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视频课题：人教版小学语文二年级上册31.《回声》浙江省永嘉
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人教版小学语文二年级上册31.《回声》浙江省永嘉
人教版小学语文二年级上册
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《回声》教学设计
【教学目标】
1.认识“呱、圈”等6个生字，会写8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读出亲切，奇怪、欢快的语气。
3.读懂课文，通过读回声、玩回声、创回声，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。
【学情分析】
这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因，深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。但大多数学生对回声的了解只停留在感性认识的层面，甚至有的同学根本没有这方面的经验。因此，教学中应从文章内容和学生实际出发，引导学生充分读课文，通过多形式的朗读，联系生活经验，运用多媒体等手段，理解课文内容，揭开回声的奥秘，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
【教学重难点】
1.正确、流利地朗读课文，读出奇怪、欢快、亲切的语气。重点理解第四和第五自然段。
2.读懂课文，通过读回声、玩回声、创回声，初步了解回声形成的原因，激发学生探索科学的兴趣。
【课时安排】
第一课时：感知全文，研读课文1-3自然段，认读6个生字及会写4个生字。
第二课时：品读课文4至6自然段，知道回声形成的原因，会写4个生字，总结全文。
【教学活动】
第一课时
1.小朋友，在这个晴朗的日子里，我们一起到郊外去看风景好吗？赶快背起旅行包，戴上旅行帽，踏上旅行车，出发吧！音乐起。不知不觉到了郊外，哇，这里的风景真美！瞧，（看课件）这里有弯弯的小河，有——
出示句子：半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
谁来读？我们一起读。
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这么美的景色引来了小青蛙和他的妈妈。（播放flash）在桥洞底下，小青蛙还发现了一件有趣的事儿，板书课题。
二、整体感知，读回声
1.认认真真地读一读这有趣的事，尽量读正确，读通顺。
2.（巡视），刚才老师发现同学们这几句话特别难读。
出示句子：他捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。
你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。
先自己练一练。
出示生字卡片，谁来当当小老师？学习生字：碰、返、圈、纹
纹：波纹，一圈圈波纹，（播放flash），你看，向河里扔一颗石子，河水就被激起一圈圈波纹。纹除了波纹，还有什么纹?（皱纹、花纹、斑纹、指纹）拿起你的大拇指，你看，这一圈一圈的就是指纹，警察叔叔还可以根据指纹来破案呢！
齐读生字。
3.指名读，齐读句子。小结：水的波纹碰到河岸，一圈圈的荡回来，声音的波纹碰到石壁，也要返回来，声音的波纹和水的波纹真像！
4.分节读课文
5.读了课文，你知道小青蛙在桥洞里发现了什么有趣的事情？
三、研读二三段，玩回声
1.小朋友，回声可有意思了，我们一起跟着青蛙玩玩回声好吗？赶快打开书自由读读二、三段。
2.找找这两只青蛙说什么话？用“ ”划出小青蛙说的话，用“
”划出看不见的小青蛙说的话。
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“呱呱呱，多好看哪！” “你是谁？你在哪儿？”
“呱呱呱，多好看哪！” “你是谁？你在哪儿？”
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3.出示句子：
男女分读两只青蛙的话，你发现了什么？（说的话一模一样，连标点也一样）
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谁来学学青蛙叫？出示卡片：呱。学着青蛙高兴地叫一叫，出示：呱呱呱，指名读，其他动物怎么叫？（汪汪汪、哞哞哞、喵喵喵）像这样表示声音的词叫拟声词。（出示词卡）
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青蛙高兴的时候叫声变化可多了，他还会怎么叫?呱——呱呱，呱呱——呱，呱——呱——呱，（你的叫声不一样，再叫一叫，我们跟他学一学。）
6.这变化多端的叫声回到句子中叫一叫。出示句子：
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小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下，看到周围美丽的景色，高兴得叫起来：“呱呱呱，多好看哪！”这时，不知哪儿有一只小青蛙也在叫：“呱呱呱，多好看哪！”
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引读，一起读。
7.师生玩回声：学生当桥洞里的小青蛙，我来当那只看不见的小青蛙。听着听着，你发现了什么？（那看不见的小青蛙声音由强到弱，由重到轻，有一种余音缭绕的感觉。）
8.生生玩回声：想不想玩得更有意思点？谁愿意上来当小青蛙！（导：你会青蛙不同的叫声吗？加上动作就更棒了！）我们都是看不见的小青蛙，先三大组读，再两大组，再一大组。声音由强到弱，会吗？
