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视频标签：科技的,重要地位,新媒体新技术
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视频课题：《科技的重要地位》2017年新媒体新技术教学应用暨第十届全国中小
教学设计、课堂实录及教案：《科技的重要地位》2017年新媒体新技术教学应用暨第十届全国中小学创新课堂教学研讨会观摩课
附表1
2017年观摩活动教学设计表
| 一、基本信息 | ||||||||
| 学校 | 上海市龙柏中学 | |||||||
| 课名 | 科技的重要地位 | 教师姓名 | 唐轶群 | |||||
| 学科（版本） | 思想品德（上教版） | 章节 | 第三课第一框 | |||||
| 学时 | 1 | 年级 | 九年级 | |||||
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二、教学目标 知识：了解科学技术在现代化建设中的关键地位，懂得科学技术是第一生产力，实现现代化关键在科技。 过程、方法与能力：利用PAD和网络平台开展数字化学习，了解现代科学技术对于现代农业、现代工业和现代国防的基础作用。 情感、态度、价值观：感受祖国科技事业的伟大成就及面临的巨大挑战，激发热爱科学的热情。用科学的态度认真对待自己的学习，养成自觉刻苦学习的习惯。 |
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三、学习者分析 本课对学生来说有些问题比较难理解，比如实现现代化为什么关键在科技；科学技术是第一生产力等，这些内容既是教学的重点也是难点。为了充分体现老师在教学中的引导作用，保证学生学习的主体地位，本教学设计通过阅读、讨论、观看视频、列举事例等方法和手段，让学生参与到整个教学活动中来，使学生真切地感受到，在我国社会主义现代化建设中，科学技术起着关键作用。帮助学生加深理解科学技术是第一生产力这一比较抽象的内容。 |
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四、教学重难点分析及解决措施 重点：实现现代化关键是科技；科学技术是第一生产力 难点：科学技术是第一生产力 措施：以“数字—智慧”课堂教学流程为指导，基于AISCHOOL教学平台，发挥其交互生成功能，开展“小组合作”学习。 |
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| 五、教学设计 | ||||||||
| 教学环节 | 起止时间（’”- ’”） | 环节目标 | 教学内容 | 学生活动 | 媒体作用及分析 | |||
| 课堂导入 | 7’ | 创设情境，播放视频，知道科技的重要性。 |
【视频】：“中国天宫二号升空 美专家呼吁美中太空合作” 推送视频 提问： 1.天宫二号升空，你的感想是什么？ 2.你认为美国专家呼吁美中太空合作的原因是什么？ 3.说一说：你了解的天宫二号 |
观看视频 回答问题，了解科技的重要地位 |
屏幕广播推送视频材料。通过视频感受天宫二号给我们带来的震撼，初步了解科技的重要地位。 引出课题 |
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自主学习 |
8’-23’ |
自主阅读材料，提取信息、归纳整理。体验科技的发展进步给人们生活带来的便利，了解现代化的关键是科技。 |
【视频】：实验“高大上”影响我们未来生活 推送视频 提问：天宫二号实验对我们未来哪些方面的生活带来了影响？影响是什么？ 【分组研讨】： 例举社会生活中科学技术对工业、农业、国防起重要作用的事例。 |
观看视频，思考并回答问题 以小组为单位讨论，例举相关事例进行交流 |
利用视频的冲击力，感受科技的发展，以具体事例的分析讲解，引导学生理解知识点：实现现代化的关键是科技。 利用AISCHOOL平台设置分组研讨，从社会生活中寻找相关事例，增强学生对知识点的认识。 |
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| 互动分享 |
24’-36’ |
小组合作学习，感悟科学技术是第一生产力。 |
◆引导学生阅读教材P44-45页 提问： 说说科学技术对于生产过程中哪些要素起了决定作用？ ◆推送补充材料：“天宫二号里做实验对未来生活的影响” 1.圈划出科学技术对生产过程起决定作用的语句 2.日常生活中还有哪些科学技术对生产过程起决定作用的？ |
阅读材料，回答问题 阅读补充材料，圈划相关语句。 思考回答问题 |
利用AISCHOOL平台推送课堂提问。使学生学以致用，培养运用所学知识解决问题的能力；通过对教材、补充材料的阅读、分析、圈划，以及从日常生活中寻找类似事例，引导学生理解科学技术对于生产过程起决定作用，并最终掌握科学技术是第一生产力。 |
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| 精讲巩固 | 37’-40’ | 检测学习效果；培养关注社会发展的社会责任意识。 |
