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小学语文人教课标版(部编)一年级上册8雨点儿-湖南省

视频标签:雨点儿

所属栏目:小学语文优质课视频

视频课题:小学语文人教课标版(部编)一年级上册8雨点儿-湖南省

教学设计、课堂实录及教案:小学语文人教课标版(部编)一年级上册8雨点儿-湖南省

8、雨点儿(2)教案 

教学目标: 
1、趣味巩固字词,重点理解:数不清、飘落、更。 2、能正确、流利地朗读课文,并尝试分角色朗读课文。 3、理解课文内容,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱,感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。 4、渗透德育教育,培养学生助人为乐的优良品德。 
教学重点难点:通过朗读课文使学生知道水和植物生长的密切关系。 教学过程: 
一、 趣味导入,巩固字词 
导语:昨天我们结识了一位新朋友,还记得它叫什么名字吗?(雨点儿)。今天云妈妈要带雨点儿宝宝们去旅行,小朋友们想不想一起去?不过云妈妈说了,先得考考大家,谁能读出雨点儿宝宝身上的词语就带谁去! 
数不清飘落地方问题更红半空绿色长出 1、 同学们自由读一读, 2、 请同学来读一读. 
3、 请小老师带大家一起读一读。 评一评:(请学生评) 
a、全部读正确  b、平舌与翘舌音读得很到位    c、声音很大 [设计意图:通过读出雨点宝宝身上的词语才能和雨宝宝们一起去旅行为前提,从而激发学生学习字词的兴趣,且对上节课所学知识进行
了很好的强化与巩固。] 
过渡语:看来同学们的表现都很不错,云妈妈决定带大家一起去旅行。高兴吗? 
二、自主合作,学习课文 (一)初读课文,了解内容 
a、边听老师朗读课文边标出自然段。 提问1:这篇文章讲了哪2个人物? 
看旅行第一站,雨宝宝们带我们来到了朗诵小屋。请同学们打开书本,打到第87页,先用耳朵仔细听老师读课文,然后跟着老师再读一读课文。不过在这过程中你们可得帮雨点宝宝们2个忙噢!第一个忙:帮它们数一数这篇课文共有几个自然段,并在每一段前面标上序号!第2个忙:说说这篇文章讲了哪2个人物?然后请个同学来回答。 
[设计意图:先听老师读课文,然后由老师带读全文,让学生初步感知课文内容,并设计让学生帮雨宝宝数出全文共几个自然段和找出文章有哪2个人物,一方面让学生掌握如何找自然段的方法,另一方面培养学生助人为乐的品德。] (二)再读课文,理解内容 
1、教师引读,学习第一自然段 
老师发现你们不仅很聪明还是一群乐于助人的好孩子。你们
可帮了雨宝宝的大忙了,看雨点儿宝宝迫不急待的从空中飘落下来了,想给大家一个大大的拥抱!同学们先自由的读一读这句话。a、 理解“数不清”、“飘落”的含义。 
多可爱的雨宝宝啊,我真想一个个都认识他们,你们帮我一起数数好吗?(好)数清了吗?(没有)为什么数不清呢?(因为太多了)你们觉得飘落是什么意思呢?或你能做个动作表示是怎样落下来的?那么读这个词的时候应该怎样读呢? 
那大家现在能不能美美的读一读这句话吗?请个同学读一读(读得好吗?好在哪里?)再请个同学读一读这句话(读得好吗?好在哪里?)大家一起读一读,读出雨点儿轻轻的慢慢的很优美的感觉。(读得真好!) 
b、 运用“飘落”仿说句子。 
除了雨点儿从空中飘落下来,想想还有什么可以飘落下来呢?你能用飘落说句话吗? 
[设计意图:让学生理解“数不清”和“飘落”的意思,并重点引导学生读出雨点儿飘落时的轻盈与优美,培养学生语感及口头表达能力。] 
2、自主合作,学习2-4自然段 
提问2:雨点儿飘到哪里去?去干什么? (1)自学2——4自然段,回答问题。 
胡老师现在有个疑问:雨点儿飘落下来了,它的下一站究境要飘到哪里去呢?去干什么?请大家自由朗读课文的第2、3、4自然段,看能不能解开老师的疑惑。(开始) (2)学生交流并回答: 
 
                    
             
