 生1:“大家”指的是树枝、小虫、小鸟、鱼儿。(师板书) 
师:瞧你说得多好啊!我就知道你能行!谁还有补充?“我”指的又是谁呢? 生2:“大家”指的是树枝、小虫、小鸟、鱼儿。“我”指的是树叶。 师:你把这么长的一段话说得又正确又清楚,给人感觉有自信又大方,小朋友们,说话就要想他这样,给他掌声! 
师:如果你就是树叶,这么多人喜欢你,你高兴吗?谁愿意通过你的朗读把高兴劲儿展现给大家? 生1: 
师:从你甜甜的声音当中,我听出了你的高兴。 生2: 
师:你笑眯眯的表情还有摇头晃脑的动作,我感受到了你的高兴。 生3: 
师:我都被你的高兴感染了。我想采访一下你,你好! 生3:你好! 
师:真有礼貌!请问你在朗读的时候心里都在想些什么呀? 生:我在想我是一片树叶,有好多人喜欢我。 
师:哦!原来是这样,小朋友们,把自己想象成句子中的角色,在朗读时会有意想不到的效果哟! 生4: 
师:听出来了,你把“都”和“真”这两个字重读了,高兴的味道就出来了,抓住关键词重读,也是朗读的小窍门,你真会读书! 
师:我也想把我的高兴传递给你们,能不能给我这个机会呀?小朋友们真大方! 
 
                            (师范读) 
师:还有谁想读? 生5: 生6: 生男: 生女: 
师:让我们齐读这句话,让高兴和快乐充满教室的每一个角落。 (生齐读) 
师:树叶能得到大家的喜爱,确实是一件高兴的事,那究竟树叶做了些什么让大家如此喜爱它呢?请小朋友们赶快在小诗中找一找。 生1:长在树上,树枝拿它当扇子。 生2:落在地上,小虫拿它当被子。 生3:飞在天上,小鸟拿它当风筝。 生4:漂在河里,鱼儿拿它当花伞。 (板书:长、落、飞、漂 
       扇子、被子、风筝、花伞) 
师:小朋友们找得又快又准,让我们齐读这四句话。 (课件出示句子) (生齐读) 
师:大家发现了吗?作者写树叶离开大树妈妈,分别用了“长、落、飞、漂”四个不同的词,树叶姿态各不相同,难怪我们在读小诗的时候,我觉得他那么美,那么好听呢!  
(二)品读“长在树上,树枝拿它当扇子。” (课件动画:树叶随风摆动) 师:快看,你看到了什么? 生:树叶在动。 
师:是的,当秋风吹来的时候,树叶轻轻摆动,你觉得像什么呀! 生:像扇子。 
师:是呀!就像一把小扇子,用它扇起阵阵秋风,多么舒服,多么惬意呀!哪个小朋友来读读这句话? 生1: 
师:你把每个字的读音都读准了,而且声音特别好听。 生2: 
师:听你读书,我感觉秋风轻轻吹到了我的脸上,真舒服!小朋友们想不想体验一下这种感觉?老师在课桌里面给每个小朋友都准备了一片树叶,轻轻地拿出来,小朋友们放心,这些树叶可不是老师摘的,前些天刮大风,这是我在地上捡到的,爱树护树,从我做起!轻轻扇一扇,什么感觉? 生3:感觉很凉快。 
师:把这种感觉送到你的朗读中去。 生4:感觉很凉爽。 师:读出这份凉爽。 生5:感觉很舒服。 师:读出舒服的感觉。
师:会学习的孩子一定是会倾听的孩子,仔细听听别人的朗读, 生6: 
师:评一评,觉得他读得怎么样? 
生7:我觉得她读得一般般,声音不够响亮。 师:那你能不能比她读得响亮一些? 生7: 师:(面对生6)刚刚同学给你提的小建议,你能接受吗?善于接受别人的建议就是追求进步的表现,请你再来读一遍。 生6: 
师:听听,果然进步不小! 
师:小朋友们,咱们继续倾听,谁愿意读? 生8: 
师:评一评,她读的怎么样? 
生9:我觉得她读得很好,声音响亮,还很有感情。 师:你的点评真精彩,那你能读得向她一样好吗? 生9:能! 
师:多自信的孩子! 生9: 师:(面对生8)刚刚同学夸奖了你,快快对他说声 生8:谢谢! 生9:不用谢! 
师:多有礼貌的两孩子呀! 师:小朋友们,咱们一起读。 生齐读: 
师:我有一个小建议,能不能扇得稍微轻一点儿,可别把树枝上感冒了哟! 生齐读: 
师:这扇起的阵阵秋风,不大也不小,真是恰到好处!  
(三)品读“落在地上,小虫拿它当被子。” 
师:小朋友,咱们坐在教室里觉得很舒服,小虫可就不一样了。秋风吹在身上,它可觉得有点儿冷了。怎么办呢?快看,(课件动画:树叶落在小虫身上)一片树叶落在它身上,就像盖被子一样暖和。瞧!小虫睡得多香啊?能不能吵醒它?谁能把这句话读一读? 生1: 
师:轻点儿,可别把小虫吵醒了。 生2: 
师:知道轻轻地读,不能吵到小虫,你真懂事! 生3: 
师:好暖和的树叶被子呀! 生4: 
师:小虫一定可以做个美美的梦。 师:小朋友们,我们一起来读。 (生齐读) 
师:你们都是善解人意的好孩子! 
                         
