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部编版小学语文一年级下册《快乐读书吧——读读童谣和儿歌》辽宁省 - 大连

视频标签:读读童谣和儿歌

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视频课题:部编版小学语文一年级下册《快乐读书吧——读读童谣和儿歌》辽宁省 - 大连

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部编版小学语文一年级下册《快乐读书吧——读读童谣和儿歌》辽宁省 - 大连

快乐读书吧——《读读童谣和儿歌》教学设计 
宋家小学  丛学龄 
教学目标     
1.对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢读童谣和儿歌类的书籍。  2.读准童谣儿歌中的轻音词,关注韵脚,感受其韵味。  3.乐于展示自己的阅读成果,愿意和小伙伴分享。  教学重点  
对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢读童谣和儿歌类的书籍。  教学难点   
读准童谣儿歌中的轻音词,关注韵脚,感受其韵味。 课时安排   
第一课时(共一课时)  教学过程   
一、激发兴趣,揭示课题  
(一)读本热身、激发兴趣    
1. 小朋友们,欢迎来到快乐读书吧课堂,今天老师为大家邀请来一位爱读书的朋友,它就是小书虫,它的名字叫瑶瑶(ppt出示出“小书虫”卡通图片),来跟它打个招呼吧! 2. 小书虫可是带着礼物来的,想知道瑶瑶给我们带来了第一份礼物是什么吗?(生:想)那就让我们一起来看一看吧。(春节童谣)哦,原来是一首童谣,(板书童谣),这首童谣我们在上学期已经学过了,你们还记得吗?(记得)那我们一起拍手读一读。评价:大家读的既准确又有节奏感。 
春节童谣               小孩小孩你别馋,   过了腊八就是年。  腊八粥,喝几天, 哩哩啦啦二十三。 二十三,糖瓜粘。 二十四,扫房子。 二十五,磨豆腐。 二十六,去买肉。 二十七,宰公鸡。 二十八,把面发。 二十九,蒸馒头;  三十晚上熬一宿, 初一初二满街走。 
3. 小书虫带来的第二份礼物是什么呢?让我们一起瞧一瞧吧:(手指开花)这是一首儿歌(板书儿歌),请同学们伸出手指跟老师边做动作边读。评价:你们的手指可真灵巧。                                                     手指开花 
一根手指点点点, 两根手指剪剪剪, 三根手指弯弯弯, 四根手指叉叉叉, 五根手指开了花。 
(二)揭示课题,关注轻音 
1.小书虫瑶瑶带来的童谣和儿歌你们喜欢吗?(喜欢)那今天让我们继续跟着小书虫瑶瑶一起快乐地《读读童谣和儿歌》。(板书课题:读读童谣和儿歌),让我们一起读读课题吧(屏幕出示加拼音题目) 
 
                    
             
