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视频标签：预算表
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视频课题：华师大班初中六年级信息技术设计上海二日游预算表-上海
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华师大班初中六年级信息技术设计《上海二日游》预算表-上海
课题：设计《上海二日游》预算表
班级：六（7）班
【教学目标】 知识与技能 :
1．能设计、制作一张有标题、表头和数据的表格； 2．掌握Excel的公式计算和函数计算。 过程与方法:
1．通过设计、制作二日游预算表，初步学会使用表格对数据进行组织；
2．通过一个个问题解决，不断对数据表进行修改、编辑、完善，逐步建立预算表模板； 3．能使用建立的表格模板找出满足条件的数据，并用数据交流自己的想法。 情感态度价值观:
1．能意识到数据是一种资源，初步具有数据意识； 2．意识到准确的数据和正确的公式对于表格模板的重要性。 【教学重点、难点】 数据表模型的创建和使用。 【教学过程】
一．回顾与导入
上节课我们使用了我们刚学的excel软件为我们上学期的上海二日游做了个预算表。
1. 回顾：制作表格的三个要素是？
标题、表头、内容
2. 交流：已经初步设计的预算表。 3. 引出问题：
我们预算的总价是不是就是报给游客的价格？ 设计意图：通过交流初步制作的数据表，使学生进一步回顾数据表的三个要素，虽然要素相同，但每个同学的表格结构和内容各不相同，各自的预算表是根据每个小组的二日游行程制作的。接着，教师提出总价与报价问题，引发矛盾，激发起学习的兴趣。
二．师生互动，由新需求引出修改、完善预算表 1. 教师给出内部价格表并引导思考
1）问题1：有了内部价格后，上节课的表中的价格数据是否需要保留？
师生达成保留的共识。（市场价格也是具有参考价值的） 2）问题2：内部价格怎么在预算价格表上体现？
生在市场价格数据后面加上内部价格
3）问题3：原来单价和总价的表头是否作相应的修改？
修改为市场单价和市场总价 2. 明确任务：学生完善预算表
表格的补充、数据的输入、公式运算、函数计算等（学生演示和自主操作间隔进行） 3. 讨论报价问题
1）师生讨论报价：市场价＞报价＞内部价
2）教师引导：最终的报价是偏向市场价，还是偏向内部价？
设计意图：在教师精心设计的问题的指引下，通过师生、生生互动，在“问”和“答”的过程中梳理市场价、内部价与报价的关系，为后续的套餐设计打下基础。教师给出的数据价格实则在引起同学对于数据的敏感程度，意识到数据也是一种资源。在根据需求解决问题过程中，引导学生思维的纵向发展，能利用所学的Excel操作技能，如公式、函数、添加列等对预算表不断地修改与完善，初步形成计算的模型。
三．再提新需求，使用预算表模板配置定制方案
1. 提出新需求
私人定制一个二日游方案预算表，能对某一对象群体的需求进行分析，并合理选择旅游项目，并设计一个有创意的方案，给出方案预算表。 2. 讨论思考过程
以六年级学生为例：
a、六年级的学生的兴趣偏好；
b、六年级学生的年龄特征和行为特征？ c、注意设计的合理性和创造性 3. 明确任务：设计一个私人定制套餐 4. 交流与小结
我们可以使用excel帮我们创建一个计算模板，在碰到相同或相似的问题时我们可以使用这些模板，初步达到“一劳永逸”。 设计意图：在初步设计制作预算表之后，学生对于本表的作用有了一定的认识，在此基础上提出设计三个套餐，是给予学生应用这个预算表模型的机会，体会修改套餐内容与单价，但不需要修改总价，就可以看到套餐总价，这样的自由调整的还是非常方便的，而这个调整是有目的性的调整，初步达成半自动化过程，这是模版带来的优势。
四．总结与问题
1.使用表格可以把数据进行结构化组织 2.表格的三个要素
3.根据需求，使用Excel操作建立一个模版，并能使用模版，找出有用数据。 4.新需求：
1）将设计的方案应用于二日游宣传海报，你准备放哪些内容？ 2）设计的初步模版能不能再改进，使得用起来更“自动化”？
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
