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视频简介:

人教版二年级上册27.清澈的湖水(第一课时)永嘉县

视频标签:清澈的湖水

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视频课题:人教版二年级上册27.清澈的湖水(第一课时)永嘉县

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人教版二年级上册27.清澈的湖水(第一课时)永嘉县

27. 清澈的湖水(第一课时)
教学目标:
1、通过字理、组词等方法识记8个生字,指导书写“眼睛”,理解词语“变幻的山峦”。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、能够运用“山石像……”说话,说出动态的画面,在学文过程中进行语言训练。
4、感受风景的优美。
学情分析:
小学二年级学生接受了一年多的语文学习,已经初步掌握了一定的语文能力。文本的内容贴近儿童生活,但是课文比较长,生字词较多,要读好还是有一定的难度。所以本课采用了多种方法引导学生读好字词,读通句子,并通过图片、视频等手段创设情境,让学生借助想象入情入境地读书。在读书过程中,积累好词好句,并结合文中的语言训练点创设情境,设置练习,让学生展开想象,进行说话训练。
教学重点:
能够运用“山石像……”说话,说出动态的画面,在学文过程中进行语言训练。
教学难点:
1、理解“变幻的山峦”。
2、感受山石的美丽和湖水的清澈。
 
教学活动:
一、导入
1.小朋友们,今天老师变身为导游,导游就是带领大家欣赏好山好水,你们作为游客呢,要有一双会欣赏的眼睛。
2.出示:欣赏(板贴) 指名读,齐读。平时你都欣赏过哪些美丽的景色?
3.今天我们就去欣赏一湾清澈的湖水——拿出小手和我一起写,“澈”三点水,也就是清的意思。
二、初读     
1.拿起课文纸,读准字音,读通句子。
2.反馈:小朋友读得这么认真,真欣赏你们的学习态度。旅游大巴已经在恭候您的光临。小游客们,先来抢加油包,给大巴加加油。
(1)谁来打开第一个加油包:
(侧是平舌音)谁来打个招呼— 你的左侧是——右侧是——(左侧右侧就是你的两侧)
(2)第二个加油包:(卷起)课文里说卷起什么?——我们还可以说卷起——(袖子,书,头发)卷表示动作的时候念第三声。
(3)第三加油包:猜猜它是谁?——最早的龟是这样写的,像只乌龟——后来龟的四只脚缩进去了——现在为了方便,龟就这样写——中国的汉字多么神奇啊!(最后一个加油包,抓住机会)
(4)第四个加油包:(句子)这么大的加油包,难度可不小。先把这个词语读好,变幻的山峦,读句子就没问题了。开火车读词语,指名读,齐读句子。
3. 刚才我们粗粗了解了景点,你都欣赏到哪些美景了?
三.品读第2段。
1. 游客们,走马观花只是看个大概,只有细细地看,细细地品,才能真正欣赏到美景。让我们马上出发。第一站,我们先去欣赏山石,看,欣赏到怎样的山石啦?自己去读读。
2.读着读着,有些小朋友都情不自禁地想要做动作了。哪些词语有让你有想做动作的灵感。
3. (1)正要跳起的青蛙是什么样的?(你们都是正要跳起的青蛙,刚才谁做得对呀,没有跳起来的游客说明你理解了这个词,这是正要跳起,而不是正在跳起)请你读青蛙。
2)展翅欲飞的雄鹰谁能做个动作吗?——(欲也就是要,展开翅膀准备飞。雄鹰展开翅膀,真威风。我们一起来做做动作。)请你读
(3)(石兔,石龟)他们在图的哪里呀?瞧,乌龟在拼命地爬,兔子在后面紧追不舍,这让我们想起童话故事——多么生动呀!——谁想读
4.我发现,今天的小游客表现特别好,看美景看到心里去了,看得自己仿佛成了(    )青蛙(   )雄鹰(     )石兔、石龟。一幅幅动态的画面展现在我们眼前了,谁能用自己的朗读把山石读活。指名读(谁要是配上动作就更好了)。
——你就是那活灵活现的雄鹰。——山石都动起来了,多有趣呀。
5.山石真美呀,为了吸引更多的游客前来欣赏,“红领巾导游团”决定招收小导游,谁能用自己的朗读吸引在坐的游客,就变身为导游。(谁先第一个报名。)
(1)山石都会飞、会跳、会跑呢,真有意思。(没加动作的引导加动作)
(2)游客们,她能被录取吗?   ——祝贺你,你被录取了  
8.这里的山石千姿百态,形状各异,会欣赏的游客还会看到别人没发现的。如果你能学着课文把山石说活,为大家呈现动态的画面,那就变身为金牌导游了。先说给同桌听听。
看,那边的山石像——  引导学生说动态的画面
这边的山石像——(山石都活了)——恭喜你变身金牌导游!
(游客们,咱们在介绍美景的时候,不能光光介绍那儿有什么,还应该想象成一幅动态的画面,那才吸引人)
四、学习第一.三小节
1.接下来,继续我们的旅程,把目光聚焦到大屏幕,(出示录像)清澈的湖水,又给大家怎样的惊喜呢?
 2. 你看到了什么?课文把湖水写得可美了,请大家到1、3段找找写湖水的句子划上——,再美美地读读。
(1)你找到了哪些句子?(反馈)出示句子
(2)轻轻读读,你从哪些短语中感受到湖水动态的美
①“卷起白色的浪花”—— (浪花白白的,打着卷儿,多美呀)
②“拖着一条长长的波纹”——(波纹长长的,像拖着小尾巴似的,真迷人)
这样的湖水怎么不令人陶醉呢?(指名读)
③“变幻的山峦”——可是难理解的,什么是山峦呢?(很多很多连绵起伏的山叫山峦,看图) 什么又是变幻的山峦?(指名说)
指名读——
3.经过作者这么一描写,再加上刚才的镜头,我相信这一湾清澈的湖水一定会永远留在游客们的心中—— 齐读
五.生字复现。
欣赏了清澈的湖水和美丽的山石,让我们为此次旅行,做一个盘点吧。
1.自由读,指名读1个,齐读(拍手)
六、写字
1. 有一双会发现美的眼睛真好,刚才我们欣赏到的美景全靠这双眼睛,眼睛多么重要啊,把你们的眼睛看过来,“眼睛”这两个字,你发现什么?
①结构:左窄右宽
②要眼的竖提写在哪儿,睛的右下方月撇变竖
③范写。强调眼右边的笔顺。(一起书空)
④(范写)请小朋友鼓励鼓励我,伸出手和我一起写
生写,(巡视时随机评价——这个同学“月”字写得长长的,真好看)
七.总结:小朋友们,作为一名优秀游客不仅要有一双会欣赏的眼睛,还要有文明的行为呢?下节课继续我们的旅程。
 
 
板书:                     清澈的湖水    
  
                           正要跳起
                           展翅欲飞
 欣赏      正在赛跑
           卷起浪花
           拖着波纹
           变幻的山峦
 

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