                    
                            a、老师引导学习问句 
看!半空中大雨点和小雨点见面了,还对上了话。大雨点在问什么?(请同学回答)。你们还记得这个标点符号吗“?”,见到问号的句子我们该怎么读呢?谁来读一读(他读得好不好,为什么?胡老师觉得他很聪明,他把后面几个字的声音往上一扬,就读出了疑问的语气!)再请个同学读一读,再请个同学读一读。你们一起用疑问的语气对着胡老师读一读。(读得真好) 
那小雨点它是怎样回答的?“我要去有花有草的地方,你呢?” 板书:有花有草 
小雨点要去有花有草的地方,说明小雨点他想去的地方怎么样?(很美丽)“你呢?”是什么意思?(小雨点问大雨点你要到哪里去?) 
大雨点又是怎么回答的呢?“我要去没有花没有草的地方。” 板书:没有花没有草 
那没有花没有草的地方漂亮吗?(不漂亮)。既然不漂亮那它为什么还想去呢?(因为它想让那里变得漂亮)谢谢你们帮胡老师解开了心中疑惑,我终于知道了它们要漂到哪里去了而且还知道他们去干什么了。 b、演一演: (1) 师生互演: 
这回胡老师当大雨点,谁要来当小点儿,我们一起来演演他们之间的对话。其它同学当导演看我们俩演得好不好,好在哪里?(加动作,加表情,读出感觉)(2) 小组合作互演: 
2个同学一组小组合作一个扮大雨点,一个扮小雨点,看谁演得好。 
(3) 上台展演: 
请2位同学上台来演一演。(我觉得他们不仅读出了疑问的语气,还加上了动作,还有表情,真有当演员的天赋。)还有谁觉得比它们演得更好的,上来演一演。 (4)分角色朗读:(2、3、4自然段) 
1、2、3组的学生扮大雨点,读大雨点说的话,4、5、6组的学生扮小雨点,读小雨点说的话,比一比谁演得好。 思考1:小雨点和大雨点真的能说话吗?只有谁会说话?(人) 
这里把雨点当作人来写,使它们具有人的情感,把雨点儿写活了,使文章更生动,富有情趣。在我们以后的写作当中也可以这么些哦!那你的文章一定能得优秀! 
[设计意图:首先让学生带着问题去阅读课文,弄清课文大意。其次通过学习大、小雨点之间的对话,重点引导学生读出疑问的语气。再次通过不同角色、不同形式的表演,激发学生的学习兴趣,更进一步强化学生的语感,提高学生的表演能力。最后,提问:小雨点和大雨点真的能说话吗?让他们与现实生活产生共鸣,把物当人来写,告诉学生在今后的写作当中也可以用这样的方法来写文章。] 3、读练结合,学习第5自然段 
说着说着,大雨点儿和伙伴们一起飘落到没有花没有草得地方。
 
                    
             
                    
                            先让我们看看没有花,没有草的地方的样子!(像这样干涸的地方,因为缺少雨水已经长不出花草了。) 
a、欣赏:大雨点去的地方发生的变化。 提问3:大雨点去的地方发生了什么变化? b、学生回答。 
c、板书:开出红花,长出绿草(强调) d、请全班的男孩子美美的读一读这句话。 
读得很有感情,不过请同学们在没有花的后面,开出了的后面,长出了的后面加上斜线,这些加斜线的地方稍做停顿,读起来会更优美。 
e、听老师范读一次。 f、全班齐读。 
现在我们的小雨点儿也和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方,不久我们一起来看看小雨点儿到的地方发生了什么变化? 
a、欣赏小雨点去的地方发生的变化。 提问4:小雨点去的地方发生了什么变化? b、学生回答。 
c、请全班女生跟老师读句子 
下面请所有的女孩跟老师美美的来读一读这句话?请同学把更红,更绿圈起来 
d、提问5:小朋友们想一想能不能将“花更红,草更绿”的“更”字去掉,改成花红了,草绿了?为什么? 加上这个“更”字说明环境比以前还要漂亮。所以在读这几个词时语气加重点,突出与之前的不同。 
e、板书:更红,更绿(强调) f、请全班齐读 
读得非常好!在你们的读书声中我仿佛感受到了花草变得更漂亮了 
g、仿说句子,练一练 
下面请同学们拿出习题卡,让我们仿说句子,练一练。 1、雨点儿来到了池塘里,荷叶更(),鱼儿更()。 2、雨点儿来到了山上,小树更(),()更()。 3、雨点儿来到了(),()更(),()更()。 
嗯同学们说的都不错,答案不是唯一的,只要言之有理都是对的。 [设计意图:通过特意调整课文内容,更能帮助学生对“更”字的理解。欣赏动画—雨后大地的变化,引导学生突破重点与难点,懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感悟雨点儿给人类、给世界带来的美丽。并通过圈一圈,画一画、仿说句子等形式,指导学生朗读句子,培养语感。] 
三、美读课文,揭示主旨 (1)美读课文 
小雨点和大雨点多好啊!让我们配上音乐再美美的读读课文吧! 
(2)提问6:这些变化都是谁的功劳? 
 
                    
             
                    
                            (3)学生回答。 (4)齐读第5自然段 
让我们带着对雨点儿的感激,带着对美景的欣赏,带上我们美好的心情让我们齐读第5自然段。{不久,齐} 
同学们读得真好啊!读得真美啊!读得真齐啊!今天的课上到这儿就结束了!让我们在音乐声中说再见吧!下课!同学们再见! [设计意图:配上音乐美读课文,培养学生的感恩之情,并揭示全文的主旨。] 四:板书设计 
8、雨点儿 
小雨点(有)花(图)(有)草(图)花(图)更红草(图)更绿 大雨点(没有)花(图)(没有)草(图)开出红花,长出绿草

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