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视频课题：第三届全国统编部编版小学语文优质课三年级上册第7课《听听，秋的声音》宁夏
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第三届全国统编部编版小学语文优质课三年级上册第7课《听听，秋的声音》宁夏
三年级上册第7课《 听听，秋的声音》
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，发现大自然中特有的秋的声音，感受诗歌语言的魅力。
2. 能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
3. 一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会诗歌中所表达的情感，并能仿照课文一、二小节写一节有关秋的声音的小诗。
教学重点：
能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
教学难点：
边读边展开想象，并能仿照课文一、二小节写一节有关秋的声音的小诗。
教学准备：
1. 链接数字教材的多媒体课件。
2. 学生每人一份仿写练习单。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、单元回顾，导入新课。
1. 谈话回顾本单元的人文主题和学习内容。
师：金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。在“金秋时节”这个单元我们一起学习了三首有关“秋”的古诗，一起欣赏了那铺满金色巴掌的水泥道，还感受了秋的神奇。说到“秋”，你还会想到什么呢？
2. 说说学生心中的秋天。
3. 师出示有关秋的图片。瞧，秋天啊，是那漫山遍野的红叶；是那橙黄橘绿的丰收景象；还有那穿上了彩色衣服的大树和小路。其实啊，秋天不止有这些，还有很好听的声音呢，今天我们一起来学习一首描写秋的声音的诗歌。
4. 谈话引出课题并板书，齐读课题。
【设计意图：回顾单元内容，在潜移默化中培养学生的单元整体意识。从视觉中的秋天引入听觉中的秋天，让秋天在学生的眼里更加“立体”，激发学生对课文的学习兴趣。】
二、检查预习，扫清朗读障碍。
1. 互助检查课文预习情况。
师：同学们课前预习了吗？这首诗歌一共有——6小节。下面我们两两一组，一个读一个听，看看你们能不能把这首诗歌准确地读下来。如果你的学习小伙伴都读对了，就给他点个大大的赞。
（两两一组，互读互查，相互正音。）
【设计意图：这是一篇略读课文，又是一首诗歌，课文比较短小。课堂上直接让学生互相检查，更能激发学生用心读书的积极性，学习的效率更高。】
2. 分类出示含有生字词的短语，归类读一读，记一记。随机引导学生发现短语的特点，进行词语训练。
师：老师把课文中含有生字的短语全部请出来了，你们能准确地认读吗，先来看第一组。
第一组：
树叶“唰唰” 蟋蟀“㘗㘗”
（1）指名读短语，读准字音。
（2）让学生自主发现这组短语有什么特点？（学生的发言只要合理都给予肯定。）
（3）听声音（课件播放声音），仿照这样的形式说一说，如：公鸡“喔喔”、青蛙“呱呱”、溪水“哗哗”等。
（4）齐读。
第二组：
抖抖手臂 振动翅膀 掠过田野
（1）指名读短语，读准字音。
（2）这组短语有什么特点？（含有动词）
（3）变换形式，再读短语。
第三组：
告别的歌韵 丰收的歌吟 辽阔透明的音乐厅
（1）指名读短语，读准字音。
（2）这组短语有什么特点？
（3）随机理解“歌韵”“歌吟”“音乐厅”。（对“歌韵”“歌吟”可以先拆一拆再组词，然后结合短语里的修饰成分帮助学生理解。）
【设计意图：这首诗歌的语言非常有特点，分类出示短语一是检查学生的生字词认读情况；二是发现这些短语的特点并初步感受诗歌语言的美，进行词语积累的训练；三是随机解决难懂的词语，在学习课文前引导学生复习巩固理解词语的方法。】
三、合作探究，品析诗歌内容。
1. 自由轻声读课文，一边读一边想象。读完后和小组成员交流，你听到了秋天的哪些声音？
2. 引导交流，教师随机板书。
大树“唰唰” 蟋蟀“”
大雁叮咛 秋风歌吟
（学生一般能很快从一二小节发现秋天的声音，难点在第三小节。因此在引导的时候，教师首先让学生找到描写的事物，然后再去找他们的声音，就会更加轻松高效。）
3. 自由朗读课文第一小节，一边读一边想象，你仿佛看到了什么，又听到了什么？
（1）引导学生交流。
示例：
一阵秋风吹来，一片一片的叶子从树上慢慢飘落下来，仿佛在对大树说：“亲爱的大树，再见！我们来年再相会。”
（2）指导有感情地朗读课文第一小节。
4. 合作探究课文二三小节。
（1）回忆理解“歌吟”“歌韵”所用的方法，并让学生说说还有哪些理解词语的方法。
（2）默读，画出不理解的词语，试着和小组成员一起解决。（小组合作探究。）
（3）引导交流。
（4）再读二、三小节，一边读一遍想象，这些声音里表达了怎样的情感，它们在说什么？
5. 读课文四五六小节，说说秋的声音在哪儿。在朗读中理解“辽阔透明的音乐厅”是指大自然。
6. 有感情地朗读。
【设计意图：这是学生在小学阶段遇到的第二篇略读课文，在课堂教学中老师要学会尽可能放手。第一小节的学习老师引导学生在朗读中想象，为后面的探究学习做好铺垫。基于学情特点，老师在合作探究时分散学习任务，先让学生找出不理解的词语合作解决，然后再在朗读中想象进行语言的表达训练。这样会有效地降低学生学习的畏难情绪，教师也可以及时发现学生学习中的困难，及时引导点拨。】
四、聚焦一二小节，仿写。
1. 再读课文一二小节，找找两小节的共同之处。
（先是重复“听听，秋的声音”——事物及其动作——发出的声音——声音所表达的情感。）
2.听声音，拓展延伸，秋天还有哪些声音？
3.出示仿写示例，进一步让学生发现语言的特点。
仿写示例1：
听听，
秋的声音，
收割机迈开步子，
“轰轰”，
向农民伯伯报告丰收的喜讯。
仿写示例2：
听听，
秋的声音，
纺织娘振动翅膀，
“织呀织呀”，
诉说着秋夜的美好。
4.小组内说一说，相互提提修改意见，打开思路。
·请根据下面的提示，仿照课文一、二小节试着仿写一节小诗。
秋雨“哗哗” 青蛙“呱呱” 蜜蜂“嗡嗡” 雷声“轰轰”
松针“沙沙” 纺织娘“织呀织呀” 松鼠“嗨哟嗨哟” ……
听听，
秋的声音，
_________________，
“_________”，
_______________________。
5.学生独立仿写。
6.展示交流，教师随机指导修改。
【设计意图：仿写小诗对三年级学生来说有一定的难度。对此，先引导学生发现课文一、二小节语言表达上的特点。在老师的引导下，学生会发现这两个小节都是以“听听，秋的声音”开头，然后描述事物的动作和声音，最后点明这声音里所表达的情感。发现这样的特点后，老师及时总结并播放声音打开学生的思路。接着出示仿写示例，进一步让学生感受语言表达的特点，最后小组内说一说并独立创作就能水到渠成了。】
五、朗读全诗，学习总结。
1.伴着轻音乐朗读全诗，进一步感受诗歌语言的魅力。
2.教师小结。
【设计意图：在音乐中诵读能进一步感受诗歌语言的魅力，同时也是通过反复的诵读积累优美的语言。】
六、作业。
1.搜集两首有关秋天的诗歌，读一读，记一记。
2.仿照文中一二小节，仿写一节有关秋的声音的小诗。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
