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视频课题：第三届全国统编部编版小学语文优质课四年级上册第10课《爬山虎的脚》上海市徐汇区
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第三届全国统编部编版小学语文优质课四年级上册第10课《爬山虎的脚》上海市徐汇区
四年级上册第10课《爬山虎的脚》
【教学目标】
1.认识“均、柄”等5个生字，读准多音字“着、曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等14个词语，运用合适的方法理解“一顺儿、均匀、注意、巴、萎、休想”等词语的意思。
2. 能正确、流利地朗读课文，并背诵第2自然段。
3. 能抓住关键信息说清楚爬山虎脚生长位置和样子，感受作者观察的细致。
4. 能抓住爬山虎的脚爬墙时的变化情况，说清楚它是如何爬的，感受作者连续细致的观察。
5.能根据观察对象的特点，确定观察点，设计观察记录表。
【教学准备】
教学PPT、音频资源等
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“均、柄”等5个生字，读准多音字“着、曲”，会写“虎、操”等13个字，会写“爬山虎、操场”等14个词语，运用合适的方法理解“一顺儿、均匀、注意、巴、萎、休想”等词语的意思。
2. 能正确、流利地朗读课文。
3. 能抓住关键信息说清楚爬山虎脚生长位置和样子，感受作者观察的细致。
4. 能抓住爬山虎的脚爬墙时的变化情况，说清楚它是如何爬的，感受作者连续细致的观察。
【教学重点和难点】
1.抓住文中的关键信息，说清楚爬山虎脚长在哪里，长什么样的。
2.说清楚爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
【教学过程】
一、揭示课题，激发兴趣
1.出示图片，介绍爬山虎。
2.揭示课题，引发质疑。
板书：10.爬山虎的脚
二、整体感知，梳理文章内容
1.请学生联系课题思考：课文除了写爬山虎的脚，还写了什么内容。
2.请学生交流反馈。
3.请学生联系课题和课文所写的内容提问（存疑）。
师：上个单元学得很认真，能够从文章的写法上提出自己的疑惑。大家可以先在第2自然段旁边画个小小的问号。
4.明确本节课的学习内容。
师：要解决这个问题，这节课，我们先来学习课文的第3、4、5自然段，了解爬山虎的脚。
三、研读第3-5自然段，体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察
（一）学习第3自然段，从作者准确生动的描写中了解爬山虎脚的相关情况，感受作者观察的细致。
1．指导学生读懂第1、2句话的意思，初步理解“注意”。
（1）引读第3自然段。
（2）请学生说说什么引起了“我”的“注意”。
板书： 注意
怎么能爬？
（3）了解“我”的发现。
师：带着这样的问题，作者去观察了，发现——齐读：原来爬山虎是有脚的。
板书： 发现 脚
2.请学生默读第3自然段，用直线画出描写爬山虎脚样子的句子。
3.请学生朗读描写爬山虎脚的句子。
（1） 指导读准“茎”“柄”的后鼻音，图示了解具体所指。
（2） 齐读句子。
4.引导学生说清楚爬山虎脚的位置、样子、颜色。
（1） 请学生说出作者观察了爬山虎脚的哪些方面。
（2）请学生观察3幅图，并依据句子中的关键信息对图中所画的爬山虎脚的
生长位置、样子等是否正确作出判断。
（2） 请同桌相互交流自己的看法。
（3） 集体交流，引导学生提炼句中的关键信息，从准确生动的描写中体会作
者观察的细致。
①评价是否把爬山虎脚的生长位置画正确了。
板书： 茎上 长叶柄的地方 反面 细致观察
师：作者写得多准确呀，让我们一读就能想象出爬山虎脚的位置，这准确的表达正是源于他细致的观察呀！
② 评价是否把脚的样子画正确了。
板书： 细丝 （枝状） （六七根）
③评价是否把脚的颜色画正确了。
板书： 嫩红
（4） 请学生练习介绍爬山虎的脚的生长位置、样子和颜色。
Ø 同桌互说。
Ø 个别交流。
