联系本站客服加+微信号15139388181 或QQ：9899267 |
视频标签：关雎
所属栏目：初中语文优质课视频
视频课题：统编部编版八年级下册诗经两首之《关雎》成都棠湖中学
本视频配套资料的教学设计、课件 /课堂实录及教案下载可联本站系客服
统编部编版八年级下册诗经两首之《关雎》成都市双流区棠湖中学
关雎
一、《诗经》：寻歌——采诗——成经
1、自由朗读诗歌。
2、导入：正值春天，春光满，诗情也盛，正宜读诗。今天我们来读一读古诗，读一读《诗经》。这是我们第一次读《诗经》，让我们先从“诗”的前身漫谈漫谈——“歌”，民歌。在第一单元我们接触到了陕西民歌信天游，它的特点是——与生活紧密相连，接地气。先民的民歌也是如此：劳作、徭役、战争……是先民的生活内容,种种情绪也由此滋生，随之表露在口头相传的山歌里。所谓：男女有所怨恨，相从而歌，劳者歌其事，饥者歌其食。
先民们在歌声中寄托自己的生活，统治者也发觉了民歌展现民情的特质，觉得能“观风俗、知得失、自考政”于是创设了一个官职“采诗官”，以求借助诗歌达到政治的上下通达。
也是春天里，田野上，水涨起来了，花都开遍了。采诗官摇着木铃铛，揣着笔墨纸本，漫山遍野地逛。听见山间谁家小伙子唱情歌求爱啦，谁家妇人唱婆家对自己不好啦，田头谁家庄稼汉一边赶牛一边哼曲子唱庄稼长得好啦，就掏出包袱里的小本子，记下来。这就是，采诗。是不是比采花浪漫 采诗官们将能够反映人民欢乐疾苦的作品记录下来，整理后交给太师（负责音乐之官）谱曲，演唱给周天子听，作为施政的参考。采诗之集颇得后世汉武帝看重，将其与《书》《礼》《易》《春秋》称为“五经”，于是后称《诗经》。
从民间采下来的这部分诗作就收入进《诗经》的“风”这一类——即课本提到的“各地方的民歌民谣”。除“风”而外，还有“雅”“颂”两类。相关知识大家可以后续阅读积累。今天我们就来学习《诗经》开篇，《关雎》。
二、《关雎》
1、自由朗读《关雎》。【要求】①读准字音，读出节奏；②发现诗歌的语言特点。
（1）按章抽读，展示语音、节奏。
（2）发现语言特点
【明确】
双声叠韵，语音优美；——读时双声叠韵词发音饱满
四字一句，两字一顿；——二二节奏鲜明
句内押韵，音调和谐；——韵脚拉长
重章叠句，回环往复。——力图读出回环的音乐之韵。
2、结合注释，译读诗歌。
（1）抽译诗歌。
（2）展示译文，默读浏览。【提问】这里展示的是前两章的译文，与之前大家的翻译相比，这篇译文有何优点？（押韵、句式整齐，仿佛就是诗）
那么什么样的译文算是好的译文呢？译诗：不变原意，要准确；不改原韵，要诗味。
（3）展示两个版本的译文。【提问】两个版本的译文你更喜欢哪一个？为什么？
（3）依照喜欢的语言风格，续译《关雎》第三章。
好的译文其实是对诗歌的再创造，有时甚至能够为原作增色。希望大家能在后续学习《诗经》的过程中更多地尝试去琢磨使用，把古老的作品读出自己的色彩来。
3、译诗是进入诗作内核的敲门砖，打开这扇门，我们来简要概括本诗讲述了一个怎样的故事？【提示】：人物、事件
（1）抽问概括，引导点明原文。
心生爱慕——朝思暮想 求而不得 寝食难安——【想 象】热恋时光 婚礼场面
（2）事件曲折，情感也自有波折。明确情感的变化。
怦然心动满腔爱意——读出带着微笑的爱意：柔、慢（情意缱绻，有如脉脉流水“忆君好似西江水,日夜东流无歇时”）
追慕心切相思之苦——读出带着急切的追慕：快、扬（有一美人兮，见之不忘。
一日不见兮，思之如狂。）读出带着苦意的相思：低、缓（心似浮云,身如飞絮,气若游丝）
因爱生幻欢快喜悦——读出带着喜悦的梦幻：轻、快（柔情似水，佳期如梦）
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