                    
                            2.关注轻音词,指导朗读 
 读了题目你发现哪个生字宝宝的读音不一样呢?生:读读的第二个读是轻声的。师:你真聪明,读读是一个轻音词,第二个读要读的轻一些,跟老师读:读读(生读词语),谁来读一遍这个词语?(2-3个)我们再读一遍题目吧! 二、读准轻音,感受韵味  一)师生共读   
1.小朋友们,小书虫瑶瑶给为我们推荐的第一个绘本是一首童谣,它的名字叫《摇摇船》。请你读一读课题吧。读了课题之后你有什么发现吗?  
(生:“摇摇”中的第二个“摇”是轻声的。)所以我们在读的时候要读的轻一些。谁来给我们读一遍,(生读摇摇,有问题引导学生纠正)说轻音词会让我们感到更加亲切、自然,所以轻音词经常出现在童谣和儿歌当中,那下面就请同学们快速找一找《摇摇船》当中还有没有其他的轻音词呢?(生:宝宝)评价:你观察的真仔细。我们一起读读这个轻声词, 师指着词语“宝宝”让学生读 
2 .找好了轻音词那下面就请同学们借助拼音宝宝读一读这首儿歌,注意读准轻音词 。 1)学生自由练习朗读,教师巡视,读完一遍就可以坐好。 
2)谁来读读这首童谣呢?指生读并相机评价:你读的真好,真有节奏,或者声音再大些会更好。 
3)我们能像他一样读的既准确又流利吗?让我们一起来读读吧。 
4)那现在老师把拼音去掉你还认识吗?(找生读)评价:看来你已经完全认识这些字了。 3.同学们读的这么有节奏,小书虫忍不住也想读一读,请你认真听: (1)播放声音:  
摇摇船                     摇摇摇, 
一摇摇到外婆桥, 外婆叫我好宝贝, 糖一包,果一袋, 还有饼儿还有饮料。 
(1)引导学生找出小书虫改编的地方。 
预设1: 听完之后你发现了什么?(小书虫读错了),我们不能说是读错了,是被小书虫改编了呀,哪里被改了呢? 
预设2:你们为什么笑了啊?能跟老师说说吗?(小书虫读错了),我们不能说是读错了,是被小书虫改编了呀,那哪里被改了呢?(学生找不一样的地方)相机评价:是的,很准确 评价:同学们真善于倾听一下子就找到了这么多被小书虫改编的地方。那你更喜欢那首童谣呢?预设:生1::喜欢第一首,因为读的通顺 预设2:喜欢第一首,第二首童谣多字了 
(2)有些同学还没自己的想法,不着急我们比较着朗读这两首《摇摇船》,读完之后你就会发现的,师:你觉得喜欢哪首童谣?生: 喜欢第一首,因为押韵。 
师:那原来的摇摇船为什么那么顺口,那么有节奏呢?我们一起看一看吧( PPT中每一行最后一个字拼音的韵母ao用红色字体表示) 
学生会发现了每一行最后一个字的拼音里都有韵母ao。 
师:你真善于观察,相同的韵母ao作韵脚,使童谣读起来非常顺口,非常有节奏,有韵味。让我们一起读一读每一行最后一个字,感受一下相同韵母做韵脚带给我们的韵味吧。 我们一起再读一读这首儿歌,感受一下它的韵味吧。  (5) 
  师:读到这里老师有问题要问大家:你们从这首童谣当中都知道是什么呀? 预设生1: 
我知道外婆给我糖一包,果一包。 
外婆给我一大包好吃的,对吗?那你知道什么是外婆吗?(生:就是姥姥)是啊,南方人一般称姥姥为外婆。那你去外婆家外婆怎么对待你的呢?(外婆做一大桌子好吃的,会给我买衣服,会给我钱买书本等等。)你们高兴吗?那我们带着这种高兴的心情再读一读这首童谣。 预设生2: 
 
                    
             