9..小青蛙，听到有人跟你说得一模一样，你心里想怎么想？引读第3、4句。
10.这时，出示句子：
小青蛙奇怪极了，他问妈妈：“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。”
学习生字：哩，注意轻声。
哩在句子的末尾有什么用呢？听老师读两句话，1、他在学我说话。2、他在学我说话哩。你喜欢哪一句？为什么？哩在句子的末尾可以帮助我们加强语气。像这样的字还有哪些？出示：
吧 吗 啊 吧 呢 哪 呀 呗
齐读，你发现什么？（它们都是轻声，都是口字旁）这些字在句子末尾都能帮助我们加强语气呢！这样的词叫
语气词（出示词卡）。
我们一起奇怪地读读这句话——引读。
四、初学第六段，创回声
1.在妈妈的帮助下，小青蛙知道这看不见的小青蛙就是回声。后来，出示句子：
小青蛙又游回桥洞里，呱呱地叫个不停。桥洞里立刻响起一片呱呱的回声。小青蛙欢快地说：“多好玩啊！”
引读，小青蛙还会欢快地怎么说呢？（预设：生1：太有意思了！生2：好玩极了！生3：我以后常来玩呀！生4：我要请好朋友一起来玩呢！）
2.四个学生当小青蛙，你们当回声，我们再来玩玩回声好吗？桥洞里立刻想起一片呱呱的回声。
3.小青蛙在玩回声中不仅体会到了快乐，还学到了不少知识呢！那回声到底是怎么形成的呢？我们下节课再来学习。
五、巩固字词，指导书写。
1.谁来读？他读对了，我们就当他的回声。出示：
倒 倒影 美丽的倒影
纹 波纹 一圈圈波纹
碰 碰到 碰到石壁
圆 半圆 半圆的桥洞
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出示：倒 游，发现什么？左中右结构的字写的时候要注意什么？
游：出示图，在古代，如果有大型的活动要出游，都要大张旗鼓以壮声威。你看，（出示课件）这一撇一横就是小方旗，这个子就是这个人。我们把这个字送进田字格里。
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出示：围、圆，发现什么？注意笔顺，课件演示。
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师范写，生练写，点评，写的好的打颗星，写的不好的再写一个。
第二课时
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复习导入
复习巩固字词。同桌互考；看老师的口形说字，带读。
二、抓住动词，揭示方法
1.导：青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢？自己读读课文第四自然段。
2.老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”，你还能找到吗？
老师来读这段话，同学们来做做青蛙妈妈的动作。
3.大家快看，河水发生了什么变化？
练习：青蛙妈妈（ ）着小青蛙（ ）到河岸上。她（ ）起一颗石子，（ ）进河里，河水被（ ）起一圈圈波纹。波纹（ ）到河岸，又一圈圈地（ ）回来。
小结：作者用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化，所以我们在说话和写话时，也可以用上连续的动词把意思表达得更准确。
三、
实验演示，突破难点
1.实验演示：在投影仪上放一个圆形水盆，里面放适量淡红色的水。打出画面后，先让学生观察水面静止的样子。然后，教师把一颗小石子轻轻投入水中，再让学生观察水面的变化。最后，让学生口述观察到的情形。
2.朗读课文第四段，并指导学生将文中的词语和老师实验时引用物品、所做动作的词语加以比较，捡—拿，扔—投，河岸—盆壁。
3.结合词语比较，复习“捡、扔、碰、圈”等字，并相机进行字义的理解。
四、抓住标点，体会心情
1.导：水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢？青蛙妈妈为什么要这样做？咱们一起来听听它是怎么说的，指名读第五段。
2.你觉得这是一个什么样的妈妈？能用一个词来评价一下吗？（和蔼可亲、亲切）是啊，妈妈对孩子说话就是亲切的，你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气来读读这段话吗？
3.小青蛙听完妈妈的话高兴吗？是啊，他高兴得一蹦老高。谁来读读他的话？
4.同桌之间互相扮演青蛙妈妈和小青蛙，注意他们说话时的不同语气。
四、抓住因果关系，突破难点
1.根据自己的理解，结合课件，同桌互相讲解。
声音的（ ）碰到桥洞的（ ），要（ ）回来。这样，小青蛙就能听到（ ）啦。这返回来的声音就是（ ）。
2.你能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听到自己的回声吗？
五、再学第六段，体会快乐
小结：明白了为什么，得到了知识，让小青蛙感到无比的快乐，接下来他又去做什么了呢？谁来读读课文最后一段？（桥洞底下又响起了欢快的叫声）
就让我们再次齐读最后一段，体会小青蛙那快乐的心情吧！
四、生字迁移、巩固识字：
1.老师把这篇课文编成了一首小儿歌，里边藏着这篇课文中所有要求会认的字。看谁能正确地读出来。
2.举一反三、指导写字：岸、纹、洞、影
六、拓展阅读、启发思考
你还在哪些地方听到过回声？讲讲当时的情景。相信同学们都明白回声是怎么回事了，可是在回声中还有许多奥秘呢，感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。
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水波 ） ） ） ）河岸 声波 ） ） ）障碍物
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