（二）学习第4、5自然段，从作者准确生动的描写中了解爬山虎的脚爬墙的过程，感受作者连续细致的观察。
1.引导思考作者进一步去观察的目的。
师：作者注意到爬山虎就是靠这样的脚才能爬的，心中的疑惑解开了，他怎么又去观察了呢？
板书： 怎么爬？
2.请学生自读第4自然段，找出描写爬山虎爬墙的句子。
3.请学生交流，读准多音字“着”，理解“触”的意思。
4.引读两句写爬山虎脚爬墙的句子。
5.指导学生说清楚爬山虎爬墙的过程。
（1）指导读懂爬山虎的脚先“巴住墙”
板书： 变成小圆片 巴住
（2）指导读懂爬山虎的脚“拉嫩茎”
板书： 变弯曲 拉（使嫩茎紧贴）
（3）说清楚爬山虎脚爬墙过程中颜色的变化。
板书： 变灰
6.借助板书，说清爬山虎爬墙的过程。
7.引导学生说清楚爬山虎的脚是如何一脚一脚爬墙的。
8.请学生联系第3自然段提出问题，体会作者运用比喻准确生动写出爬山虎脚的力量。
预设：前文作者将爬山虎的脚比作蜗牛的触角，为什么这里又将它比作蛟龙的爪子呢？
l 请学生说说自己的理解。
9.引读第5自然段，了解爬山虎脚没触着墙时的情况，理解“萎”的意思。
板贴：没触着墙 萎了
10.引导了解作者的观察是一个连续的过程。
师：这样的变化过程是作者一下子发现的吗？你怎么知道的？
Ø 预设1：结合文本内容
媒体翻红：逐渐 没几天 后来
Ø 预设2：联系生活经验
小结：植物的变化不是一下子能够发现的，需要坚持观察一段时间，才能有所发现。连续细致的观察，让作者对爬山虎这种植物有了更多更深入的了解。
板书： 连续观察
四、总结全文，布置作业
1. 总结全文。
2．布置作业。
（1）抄写词语表中的词语各两遍。
（2）完成《语文练习部分》第一题：圈出加点字的正确读音。
（3）向家人介绍爬山虎的脚。
【板书设计】
10.爬山虎的脚
注意 发现
茎上（长叶柄的地方）（反面）
怎么能爬？ 脚 细丝（枝状）（六七根）
嫩红
细致观察
连续观察 变成小圆片 巴住
怎么爬？ 触着墙 变弯曲 拉（使嫩茎紧贴）
变灰
没触着墙 萎了
第二课时
【课时目标】
1.能正确、流利地朗读课文，并背诵第2自然段。
2.能根据观察对象的特点，确定观察要素，设计观察记录表。
【教学过程】
一、回顾课文内容，引入新课
1.串读板书，回顾课文内容。
2.让学生以爬山虎的口吻介绍自己脚的本领。
二、学习第2自然段，体会文章准确生动的表达，感受作者细致连续的观察
1.联系课题，引导质疑，关注叶子与脚之间的联系。
预设：课题是《爬山虎的脚》，为什么课文还要写它的叶子呢？
2.轻声朗读第2自然段，思考作者从哪些方面描写了爬山虎的叶子。
3.集体交流，体会文章准确生动的表达。
（1）引导发现爬山虎叶子的颜色变化。
①交流：嫩红——嫩绿——绿得那么新鲜。
②指导朗读，读出惬意的感受。
（2）指导了解无风时爬山虎叶子的样子。
①出示爬山虎的图片，理解“一顺儿”的意思。
②联系上下文“没有重叠起来的”“也不留一点儿空隙”，理解“均匀”的意思。
（3）指导品味起风时爬山虎叶子的样子。
①出示：微风拂过爬山虎叶子微微漾起波纹的视频。
②说一说“拂”和“漾”的意思。
③指导朗读，读出微风的轻柔和叶子微弱的震颤。
4.引导想象，背诵第2自然段。
5．引导关注叶子与脚之间的联系。
三、指导根据生活中要观察的事物，设计观察记录表
1.根据课文内容与板书，思考观察要素，设计观察记录表。
2.交流讨论，确定观察要素。
Ø 观察时间（发生变化的时间节点）；
Ø 观察所得（文字、图画均可）；
Ø 观察时产生的想法（好奇、疑惑）；
3．根据讨论结果和板书，自主设计和完成观察记录表。
4.阅读资料袋，设计观察记录表。
（1）对比两张记录表，说说：两张表的共同点是什么。
（2）引发学生思考、讨论：是不是每天都要记录？可以怎么记录？
Ø 观察时间（发生变化的时间节点）
Ø 观察所得（文字、图画均可）
四、总结全文，布置作业
1.总结全文。
2.布置作业。
（1）背诵第2自然段。
（2）摘抄一句你最喜欢的写得准确、生动的句子。
（3）选择一种事物进行仔细地观察，并设计观察记录表记录观察所得。
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