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视频标签：无土营养液
所属栏目：初中化学优质课视频
视频课题：北京版初中化学九年级下册无土营养液的探究-江苏省 - 南京
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《无土世界春亦浓——无土营养液的探究》教学设计
【课程标准的基本要求】
化学新课程的基本理念要求教学活动要从学生已有的经验出发，让学生在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决一些与化学有关的简单实际问题。化学课程标准提出，学生要了解化学与社会生活的相互联系，学会运用科学的方法获取和表达信息，保持对化学的好奇心，感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，树立合理使用化学物质的观念。 【教材分析】
酸碱盐的复习是初中化学复习的重点，也是难点，在教材中有很重要的地位，酸碱盐与现实生活联系密切，也是中考里基础题（如填空题、选择题）、实验探究与开放性题、信息题型的知识区域，考查学生知识的形成过程与方法、实验探究能力、渗透理论联系生产生活实际的意识。 【学情分析】
有关酸碱盐的知识综合性强，内容多，现象多，反应多，化学方程式多，多数学生长期习惯于死记硬背、生搬硬套：知识记住了，但一到具体的实践中，却不知道如何使用；另外到了二轮复习阶段，学生对化学特点和学习方法已经有所了解，具有一定实验能力、动手能力和归纳总结能力。从学生年龄和生理特点上看，他们有好奇心，喜欢动手，在实验探究方法、学习方法和总结知识系统性、条理性等方面均有欠缺。 【教学目标】
1、通过无土营养液的探究，复习酸碱盐的性质、用途及离子共存、鉴别、转化之间的关系。
2、学会分析物质的一般思路和方法，体验“观察——分析”、“讨论——归纳”、“理解——运用”的科学方法过程。
3、体验科学探究的乐趣，增强热爱科学的情感，感受化学对于指导生活、服务社会的重要作用
【教学重难点】
教学重点：学习生活中认识事物的方法和技能。
教学难点：培养运用化学知识解决生活中化学问题的意识和能力。 【设计意图】
酸碱盐的重要性不言而喻，因此大家对酸碱盐的复习也花了很多精力和时间。但或许是知
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识点繁杂、或许是学生基础较薄弱，导致复习的效果往往没有达到预期的目的。学生普遍感到知识点较多、零碎、难记、难用。本节课通过创设熟悉的、有效的学习情境，开展多样化活动，帮助学生激活、调用、深化、丰富原有的认知结构，并有利于学生将酸碱盐的相关知识系统化、结构化、网络化。教学设计中体现“知识问题化，问题情境化”，并把复习的主动权交还给学生，重新燃起学生学习的热情。教学方法多变，既有实物演示也有分组实验、既有交流讨论也有方法论教育。板书设计更是体现课堂流程与主线，便于学生理解记忆。整个教学设计在问题的引导下，由浅入深、层层深入，不断激发学生的欲望，使学生在解决真实问题的情景下，学会对知识的融会贯通、灵活应用，从而构建一堂充满魅力、富有思维含量的二轮复习课。 【教学过程】
教师活动
学生活动
设计意图 【实物展示】（漂亮的无土栽培花卉）
随着科技的发展、技术的成熟越来越多的额企业、家庭采用无土栽培技术种植蔬菜、花卉。看似普通的一盆溶液怎么能长出如此茂盛的蔬菜、培育出如此漂亮的花卉呢？这节课让我们一起来探究无土营养液的奥秘。 （板书：无土营养液的探究） 【展示图片】 1840年德国化学家J.Von Liebig创立了矿质营养学说，为化学施肥提供了理论依据。
同学们查阅了资料，你们对无土栽培有哪些了解？什么是无土营养液？无土营养液的作用是什么？
观察实物（美丽的无土栽培花卉），思考什么是无土栽培技术。
让学生感知熟悉的对象，激起学习的兴趣，导入新课。
引入化学
史，引导学生了解无土营养液的发展历程。
培养学生收集资料、查阅资料的能力。
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活动一：无土营养液的酸碱性 在农业生产中，农作物一半适宜在pH=7或接近7的土壤中生长，无土营养液的pH大约是多少呢？
你有哪些方法可以检测呢？
活动二：无土营养液的成分
植物的生长需要养分，土壤提供的养分有限，因此需要靠施肥来补充，植物生长所必须的营养素有哪些呢？
学生汇报
分组实验 测定溶液的pH （pH试纸、pH计等）
植物健康茁壮成长离不开17种必须营养素，分别是大量元素植物健康茁壮成长离不开17种必须营养元素，分别为：大量元素：C、H、O、N、P、K、Ca、Mg、S；微量元素：Mo、Cu、Zn、Mn、Fe、B、Cl、Ni ；除C、H、O植物可以从空气中和水中获取，其余14种均由营养液提供。
复习酸碱度的检测方法、提高动手实验能力。
根据学生的生活经验回忆旧知。
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在营养液中，需要使用什么化肥来提供N、P、K、Ca、Mg、S元素呢？ （介绍可能用到的化肥）
