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视频课题：华师大版七年级初中信息技术《开启计算思维的大门》湖北省 - 十堰
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华师大版七年级初中信息技术《开启计算思维的大门》湖北省 - 十堰
《开启计算思维的大门》
一、教材分析
华中师范大学出版社出版的七年级《信息技术》第4章《用计算机处理数据——数据处理的高级应用》主要包含“电子表格的高级应用”、“算法、流程图、数据类型”、“宏与VBA编程”、“人工智能”这四节内容，重点是培养学生的计算思维。前面已经通过Excel电子表格的学习让学生体验到了计算机高效处理信息的本领。本课的学习目的是让学生了解算法的概念和并用流程图描述算法思路，体会算法的多样性与重要性，能用算法解决生活与学习中的常见问题。算法是程序设计的前提和依据,是计算机解决问题的核心。算法的学习还可以拓展学生的计算思维，培养其分析问题、解决问题的能力，有助于学生终身发展。
本节内容拟用2个课时，本节课为第一课时。本节课内容包含算法和流程图两个方面的内容，并结合生活实际对教材进行二次开发，其设计意图就是培养学生的计算思维和用算法解决生活中实际问题的能力。
二、学情分析
本课授课对象为七年级学生。此年龄段的学生抽象逻辑思维能力开始发展，在恰当的启发诱导下能够依据逻辑关系对问题做出分析和判断。因此，本节课将抽象的算法理论知识渗透到具体的任务中，激发学生学习兴趣，让学生先做后学，在自主探究、合作学习的过程中，有所收获，有所疑惑，此时再引导学生分析与总结，由表及里，掌握算法知识，提高应用算法解决问题的能力。
三、教学目标
（一）知识与技能：
1．理解算法的概念，感悟生活中处处有算法，体会算法的重要性。 2．能用算法解决生活中的实际问题。 3. 能够用自然语言和流程图描述算法。 （二）过程与方法：
通过完成具体任务，培养学生分析问题、解决问题的能力。 （三）情感、态度、价值观：
1．培养学生树立算法意识，学以致用。 2．帮助学生养成计算思维。
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四、教学重、难点
重点：能够说出算法的概念及描述方法 难点：能用流程图描述出解决具体问题的算法
五、教学过程
教学 环节 教师活动
学生活动
设计意图 游戏驱动
激发兴趣
引入
一、游戏驱动 ，引入课题（5min）
引入课题：老师请大家观察一个趣味游戏，并思
考这样一个问题：如何帮助这个聪明的农夫成功渡河？ 任务1：农夫过河 农夫需要把狼、羊、菜和自己运到河对岸去，只有农夫能够划船，而且船比较小，除农夫之外每次只能运一种东西，还有一个棘手问题，就是如果没有农夫看着，羊会偷吃菜，狼会吃羊。请思考该问题算法，并把你的想法写在“学案”上。提示：这个问题有两种解决方案哦！（用平板发起客观题问答，让学生思考后选出两个正确的答案）
公布正确答案并且为回答正确的学生添加3个乐豆，为回答部分正确的学生添加1个乐豆，再请一位同学上讲台“玩一玩”选择率最高的两个选项（如果
时间允许就四种情况都演示），并顺势分析讲解渡河的
正确步骤。帮助学生纠错
师生交流、讨论：
（1）展示：游戏《农夫过河》的正确算法（两种）。 （2）提问：没有合适的算法，农夫能否顺利过河？ 小结：
师：像解决农夫过河这样的问题的具体思路、方
法和步骤，我们就称之为——算法。算法很重要，没
有合适的算法农夫就无法称心如意的渡河。请大家在
学案上写下算法的概念。
学生思考并回答 学生自主探究该题算法，并用平板提交自己的答案。
一位同
学上讲台用投票最高的算法玩游戏
《农夫过
河》，其他同
学对比自己
的答案观察
并纠错
回答问题，明
确学习内容
通过趣味游戏来激发学生的学习兴趣
过客观题的方式呈现，让每个学生都参与进来，通，更能了解全班同学的整体情况，可以进行更有针对性的讲解
让学生在体验趣味游戏、思考算法的过程中理解算法的概念，体会算法的重要性，突出学习重点。
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新课
今天我们就一起来“开启计算思维的大门”！ 投影本课课题——《开启计算思维的大门》 观看投影
任务 驱动 逐步 深入
师：请大家齐读本节课的学习目标。
师：其实，算法一点都不神秘，它在我们生活中随处可见，请同学们思考生活中有哪些地方用到算法？小组讨论，每个组举个例子，并且说出具体的算法！
（挑选2-3组学生代表回答并分发乐豆）
师生交流。 除了同学们举的例子，其实生活中还有很多很多，比如发邮件：它的算法是先打开邮箱、再登陆邮箱、再编辑邮件内容、填写收件人信息、发送邮件。再比如炒番茄炒蛋，你可以先炒鸡蛋再炒西红柿最后混一起炒，也可以直接把鸡蛋和西红柿放在一起炒。好的的算法，就能炒出美味的菜；不合适的算法，就是浪费食材了。
1、发邮件 2、炒菜 3、洗衣服
小结：所以，我们的算法也是有优有劣。没有了
合适的算法，生活就会低效、杂乱无章！
我们再回忆一下，什么是算法？ 全班齐读目标
以小组为单位思考问题并积极
回答问题
体会算法的重要性。
思考、
回答生活中的算法应用例子，感
悟算法的重
要性。
明确本节课目标和学习的方向
通过师生交流生活中的算法，拉近与算法的距离，感悟生活中处处有算法。
从学生的生活实际出发提问，引导学生接触算法，明确学习内容
重温算法的概念 二、算法的描述方法（10min） 1、自然语言
