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视频标签：心田上的百合花
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视频课题：西师版五年级语文上册第26课《心田上的百合花》重庆
教学设计、课堂实录及教案：西师版五年级语文上册26课心田上的百合花-重庆市
《心田上的百合花》导学案
导学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2、抓住重点句段，品味语言，体会百合的美好品质，学习百合坚定不移、执著追求的精神。
3、学习托物言志的表达方法。 导学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点句段，品味语言，体会百合的美好品质，学习托物言志的表达方法。 导学难点：
抓住重点句段，体会百合的美好品质，学习托物言志的表达方法。 课时安排：一课时
课前活动：1、师生收集含有花的诗句 2、观看花海视频。 导学过程：
一、创设情景，揭示课题
孩子们，刚才我们欣赏了咱们垫江迷人的花海，知道花儿大多开在园子里，山坡上，田野里，可有一株花儿却绽放在人的心里，这到底是为什么？今天，我们一起学习台湾著名作家林清玄先生的一篇散文——（题目是：——生齐读）孩子们，把它读得再富有诗意一点吧！ 二、读题质疑，呈现目标
读了课题，你想知道什么？(生质疑)孩子们提出的问题很有价值，下面就让我们带着这些问题走进课文。通过学习，达成以下学习目标。请大家齐读（课件出示学习目标）
三、自学预检，整体感知
同学们课前预习了课文，自主学习并完成了导学单中的自学预检，下面，老师检查一下你们自主学习的情况。谁来读读这些词语。（指名读）其余孩子仔细听，待会儿认真评。
偏僻遥远 数千尺的断崖 荒郊野外 不屑 讥讽 嘲笑 鄙夷 头脑长瘤 深深地扎根 直直地挺着胸堂 全心全意
请大家再次关注这些词语，第一排主要是写百合的什么？那第二排词语表现了什么情感？面对杂草的嘲笑、讥讽，第三排词语又写出了百合的什么？孩子们，让我们想象百合生长环境的画面，伴着杂草的不屑，读出百合的坚强。请大家齐读这些词语和短语。
2、用简要的语言归纳本文的主要内容。
读得真不错，那课文的主要内容又是什么呢？谁来说说？（抽生归纳）孩子，你是根据什么归纳的？
孩子们，通过自学，大家读准了文中的生字词以及难读的短语，知道了这篇课文的主要内容，明白了百合是开在断崖上的。那作者为什么说它是开在心田上？这究竟是一株怎样的
百合？下面我们进入互学环节。
三、研读课文，合作学习
1、默读课文一、二自然，想想百合在生长过程中遇到了哪些困难？用“ ”画出相关的句子并认真品读。
2、快速阅读全文，想想这究竟是一株怎样的百合？用“﹏”勾画出相关的句子，并批注自己的感受？
3、作者为什么要写这样一株百合，他想通过百合表达什么？
[思路导航] 抓住百合生长环境，杂草对百合讥讽嘲笑的语言以及百合的语言、心里活动等方面仔细体会，认真品读，读出自己心中的百合形象。阅读中可采用抓关键词、抓重点句、关注修辞手法等方式去品读感悟。
（学习要求：先独立思考，然后在学习组长的带领下逐题展开讨论，充分发言，认真倾听，开始吧！）
五、展学评学，品读感悟
1、汇报交流第一个问题：百合在生长的过程中遇到了哪些困难？ （1）小组展示，评价补充。 （2）精导点拨
师：同学们，你们表现都很棒，我建议这四个小组都加上一颗星，请这四个小组的组长上台为自己小组加星，孩子们，请你们关注这两个词：嘲笑和讥讽，它们是一组什么词？表示什么意思？那文中还有与嘲笑和讥讽意思相近的词。谁来告诉大家。
师：对，“不屑和鄙夷”与“嘲笑和讥讽”意思相近，都含有什么意思？那它们又有什么区别呢？请大家结合这几个句子谈一谈。 师：对，“不屑、鄙夷”通常是用神态、表情来表示看不起，“讥讽”和“嘲笑”则是用语言表示看不起，同学们，同样是表示看不起的意思，但是我们深入地去读，就会发现它们各自细微的区别、不同的用法。下面请三位同学来读一读这段话，一位读提示语，一位读杂草嘲笑百合的话，一位读杂草讥讽百合的话。
师：孩子们，面对杂草的冷嘲热讽，面对恶劣的生长环境，百合又是怎么做的？它究竟是一株怎样的百合？
2、汇报交流第二个问题：这究竟是一株怎样的百合？
(1)各小组汇报交流，生上台板书百合的品质：坚定不移、纯洁美丽、自信顽强、默默无闻、意志坚定、责任心强。
（2）师指导学生多种形式朗读，感悟百合美好的品质。
同学们，你们很会学习，善于抓住文中的重点句，关键词认真品读感悟百合的美好品质，请看黑板，我们一起来读读这些句子。 “这是一株（坚定不移、纯洁美丽、自信顽强、默默无闻、意志坚定、责任心强）的百合。孩子们，百合就只有这些品质吗？（不是，还有很多）对，百合还有很多品质，在这里我们就用“„„”号来代替（板书：„„）
