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视频标签：语文学习园地一,日积月累,和大人一起读
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视频课题：人教部编一年级上册《语文学习园地一》 日积月累 和大人一起读-江苏省 - 淮安
教学设计、课堂实录及教案：人教部编一年级上册《语文学习园地一》 日积月累 和大人一起读-江苏省 - 淮安
《语文学习园地一》
——日积月累 和大人一起读
本课是人教版一年级语文上册第一个《语文学习园地》，本课的“日积月累”和“和大人一起读”安排了孩子们非常熟悉的《咏鹅》和《小兔乖乖》的积累及阅读内容。本课教学的组织我有以下几点考虑：
教学目标：
1.教学古诗《咏鹅》，带着学生读顺古诗，读出韵味。
2.通过交流和传授，告诉学生平时和大人一起读书的方式方法。 3.培养学生对“日有所诵”和“和大人一起读”的喜爱。 学情分析：
学生刚刚入学两三周，他们的注意力还不是很强，所以我设计环节的时候尽量以游戏、谜语为主。本课教学内容是在汉语拼音之前的阅读与积累，但是因为内容是绝大多数学生耳熟能详的，所以教学时，教学识读的环节时间不需要过多，多的是古诗诵读的方法，是和大人一起读的方式。
具体流程：
一、趣味导入
1. 小朋友们，你们喜欢做游戏吗？我们一起做做游戏好吗？
这个游戏中你会听到这四个词语，“乌龟”、“乌鸦”、“巫婆”、“乌云”，（带着学生读词语）
说游戏规则：伸出你的左手，变成手掌，掌心朝下，伸出你的右手，食指朝上，用你的右手抵住旁边人的左手。我读一个小故事给你们听。当你听到乌鸦的时候，就把你的左手抓起来，抓起旁边人的手指。这时候你的右手还要从旁边小朋友的手中逃走，好吗？
口述故事：森林里的池塘边住着一只小乌龟，他有一双乌溜溜的大眼睛。有一天，乌龟在外面忽然看见一只乌黑羽毛的乌鸦在天上飞，边飞边喊:“兄弟，快跑，巫婆来了！”乌龟连忙把头缩进壳里，乌鸦则躲进池塘边的茅屋。过了一会儿，乌龟见周围没什么动静探出头来一看，才发现刚才乌鸦看见的既不是巫婆，也不是巫婆，而是乌云。小乌龟和小乌鸦哈哈大笑起来！
2. 玩得开心吗？说说怎么才能把这个游戏玩好？（认真听！） 你们说的很棒！认真倾听不仅在做游戏的时候很重要，在课堂上一样很重要呢！今天这节语文课，我们一起来学习《语文园地一》的日有所诵还有和大人一起读这两部分。相信认真听课的你一定会有很多的收获。 二、 教学“日积月累”——《咏鹅》
1.来，听个谜语怎么样？头戴红帽子，身穿白袍子。走路摆架子，说话伸脖子。（打一小动物）
（学生回答。）恭喜你，答对了！告诉我们，你是怎么猜出来的，好吗？
指导学生说一句完整的话，并关注大白鹅的样子和动作。
2.小朋友们，你们喜欢这样的大白鹅吗？不光你喜欢，我们唐代有位小诗人也很喜欢它呢！（根据视频解说诗的创作背景）一天，天气晴朗，阳光明媚，几个小伙伴来到了河边玩耍，柔软的柳枝随风飘动，绿绿的河水清澈见底，蓝天白云倒映在河水里，别提这景色多美了！突然，他们发现水里有几只大白鹅在戏水玩耍呢！大白鹅高昂着头向着天空歌唱，白色的羽毛轻轻浮动在绿水上，红色的鹅掌悠然地划动着水波。 看到这里，小诗人小骆宾王一阵欢喜，他赶紧吟诗一首，来夸赞他看到的大白鹅。（出示诗）咏鹅，就是赞美，夸赞鹅。（教师范读——） 3.这首诗谁知道？你是跟谁学的啊？你想读给大家听一听吗？（指名读，评价读。二人读 互评 先肯定再提意见）
4.读古诗啊，不仅要读正确，流利，而且要读出韵味呢。那么怎么才能读出韵味啊？今天这节课老师来教你几个方法，好吗？ （1）注意停顿（教学“斜杠”的停顿符号） （2）注意上升，平缓（画出上升和平缓的声音符号） （3）注意语速和轻重（指导读出轻重和语速） （每次指导都练习读，指名读，齐读。）
5.读得真好！好像你们就是写诗的小诗人了！）（出示《春晓》，带着学生画停顿和语调符号，指导读出韵味）这首古诗你们听过吗？用上刚才的停顿、升降、轻缓，我们也来试一试，好吗？（学生读。）同学们，以后读四行的古诗都可以这样来试一试，好吗？
6.让我们再次回到《咏鹅》这首诗。我们一起看看这首诗写了什么。（诗歌鉴赏）多美的诗，多美的鹅呀！来，小朋友们，我们一起再来美美地吟诵这首诗。 二、 教学“跟大人一起读”——《小兔子乖乖》
1. 瞧，你们刚才优美的诵读声把谁吸引来了？小白兔（读名字），你觉得小白兔是一种什么样的动物啊？（可爱，好玩，美丽，有趣……），今年老师将和大家一起读一个关于小兔子的故事。名字叫《小兔子乖乖》
2. （教师讲故事）森林里刚刚下了一场雨，小蘑菇都长出了地面。兔妈妈决定出门采点蘑菇回来，给小兔子做美味的蘑菇汤。兔妈妈跟小兔子说：“妈妈要到地里去森林里采蘑菇，你好好看家，把门关得紧紧的，妈妈回来的时候，会跟你说——小兔子乖乖——，听到妈妈的声音你才能开门，其他谁来都不能开。”完，就拎着篮子到地里去了。小兔子记住了妈妈的话，把门关得紧紧的。 不幸的是，兔妈妈和小白兔的对话被大灰狼听见了。它开心极了，觉得吃小兔的机会来了。他捏着嗓子，学着兔妈妈的声音，想骗小兔子开门。“小兔子乖乖，把门开开，快点开开，我要进来。”小兔子
一听，好像不是妈妈的声音。它从门缝往外
看，呀，它看到了大灰狼的长尾巴。小兔子推紧门，大声地说:“不开不开，我不开，妈妈没回来，谁来也不开。”大灰狼听到小兔子的回答，气急败坏地走掉了。不一会，兔妈妈采完蘑菇回来了，门口的兔妈妈温柔地说:“小兔子乖乖，把门儿开开，快点开开，我要进来。”哈！是妈妈回来了，小兔子从门缝里确认了一下，果真是妈妈。它连忙唱:“就开就开我就开，妈妈回来了，这就把门开。”
3.（回忆和家长一起读书的经历和方式。）小朋友们，平时你们是如何跟家长一起读书的呢？（学生回答并举例说明具体读书方式）
4.你和同桌读一读这个故事，想一想，你们可以怎么读？(学生选择两人或者三人小组练习读)
可以是一人一段，可以一起读。可以分角色读。也可以唱读或者拍手读…… 5.故事读完了，我们还可以干点什么与读书内容相关的事呢？（讲一讲故事、 演一演情节、 唱一唱歌曲、画一画人物、说一说感受……）
8.瞧，我们有太多的方式和大人一起读书，一起享受读书的快乐了。回家我们可以和爸爸妈妈，爷爷奶奶，或者哥哥姐姐以这样的方式来读一读故事，
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