【思维导图】： 回顾梳理本节课主要知识点；推送知识点思维导图 |
回顾、归纳本节课知识点，完善思维导图。 | 形成本节课知识结构，巩固提高。 | |||
| 学校 | 上海龙柏中学 | ||
| 课名 | 科技的重要地位 | 教师 | 唐轶群 |
| 学科 | 思想品德 | 年级 | 九年级 |
| 1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ | |||
| 教学过程中，由于引入了电子书包这一平台，更多实现了以学生的自主学习、自主探究为主导的理念，学案引领课前预习，课堂呈现丰富的互动资源，以及及时反馈的教学新思路。比如，利用AISCHOOL平台推送课堂提问。使学生学以致用，培养运用所学知识解决问题的能力；通过对教材、补充材料的阅读、分析、圈划，以及从日常生活中寻找类似事例，引导学生理解科学技术对于生产过程起决定作用，并最终掌握科学技术是第一生产力。；利用AISCHOOL平台设置分组研讨：例举哪些科学的发展进步给我们带来的影响。学生在过程中充满了兴趣，非常主动地完成学习任务，也有利于课堂知识的再生成；而利用电子书包反馈的及时性，进行当堂达标检测，有效地反馈学习中的问题，并及时解决，更加完善了课堂内容的学习，提高了学习效率。整堂课将电子书包辅助教学较好地贯穿于教学的预习环节和反馈环节，一定程度上实现了数字化的智慧教学，学生的情绪比较饱满，思维比较活跃，较好地完成了教学目标。 | |||
| 2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：5'20''-10'40''），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。 | |||
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学生活动“自主学习”环节中，要求学生利用视频的冲击力，感受科技的发展，并以具体事例的分析讲解，引导学生理解知识点：实现现代化的关键是科技。利用AISCHOOL平台设置分组研讨，从社会生活中寻找相关事例，增强学生对知识点的认识。在平台上大家互相参阅、互相评价，很好激发了学生对新课学习的欲望；而老师、同学之间的互动点评，在营造轻松愉悦的课堂氛围的同时，进而又激发了孩子们学习的主动性，积极表达了自己的理解，达到了较好的预期效果。 学生活动“互动分享”环节中，运用课堂提问功能将补充材料推送给学生，通过让学生对相关材料的精读、圈划关键句，并实时提交实时展示，最终引导学生科学的重要性，提高学生分析、解决问题的能力，促进智能的发展。 |
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| 3.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。 | |||
| 本节课是应用新媒体新技术的课堂教学，在很多方面较原有教学模式有了很大的改善。首先，利用平台前期推送，提供给学生的学习资源更为丰富、更加便捷、也更为及时，给了孩子学习中选择的权利，锻炼了筛选提炼的能力，让学习变得更为主动了；其次，交互平台可以让孩子们更大胆地展示自我对于资源的独到理解，使得孩子们自我生成的资源得以更加丰富地呈现。在生生、师生的互动评价中，既可以互相学习，又可以不断修正自我的认识，学习中就有了无限的可能，不再是单方面的“闷头”自学；再次，就教学反馈来说，优势主要体现在反馈的广度和及时，老师可以在课前、课中关注到每个同学的思考与作答，并且第一时间给予指导和点评，更有针对性，也更能激发学生思考的动力，增强师生的深层互动；最后，面对孩子们自我生成的丰富资源，让老师也有了更多的选择，也给老师提出了挑战，要如何利用已经生成的资源进行及时有效的选择，进而引导课堂教学，促进学生的有效自主探究学习。 | |||
| 4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。 | |||
| 首先，推送和生成的丰富的资源，也给教师带来了一定的挑战。如何挑选优质的资源，学生如何在资源中有效提取精华是要考虑到的问题。其次，电子书包有效的进行了资源分配，非常利于学生自我学习和呈现学习，但在另一方面弱化了课堂的“人人互动”，课堂氛围的热烈程度有所衰减。再次，在课堂教学过程中，老师的注意力总是不自觉地被电子书包所牵引，总是考虑到环节的进行、时间的安排，因而一定程度上忽视了教学内容上的深度引入，以及学生在课堂中所爆发出来的思维火花，因此，我认为如果能够更加自如地运用技术辅助，更多关注内容和学生本身，可能会有更好的效果呈现。最后，学生处于初中阶段，自制力还需进一步提高，如何引导其正确使用，也是亟待解决的问题。作为一个新生事物，电子书包的很多功能还不够完善，如：一些主观性试题的批改呈现，外网的监控等都给这一技术提出了更高要求。 | |||
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