师：我们的生活离不开算法，下面请同学们来用算法解决实际问题：昨天老师去超市买了一箱酸奶，你能说出收银员是如何知道老师该付多少钱的吗?请你说出收银员获取商品价格的算法：
第一步： 第二步： ……
刚才这些算法我们都是用口头或书面语言的形式表达出来的，同学们很容易理解，这种描述算法的方法我们称之为---自然语言。它的优点就在于通俗易懂。师生交流：
但有的时候用自然语言描述算法会出现一点问题哦！请同学们思考“张三听李四说他的儿子考上了大学。”到底谁的儿子考上了大学？
小结：自然语言描述算法，有的时候会产生歧义。 思考：那还有什么方法可以描述算法？ 引出流程图 投影：“流程图”
全班学生齐声回答 观看投影 思考、交流问
题。
体会自然语
言的二义性。 观看投影并
思考 引出流程图
从学生的生活实际出发，让学生用自然语言描述算法，体会自然语言的通俗易懂。
思考自然语言的
局限性
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2、流程图
流程图：特定的图形符号加上说明，以图形化的方式描述算法。师：我们一起看一下刚刚这个问题，我们如何用流程图来描述呢？
它的优点就在于直观简洁，逻辑清晰。 小结：
师：像这样一条语句接着一条语句执行的结构，我们称之为——顺序结构。
像下面这样根据判断条件而出现两种操作结果的，我们称之为——选择结构。
任务2：认识流程图的符号与意义。
师：其实每个符号都代表着独特的含义，下面请大
家自学学案并完成任务“连一连”（用平板截屏发任务）
师生交流：
（1）这个流程图里出现了几种符号？ （2）每种符号代表什么意思？ （3）该流程图描述的什么内容? 小结：
（1）流程图：用符号把每一个步骤都清楚的表示出来。
（2）直观、简洁，逻辑关系清晰。
跟随老师一起思考
观看投影
思考并回答问题
参照学案，自主探究，
了解流程图符
号名称和含义。 直接在平板上完成连线任务
师生交流
学生竞赛，比比谁能最快读懂流程图。
自然过渡到程序的结构
启发学生思考，
带着问题自学。
培养学生的自主学习能力。
了解流程符号的意义。使学生能够读懂流程图，体会流程图描述算法的特点。 同时为后面学习难点的突破打下铺垫。
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3、自然语言与流程图描述算法比较 （播放课件）
引导学生根据实际情况选择合适的描述方法。 描述方法 特 点
自然语言 流程图
延伸：描述算法的方法还有N-S流程图、伪代码等。
总结两种描述方法各自的特点。
用二维表比较两种描述方法。让学生体会两种方法各自的特点，启发学生恰当选择。
拓展学生知识面。
15’
巩固 提高 突破 难点
三、随堂测试（10min+5min）
师：发起随堂测试（难度递增），让学生先完成两道必选题设计算法并画出流程图。学有余力的学生可以再
完成最后一道选做题。
必选题1：输入半径r的值，求圆的面积s。 必选题2：超市周末促销。凡是顾客购买的商品超过500元的，打8折,反之打9折。假定顾客购买的商品价格为a元，实际要付多少钱？
选做题：选出A、B、C三个数中最大的那个数。 全班提交答案之后用平板发起学生互批作业。 教师挑错误率较高的题目加以讲解。 独立思考 尝试解题 合作交流 学生互评 师生交流 小结
从学生熟悉的实例入手，分层设计。引导学生思考与分析，完成任务，突破本课学习难点。 培养学生用流程图描述解决具体问题算法的能力。
4’ 延伸 拓展 情感 升华
四、整合建构（10min）
接下来，老师想请两位同学上来完善这个思维导图，检测一下大家对这节课的内容掌握了多少。有没有同学愿意上来？
请其他同学在自己的学案上完善这节课的思维导图并且思考这节课你还学到了什么？
先让学生总结本节课所学内容，老师再提升。 这节课我们学习了……
结束语：算法世界那么大，你想不想好好去看看？希望同学们以后在遇到问题的时候，能开动脑筋，找到该问题的算法，学以致用，让算法更好的为我们的学习、生活服务。
积极踊跃举手
上来两位学生，其余学生在学案上完成思维导图 这节课我学到了……
总结本课收获与体会。
梳理本课所学知识，使之系统化。 再次感悟算法的重要性，启发学生学以致用。
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反思提
升
四、教学反思
1、这节课的教学环节完整，教学流程设置合理，用游戏驱动法较好的激发了学生的学习欲望，围绕由浅及深的任务让学生的学习循序渐进，让学生始终处于“探究”的状态，较好的解决学生认知水平存在差异的问题，从而满足了不同层次学生的学习需求。 2、教学中利用平板工具开展了形式多样的课堂互动活动，教师可以通过大数据及时了解学生对知识的掌握情况，再有针对性的开展进一步的教学，让课堂在预设与生成的和谐
中发展，较好地落实学生学习的主体性。
3、这节课还为学生提供了贯穿整堂课的学案，集学习目标、学习任务、随堂测试、思维
导图、学习评价于一体，为学生提供学习支架，让学习在漫游知识海洋的过程中不至于迷航。
4、利用平板上的平台对学生课堂表现情况即时评价，学生在做完随堂测试之后还可利用平台实现互批，让学生随机批改同伴的试卷，在为他人纠错的过程中纠正自己的错误，实现自主高效课堂。
5、本节课教师的课堂语言不够凝练、稍显啰嗦，但整体上仪态自然大方有亲和力、普通话流利，课堂气氛活跃。
这节课通过多种手段的教学方式和评价方式，较好的完成了本课的教学任务。从完成任务情况看，知识目标完全达到，能力和情感目标较好地实现。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
