初中语文九年级上册（统编版）《我的叔叔于勒》四川省泸州

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初中语文九年级上册（统编版）《我的叔叔于勒》四川省泸州

《我的叔叔于勒》教学设计
【单元目标】
单元人文目标：加深对社会和人生的理解，以便少年更好地成长
单元语文素养：1.梳理情节；2.不同角度分析人物形象；3.结合生活体验理解小说主题
【课文特质】
少年视角下资本主义社会早期的社会现实；短篇小说之王的代表作；起伏的情节、精彩的人物描写，绝佳的对比，小说主人公的争议、不露声色的环境描写……
【教学目标】
1.简单梳理小说的情节；
2.通过分析菲利普夫人形象学习精彩的人物描写方法；
3.了解主旨并引导学生树立正确的金钱观和亲情观。
【教学重点】
通过分析菲利普夫人形象学习精彩的人物描写方法
【教学难点】
1.通过分析菲利普夫人形象学习精彩的人物描写方法；
2.引导学生树立正确的金钱观和亲情观。
【教学方法】
自主学习、小组合作学习、情景教学法。
【课时安排】二课时
【教学设想】
本篇文章预计分为两个课时，本节课为本文教学的第一课时。学生初步预习课文后，采用一个情景引入以及三个情景的创设完成梳理小说情节；分析菲利普夫人形象，学习精彩的人物描写方法；引导学生树立正确的金钱观和亲情观的教学目标。用情景带动学生完成教学任务，力求做到语文课堂有生、有趣、有味、有效。
【教学流程】
第一课时