同学们，这株百合在作者眼中是近乎完美的，如果一个人有这些优点，有这些品质，也是近乎完美的，那么是什么使它近乎完美？是什么使它具有这些品质？又是什么力量使它开出了第一朵花？
孩子们，当百合刚刚诞生，长得和杂草一模一样的时候。它的心里是怎么想的？
生：我是一株百合，不是一株草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。 师：“是„„不是”是一组关联词，用在这句话里是想强调我是—— 一株百合，不是—— 一株草„„，在茫茫人海中，能够认清自我，是多么的可贵！请女生一起来读读这株自信的百合。（我是一株百合，不是一株草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。）
再引读：即便百合身处偏僻遥远的山谷，即便身处高达数千尺的断崖，百合心里只有一个念头——我是„„（我是一株百合，不是一株草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。）
师接着引读：有了这个念头——百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛。
师：好一株顽强的百合！可附近的杂草还是很不屑，面对杂草的不屑，百合是怎么说的？（抽生读：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！）
师：这是一个什么句？（排比句）“我要开花”在这段话中一共出现了几次？（三次）来，你认为应该怎样读？（语气逐渐加强，读出百合开花的强烈愿望）说得好，咱们一起读读（我要开花、我要开花、我要开花、我都要开花）从这反复出现的话语中，你体会到了百合什么样的态度呢？你能用一些四字词语来形容吗？（意志坚定、坚持不懈、坚定不移、坚定信念、执着追求、不屈不挠）谁来读读这株坚定不移的百合！（抽生读）
师：看来排比句读起来不仅朗朗上口，还能增强气势，你的朗读让我们感受到了百合想要开花的强烈愿望，让我们带着这种强烈的愿望再读„„（我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！）
是呀！多么坚定的信念，当百合开遍山谷、草原和悬崖边的时候，它的心里只有一个念头——(生齐：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。)当人们从百里之外城市、乡村赶来欣赏百合开花，闻嗅百合花的芬芳，它的心里还是只有这个念头——（生齐：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在）
百合的心中只有一个念头，那就是（默默地开花，以花来证明自已的存在。） 这个念头始终都没有改变，这个念头就是它的一种信念，正因为有了这么一个信念它才会（指板书： )地开花。是啊，百合以坚定的信念和执着的追求，开遍山谷，实现了自已的愿望，演绎出了一段美丽而又令人感动的故事。
六、体会内涵，总结写法
1、简介作者，理解作者的写作意图。
（1）听作者简介的录音，思考：这篇文章的作者还只是在写百合吗？他想通过百合表达
什么？
2、当堂达标，读写结合
展开想象的翅膀，写出林清玄先生的心里话：我知道自己内在的潜质，我知道自己终究要成为以文字为生的人,即使 ,即使 ,即使 ，我也不会放弃我的写作梦想，我相信
3、全班汇报交流
4、学习托物言志的写作方法
那林清玄先生到底是怎么说的呢？请大家齐读林清玄的这段话（齐读：不管别人怎么看我，我都愿意用我的文字表达自己对美的追求，对生活的热爱，至死不渝）看来这百合的精神早就开在林清玄的（心田上），林清玄就是托百合表达自己的志向，这种写作方法叫做托物言志（板书）像这种不直接表达自己的心声，而是借助其他事物委婉的表达自己的志向，就叫托物言志。
七、拓展延伸，升华情感
1、推荐读物，体会托物言志的写法。
托物言志这种写法在林清玄的很多作品里都有所体现，比如《巴西来的乌龟》、《桃花心木》、《今天的落叶》，只要同学们下去细细品读，你一定会从中吸取到精神的营养。
2、课堂总结，点明主题，升华情感。
孩子们，学习了这篇文章，从百合的身上汲取到什么营养呢？
看来百合的精神，已深深地震撼你们的心灵，也在你们的心里悄（qiǎo）然绽放，所以课文的题目叫（心田上的百合花）。孩子们，百合花不仅开在了作者林清玄的心里，也开在我们每个人的心田上，让我们大声地读：天生我材必有用，人生坎坷荆棘路。坚定信念勇往前，执著追求会成功。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