(四)品读“飞在天上,小鸟拿它当风筝。” (课件动画:树叶在天上飞) 
师:我们还是不打扰小虫,让它好好睡吧!小朋友们快看,又一片树叶离开了树妈妈。它飞呀飞呀飞得好高呀!小鸟看到了这片树叶,它把他当什么了? 生:当风筝 
师:你们喜不喜欢放风筝呀?我也很喜欢,现在咱们就来放一放树叶风筝,通过朗读的力量,让风筝高高的飞翔! 生1: 
师:风筝飞起来了。 生2: 
师:风筝渐渐飞高了。 生3: 
师:又高一点了。 生4: 
师:越来越高了。 师:女孩子一起来。 生女: 
师:男孩子再加把劲儿,让风筝飞得更高一些。 生男: 
师:哇!风筝飞得好高啊,小鸟都快追不上了!了不起!  
(五)品读“漂在河里,鱼儿拿它当花伞。” 
师:刚才不是说小鱼也来参加聚会了吗?我怎么找不着他了呢!(课件动画:小鱼躲在树叶下)原来它躲在树叶的下面,他把树叶当什么了? 生:当花伞 
师:多好的树叶伞呀!雨天可以挡雨,晴天可以挡太阳,难怪鱼儿一个人在那洋洋得意呢!我们一起来学一学神气的鱼儿生。 师范读: 生齐读: 
【设计意图】运用多课件动画生动呈现树叶“长、落、飘、飞”的动态,形象直观,帮助学生更好地理解课文内容。阅读是个性化行为,树叶与树枝、小虫、鱼儿、小鸟之间的悄悄话,通过各种形式地读来代替老师的讲解,读的形式多样,有指名读、男女读、齐读、评价读。带上表情和动作,让学生在读中获得快乐,享受读书的乐趣。 
 
五、拓展想象,仿练表达 
师:小朋友们,除了小诗中提到的小虫、小鸟、鱼儿,还有好多其它的动物也赶来了,他们都藏在这六个小点点里面,他有一个好听的名字,叫省略号,关于省略号的知识,我请出学习小博士告诉大家。 (课件播放小博士动画:介绍省略号) 师:小博士说得没错,青蛙听到消息也急忙赶来了(课件动画:树叶落在池塘里,小青蛙游过来。) 
师:树叶落在池塘里,青蛙拿它当什么呢? 