                    
                            我知道外婆叫我好宝宝, 那你心里高兴吗?(高兴) 预设生3: 
坐船去外婆家。 评价:你真会读书。 
教师总结:你们觉得这首摇摇船有趣吗?(有趣),要想把这么有趣的童谣读好我们一定要读准轻音词,关注韵脚,感受韵味。 (二)生生共读 
1.小书虫不仅给我们带来了一首童谣,还为我们带来了一位好朋友呢(出示小刺猬图片),(生:小刺猬)小刺猬呀今天可是带来了自己的故事,请大家认真倾听。播放录音: 
“我的名字叫小刺猬,由于我每天都邋邋遢遢,不爱理发,头发乱蓬蓬的,所以大家都不喜欢我,我好难过,于是我决定去理发,嚓嚓嚓,嚓嚓嚓,瞧,理完头发以后,我变成一个可爱漂亮的小娃娃了,你们喜欢我么?    你们喜欢理完头发的小娃娃吗? 预设1:不喜欢 
师:为什么不喜欢呢? 生:光头了 
师:好,一会我们学习完儿歌你会改变想法的。 预设1:喜欢 
原来这只小刺猬其实是个小娃娃呀。多有趣的小故事啊,其实它还是一首儿歌呢。自己读读题目吧。它就藏在语文书第16页。同学们打开书16页找到这首儿歌,找到了吗?(生:找到了)这首儿歌可是有很多的轻音词呢,请同学们听好:请你圈画出轻音词,(学生圈画,教师巡视。提示:重复的地方也要画) 
下面我们一起交流一下你圈画出的轻音词吧“刺猬”“头发”“瞧瞧”“娃娃”。你们太能干了,一下子找到了这么多轻音词。你能把它们读准确吗?出示词卡找生读轻音词 2.下面请同学们借助拼音宝宝,准确地读一读这首儿歌,注意读准轻声。  (1)学生自由朗读(2) 指生读儿歌。评价:你读的很有节奏,你读的很有趣。 (3)老师也想读一读,然后你给老师评价一下。 预设生1:老师擦擦擦读的很小声。 
师:老师为什么要读的很小声呢? 生:因为是剪头发所以很小声。 
师:是的,我们都去过理发店都知道剪头发的声音很小,那你能像老师这样模仿你剪头发时候的声音吗?(指生说擦擦擦)男生经常去理发店,男生读一遍吧。现在让我们加上动作一起读一读这首儿歌吧! 预设生2:老师读的有问题 
师:那老师下次改正 预设生3:老师读的有停顿 
师:那老师为什么会读的这么顺口,这么有节奏呢 请大家仔细看大屏幕: 预设生1:没找到 
师:让我们一起读一读每行最后一个字,引导学生总结每行的最后一个字的拼音,都有韵母a 
预设生2:这首儿歌基本上每行的最后一个字的拼音,都有韵母a 
师:你真善于总结。相同韵母作韵脚,使我们读起来非常顺口,非常有韵味。 现在让我们一起有味的读一读这首儿歌吧! 你觉得这首儿歌有趣吗? 
预设生1:有趣,读起来很顺口 
预设生2:有趣,原来小刺猬是个小娃娃。 
师:那它为什么叫小刺猬呢?生:因为它头发太长了像个小刺猬。师:那你喜欢理发前的小刺猬还是理发后的小刺猬呢?生:理完头发后小刺猬。师:那我们可不要做不理头发的小刺猬呀! 
 
                    
             
                    
                            师:让我们一起拍手打节奏读一读,读出它的趣味性吧! 三、读读生活中的童谣和儿歌 
 师:你们喜欢读童谣和儿歌吗?(生:喜欢)那就对了,童谣和儿歌就是专门为你们而编的,而且是很久以前就流传下来的,,它们的内容有趣,读起来又富有节奏感,有的还可以唱出来,有的可以边做游戏边读。下面请同学们拿出你们带来的童谣和儿歌书坐好,听好:从你带来的书里选取一首有趣的童谣或者儿歌在你们小组里读一读,一个人读的时候,其他同学认真倾听。开始,教师巡视,指导学生说:我带来的书叫***,我为大家读的是** (指生说)预设生1:我带来的书叫***,我为大家读的是** 预设生2:我读的是** 
师;你的书太有意思了,你能告诉大家你的书叫什么名字吗?(生:我的书叫**) 四、快乐分享,感受乐趣 
师:你的书太有意思了,我带来的书叫**,我可以跟你换书看吗?(生:可以) 预设1: 
下面就请同学们像老师和这位同学这样和你的同桌换书读,一会然后我们交流一下,你都学到什么童谣或者儿歌。 预设2: 
由于时间的关系,请同学们课后就像老师和这位同学这样和你的同桌换书读,学习更多更有趣的儿歌。 总结: 
这节课我们跟随小书虫打开了童谣儿歌的大门,读了很多有趣的、好听的儿歌童谣,希望大家用上今天学习的读好轻音词,关注韵脚,感受韵味的方法,读一读更多的童谣和儿歌,相信你的收获会更多。     
四、板书设计    
                      
读读童谣和儿歌

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