（介绍国际上常用的营养液配方）
活动三：无土营养液的使用
无土营养液使用说明上有这样的介绍（1） 营养液分A、B份，两份同时使用。（2）500倍
浓缩液兑水即500mL的水加入A、B浓缩液各1mL。（3）兑水请先加入A浓缩液，搅拌均匀后再加入B浓缩液。为什么营养液要分A、B两份装，在使用前为何先要稀释呢？
了解常用的化肥及国际上常用的无土营养液的配方。
避免离子间反应使无土营养液失效。
让学生对知识进行梳理、提升。
激活旧知识，调动深层次思维。
培养分析、评价能力。训练思维缜密度，突出科学严谨性。
为科学探究做准备。
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你们能写出常见离子间的反应吗？（离子不共存）
展示学生作品
活动四 ： 无土营养液的检验
根据营养液的配方可以看出营养液中有这些离子：K+
、Ca2+
、Mg2+
、NH4+
、NO3-
、
PO43-、
SO4
2-
，那A、B液中的离子分别是哪些呢？
查阅资料显示，B液中含有磷酸盐，已知PO43-
可与Mg
2+
、 Ca2+
、Ba2+
形成沉淀，但
能溶于强酸。你能推测出A、B液中分别还有什么离子吗？
你能设计实验，验证NH4+
、 SO42-
吗？
学生书写离子间的反应
学生自评、组内互评
根据已有信息初步给出结论
小组讨论，设计实验方案
实验操作（检验铵根离子）
实验操作（检验硫酸根离子）
培养动手
能力、实验
能力，加强定性分析物质的理解。
学会检验铵根离子、硫酸根离子的方法。
通过创新实验培养学生的创新意识和
创新能力。
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K+如何检验呢？（介绍焰
色反应的原理和方法并进行演示实验）
实验操作：区废旧石棉网，水洗除去表面石棉，晾干。蘸取硝酸钾饱和溶液，晾干，悬挂在铁架台上，下方放燃着的酒精灯，在石棉网上喷上60%的酒精溶液。
NO3-
如何检验呢？
常规的仪器和方法不能检测NO3-
，今天我们通过数字化仪器检测NO3-
的存在。 演示实验
观察实验，学习不同离子的不同检验方法。
小组讨论交流
观看实验
介绍高中化学中常用的焰色反应内容
做好初高中知识的衔接。
学习数字化实验，开阔思路寻找离子检测的新方式。
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活动五： 无土营养液的配制 根据刚才分析你能写出A、B液中加入了哪些物质吗？ A液的配制：
问题1：这四种离子可以构成几种物质？ 问题2：若加入两种肥料，有几种加法？ 问题3：若加入3中肥料，有几种加法？
B液的配制：
问题1：这四种离子可以构成几种物质？ 问题2：若加入两种肥料，有几种加法？ 问题3：若加入3中肥料，有几种加法？
加入的物质都是化肥，从物质分类来看都属于盐，我们能不能根据所学知识制备常见的化学物质如KNO3。
思考回答
思考回答
总结生成盐的相关反应
写出生成硝酸钾的方程式
巩固知识强化能力
运用盐的知识解决生活中的实际问题。 感受化学物质在生活中的重要性，学习运用化学知识提高生活技能和生活质量。
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【板书设计】
介绍工业制备硝酸钾方法
活动六：交流总结
根据今天的学习请同学们想一想，配制营养液要考虑哪些因素？工业制备化肥时要考虑哪些因素？
学完本课以后，你对营养液的储存、使用有哪些建议？
总结课堂收获
（总结学习方法，明确学习目标）
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【教学设计反思】 1、循序渐进，突破难点。
复习课不能只停留在原来的知识上，但也不宜完全综合，所以在复习内容的设置上要注意一定的梯度和难点分散。比如这节课分五个内容进行：无土营养液的酸碱性、无土营养液的成分、无土营养液的使用、无土营养液的检验和制备等五块内容。这样循序渐进，使酸碱盐难点分散进行复习，学生在不知不觉中可登上一个又一个台阶。 2、创新实验，提高兴趣。
在教学过程中时刻注意创新实验的应用。比如铵根离子的检验，钾离子的检验、硝酸根离子的检验，通过实验探究让学生观察实验现象，根据已学知识进行分析总结现象背后的原因。利用这些创新实验可以使课程的各个环节顺理成章地结合在一起，不孤立、不唐突，使枯燥的复习课变得生动有趣，同时学生感受到化学就在身边，发自内心的想学好化学，从而形成可持续的化学学习的兴趣。 3、精心设计，提升学力
复习课的教学，无论在教学内容的选择还是在教学方法及流程的设计，都需要教师花费更多的心思和智慧琢磨、推敲。如何让学生在原有的基础上将零散的知识连成线，织成网，并更好的应用这些知识来解决实际问题，是备课必须思考的内容。本节课结合了学生的特点，依托情境，设计有梯度的问题，积极投入情感，提升复习的效果。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