                            (课件出示:落在池塘里,青蛙拿它当_______。) 生1:落在池塘里,青蛙拿它当床。 师:水上床,嗯,很特别。 
生2:落在池塘里,青蛙拿它当小船。 师:划着小船水上游,多悠闲呀! 生3:落在池塘里,青蛙拿它当舞台。 师:水上舞台,有意思。 
生1:落在池塘里,青蛙拿它当凳子。 师:想象力真丰富! 
师:看来,一片小小的树叶,给青蛙带来了不少的乐趣。你觉得还会有谁来参加聚会,他们又会把树叶当什么呢?请小朋友们插上想象的翅膀,说一说。 生1:落在草地上,小兔拿他当发卡。 生2:落在蜘蛛网上,蜘蛛拿它当秋千。 生3:落在地上,蚂蚁拿它当小桥。 生4:落到池塘里。乌龟拿他当帽子。 生:...... 
【设计意图】新课标指出:一年级教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,运用多种形象、直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。这一环节训练了学生的想象力,学生的求异思维活跃。在锻炼说话能力的同时又发展了学生的创新能力,尊重学生在学习过程中的独特情感体验。  
六、熟读成诵,积累语言 
师:小朋友们,如果把你们刚刚说的写下来,也是一首美丽的小诗,树叶美,不如你们的小诗美,你们都是小诗人。回到课文中,小朋友们已经能美美地朗读了,老师要对大家提出更高的要求,我们要当堂把它背下来?不着急,背课文也有技巧,请看这里,(教师引导学生看板书)我们把每句或每节中关键的词语作为记忆点列出一个简单的提纲,然后进行背诵,这种方法叫提纲背诵法。运用这种方法,能帮助我们吧课文背得又快速又准确,我们一起来试试。 (生看板书背课文,配乐) 师:掌声送给自己。 
【设计意图】这一环节引导孩子们根据板书内容背诵小诗,既积累了语言,又交给了孩子抓住重点内容背诵的方法,为以后的学习打下良好的基础。  
七、环保教育,启迪思想 师:小朋友们把小诗背得这么好,树妈妈一定很高兴。(课件动画:树妈妈哭了)咦?怎么回事儿?树妈妈怎么哭了?难道是我们背得不够好吗?我们一起去看看。 
(课件动画:森林乱砍乱伐) 师:知道树妈妈为什么哭了吗? 生1:树都砍倒了。 生2:破坏森林。 生3:破坏环境。 
师:是的,你知道这样做会造成怎样的后果吗? (全班交流) 
 
                    
             
                    
                            师:是的,树木是我们地球上最重要的生物之一,乱砍乱伐会导致土地沙漠化,水土流失,气候异常,氧气缺乏等严重后果,威胁我们人类的生存。 师:那我们该怎样做才能让树妈妈笑起来呢? 生1:保护环境 生2:保护森林 生3:不乱砍乱伐 ...... 
师:小朋友们说得真好,森林是氧气制造厂,是粉尘过滤器,是天然蓄水库,还是天然空调,它给我们带来了无穷无尽的好处,我们一定要好好去保护。听了大家的话,看,树妈妈笑了。 (课件动画:树妈妈露出笑容) 【设计意图】利用多媒体课件形象地展示树妈妈哭与笑的表情,激发孩子们强烈的环保意识, 
达到启迪思想的目的。 
 
八、引导拓展,情趣升华 
师:伴随着树妈妈甜美的微笑,我们今天的聚会也要结束了,最后我想对小朋友们说的是:“小朋友们,秋天的树叶美丽至极,其实,大自然中还有很多的美景和乐趣,只要小朋友们善于观察,用心感受,就一定会有所发现,这节课我们就上到这里。下课! 
【设计意图】课尾由课内延伸到课外,让学生在广阔的天地里学习语文。

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