情境引入（视频+图片+配乐朗诵——《天亮了》）

同学们，老师想和大家分享一个真实的故事。1999年10月3日，在贵州马岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14名不幸遇难。就在危险发生的同时，一对年轻的夫妇用双手托起了自己的儿子，结果，儿子得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。在生和死的瞬间，父母想到的不是自己，他们用双手把生的希望留给了自己孩子。这就是当时现场的照片。
师：同学们，在这则故事中你感受到了什么？（学生举手回答）
生1：伟大、无私……
生2：温暖、奉献……
师：无私、伟大、温暖，这些都是亲情给予我们的感受。古往今来，许多文人墨客写过与亲情相关的作品，法国短篇小说巨匠莫泊桑也写过一篇与亲情有关的文章，它的名字是《我的叔叔于勒》，今天就让我们一起走进这篇文章。
二、我是大侦探（用图片与名称连连看以及图片重新排序的方式理清故事情节；资料补充莫泊桑情节写作特点，引导学生分析本篇文章情节的特点。）
过渡：同学们，我有一个朋友叫小明，他是一个著名插画师，他听说我要给同学们上这篇文章，特意为我送来了与这篇文章故事情节有关的四副插画，说帮助我进行教学，但昨天我一不小心把图的顺序和名称打乱了，我紧急联系了“我是大侦探”事务所帮我解决这个问题，但他们告诉我说：“我们xx班的同学都是大侦探”。你们完全能够帮助我，让我不用舍近求远。那么，xx班的大侦探们，你们能够帮我吗？（反复强调，激起学生的参与感）
（1）请生根据图片内容连连看，并说明理由。
师：哪位侦探能根据图片内容找到它原本对应的名称，帮我解决内容与名字不对应的问题？
生：第一幅——赞于勒；第二幅——盼于勒；第三幅——躲于勒；第四幅——遇于勒（学生说，教师在一体机上连线）
师：能告诉我为什么吗？
生：第一幅全家在未来女婿面前读信，一边读一边赞美于勒；第二幅全家人在栈桥边等于勒；第三幅图中有文字终于躲开他了；第四幅大家正在买牡蛎，有一个穿水手服的人。
（2）根据情节划分段落。
师：侦探们，名称我对上了，但我还有一个顺序的问题需要侦探们帮我解决，哪位侦探能根据文章的顺序将这四幅画的顺序排列出来？
生：盼于勒、赞于勒、遇于勒、躲于勒
师：侦探们，这四幅画分别对应文章的哪些段落？
生：盼于勒（1-4）——赞于勒（5-19）——遇于勒（20-47）——躲于勒（48-49）（师板书）
三、我是演员（自学+投屏+表演的形式分析人物形象并掌握塑造人物形象的方法。）
过渡：《我的叔叔于勒》是世界短篇小说长河中一颗熠熠生辉的明珠，她因其曲折而不离奇的故事情节一百多年来吸引了非常多的读者，因此我校“我是演员”节目组准备将本文搬上舞台，请你扮演文中的菲利普夫人。
为了帮助大家更好的把握菲利普夫人这一人物，请同学们——
1.自主研读并勾画，找出文中描写菲利普夫人（克拉丽丝）的语段，依据其归纳概括菲利普夫人的人物形象。
师：各位演员们，通过研读勾画，你们知道菲利普夫人是一个这样的人了吗？谁愿意跟大家分享一下你的研读结果？
生1：爱慕虚荣、自私冷酷（师板书）
师：还有其他补充的吗？
生2：唯利是图、金钱至上、吝啬、虚伪无情（师板书）
2.因时间有限，只能精选1处最能够表现菲利普夫人（克拉丽丝）的语段进行表演，小组合作确定准备选择的语段，并说明原因？
小贴士：我们准备选择文中____________（具体语段）进行表演，因为_________________。
师：各位演员们，你们准备好了吗，（生：准备好了）那哪个组为大家分享你们的选择？
生1：我们准备选择文中36-38段进行表演，因为这里采用了语言、动作、神态描写，写出了菲利普夫人自私冷酷、唯利是图的性格特点。（师投屏文段并板书）
师：神态——暴怒；语言——说的话；动作——转身，请同学们做好笔记。你能上台表演出来吗？
师：他们表演的怎么样？给点掌声吧！表演的好在通过动作、语言、神态把菲利普夫人的人物形象呈现得淋漓尽致。还有选择其他语段进行表演的吗？
生2：我们准备选择文中44-46段进行表演，因为这里采用了语言、动作、神态描写，写出了菲利普夫人金钱至上、虚伪冷酷的性格特点。（师投屏文段）
师：能上台表演出来吗？
师：给点掌声吧，他们还加了自己的语言和动作展现人物的形象。
3.总结：人物描写的方法和菲利普夫人的人物形象。
师；通过演员们的研读和表演我们知道了莫泊桑通过对菲利普夫人的语言、神态、动作进行刻画，塑造了一个爱慕虚荣、唯利是图、自私冷酷的菲利普夫人的人物形象。
四、探索发现
1. 经过我们的分析，金钱至上、爱财如命、唯利是图是菲利普夫人最典型的特征，这样的人在文中是否是个例呢？文中还有哪些像菲利普夫人一样金钱至上，唯利是图的人？
生：菲利普、二姐夫……
2.补充背景知识，分析文中主旨
写作背景——本文写于1883年。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且和小资产阶级的矛盾也日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。（生朗读）
师：为何当时的人们都是这样子呢？请同学们朗读本文的写作背景。生齐读写作背景。
师：同学们找到原因了吗？
生：当时资本主义社会环境的影响。（师板书）
师：同学们，你们想要菲利普夫人这样的亲人吗？你们遇到穷困潦倒的亲人你会帮他吗？选择帮助弱者是我们的人性，而在当时的社会，人性被金钱扭曲。（师板书）
3.菲利普夫人在金钱和亲情中间选择了金钱，放弃了亲情，开篇故事中的年轻夫妻为了孩子、亲情，放弃了金钱以及一切。今天的我们，应该如何看待金钱和亲情呢？
抽生回答
师：在这个世界，金钱固然重要，但应该存在着比金钱更为重要的东西，比如亲情、比如健康、比如学识。
五、课堂小结
师：同学们，通过这节课的学习，我们学到了哪些知识呢？
生1：梳理了本文的情节；明确了本文主人公菲利普夫人的形象；掌握了部分塑造人物形象的方法
生2：明确了文章主旨，学会如何正确看待金钱和亲情
师：通过本节课的学习，我们学到了以上这些知识，而学习的最终目的是为了学以致用。希望大家能够将本节课所学到的知识运用到以后的小说阅读以及写作中。
六、板书设计
                 盼于勒（1-4）        爱慕虚荣
我的叔叔于勒     赞于勒（5-19）       自私冷酷        菲利普夫人
        莫泊桑   遇于勒（20-47）      唯利是图   （语言、动作、神态……）
                 躲于勒（48-49）      ……
当时资本主义环境影响下，人性被金钱扭曲

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