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视频课题：人教版八年级上册第五单元第五章《病毒》江西省优课
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人教版八年级上册第五单元第五章《病毒》江西省优课
《病毒》教学设计
一、教材分析：
本节课是人教版八年级上册第五单元第五章的内容。教材在介绍动物、细菌、真菌后，本章介绍病毒。在学生学习有细胞结构的生物后，再学习病毒这类特殊生命形式，有利于学生整体把握生物界的几大类群。
本节课的主要内容包括病毒的种类、结构、生活及与人类生活的关系。学生在七年级学习了“除病毒外，生物由细胞构成”、“生物的结构层次”、第五单元第四章“细菌和真菌”的内容，这是学习“病毒”的基础。通过本节课的学习，学生进一步认识到没有细胞的病毒也是生物。
二、学情分析：
信息的时代，学生通过媒体等渠道初步认识艾滋病、禽流感、非典等疾病，对病毒有一定的了解，但是病毒是怎样感染人体的，它在人体内是作用繁殖的，它有哪些特征等，学生是知之甚少的。学生对“如何辩证的看待病毒与人类的关系”的了解不全面，有待进一步提高认识。
八年级的学生喜欢推理，但逻辑性不强；热情高，但耐性不足。需要教师耐心的引导。
三、教学目标：
1、知识目标：
（1）描述病毒的主要特征。
（2）举例说出病毒与人类生活的关系。
2、技能目标：
运用多种方式收集查找资料，并进行汇报交流。
3、情感态度与价值观目标：
（1）通过病毒发现的科学史，认同技术进步对于科学研究的促进作用。
（2）认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。
（3）关爱艾滋病人，共享生命。
四、教学重点：
1、病毒的主要特征。
2、病毒与人类生活的关系。
五、教学难点：
病毒的主要特征。
六、教学过程： 教学环节
教师活动
学生活动
教学意图 创设情境，引入新课。
展示课件：2017年二月底南昌关闭活禽市场十四天的新闻
展示视频：禽流感的新闻报道
提问：你知道视频中描述的对象是谁吗？你们了解它吗？它对人有益吗？
观看、体会。
讨论、回答。
创设情境，激发学生兴趣；
激发兴趣，引入病毒的主题。
病毒的发现。
示课件：伊万诺夫斯基研究烟草花叶病毒的实验。
引导学生重现当时实验的场景。
总结学生的讨论，介绍病毒的发现过程。进一步介绍其他科学家的发现、电子显微镜下的病毒。
观察、分析。
讨论实验的现象。
体会生物学史的发展。 培养学生的观察、分析能力。
生物学史教育，了解病毒的发现过程。认同科学的发展离不开技术的进步。
病毒的结构。
观察书中图片，得出病毒的结构特点。
评价学生的回答，介绍病毒没有细胞的结构。
活动一：病毒的模型制作，完成
思考、回答，病毒没有细胞结构。
回答：三种病毒都没有细胞结构，都由蛋白质的外壳和内部的遗传物质组成。 学生分组活动，利用自己带
过度。加深学生理解病毒之“小”。 培养学生的观察、表达能力。
突出重点，突
实验报告单。
总结病毒的结构组成，并回答实验报告单实验结果的填写。
来的材料制作病毒模型。
学生一致得出结论：病毒结构简单：蛋白质外壳和内部遗传物质。通过资料查询，病毒并不能独立生活，只能寄生在活细胞内，离开活细胞后，会变成结晶体。
破难点。
病毒的类型。
提问：通过刚才模型的制作，得出病毒能寄生在活细胞内，根据寄生的细胞不同，分为几类？
引导学生说出各类病毒的名称，举例说明。
课件展示“一个病毒的自述”
思考、回答。
病毒根据寄主细胞不同，分为动物病毒，植物病毒，和细菌病毒。
学生深情并茂的朗诵，并引出病毒的繁殖。 培养学生的分析、推理能力。
让代入感吸引学生。 病毒的繁殖。
引导学生思考：没有细胞结构的病毒，是怎么繁殖的呢？
展示课件: 噬菌体侵入细菌细胞内进行繁殖的过程。
提问：说出病毒的繁殖过程。
评价学生的回答，介绍病毒的繁殖过程：吸附→注入遗传物质→遗传物质复制→组装→释放。
活动二：根据视频，画出噬菌体侵染细菌的过程。
回顾生物的特征。
思考病毒的繁殖方式。
观察。
回答。
分组讨论，合作画出侵染过程
复习旧知识。
培养学生的分析能力。
培养学生的观察、分析、表达能力。
突破难点。
为高中学习赫尔希和蔡斯的实验初埋伏笔。
病毒与人类的关系
设疑：病毒对人类都是有害的吗？
观察。
培养学生的表达能力；养成在生活中收集
引导学生说出几种由病毒引起的疾病。
播放一段普及狂犬病的视频，让学生提高自我保护意识。
提问：病毒对人体百害而无一利吗？
评价学生的回答，介绍人类对病毒的利用。
例如：疫苗，绿脓杆菌噬菌体的利用，郁金香，基因工程。
思考、回答。
思考、回答。
理解、体会。
生物学知识的习惯；突出教学重点。
激发兴趣。
突出重点。 认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。
课堂小结。 示课件：课堂小结。
与老师一起总结回顾。 树立整体的知识结构。
七、板书设计：
第五章 病毒
一、病毒的大小：小——电子显微镜
二、病毒的结构：内——遗传物质，外——蛋白质
三、病毒的种类：（寄主不同）动物病毒，植物病毒，细菌病毒（噬菌体）
四、病毒的繁殖：利用活细胞，繁殖新个体
五、病毒与人类的关系：辩证看待
八、教学反思：
1、过渡自然：教学过程对教材的知识点的呈现顺序进行适当的调整，注重知识点之间的衔接。
2、新旧结合：在学习新知识的同时，注重与旧知识的结合。如生物的特征的回顾。
3、学以致用：通过学习，进一步认识病毒与人类的密切关系，辩证看待病毒的作用。
4、初埋伏笔：教学过程注重为今后的教学服务，如下一单元“生物的多样性及其保护”、高中的“赫尔希和蔡斯的实验”在本节课都初见端倪。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
