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初中道德与法治部编人教版七年级上册《和朋友在一起》-大连

视频标签:和朋友在一起

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视频课题:初中道德与法治部编人教版七年级上册《和朋友在一起》-大连

教学设计、课堂实录及教案:初中道德与法治部编人教版七年级上册和朋友在一起-大连市第四十七中学

《和朋友在一起》教学设计 
 
一、课标依据 
    本课的内容主要涉及《思想品德课程标准》(2011版)“我与他人和集体” 中(一)交往与沟通中的1.2 了解青春期闭锁心理现象及危害,积极与同学、朋友和成人交往,体会交往与友谊对生命成长的意义。 
二、教材分析 
本节课是人教版《道德与法治》第二单元第四课第一框的内容。第二单元《友谊的天空》一共四课时,本节内容是第一课时的内容,是在学生经过第一单元的系统学习之后,对新生活的又一变化的探究和体验。从内容上看,本课从“我的朋友圈”和“友谊的力量”两个部分着手,引导学生发现随着年龄增长朋友圈的变化,帮助学生理解梳理朋友圈的作用,为后面三课乃至其他方面的人际交往课程的学习都做了必要的铺垫。 
三、学情分析 
七年级学生的身心发展尚未成熟,且发展不平衡。在人际交往中,学生逐渐想要脱离父母家人的长期呵护,投身于更广阔、更丰富的社会交往之中,渴望友谊、重视朋友的心理比较突出。但是由于生活阅历限制,学生在对朋友和友谊的认识上还比较冲动,缺少理性的思考,这一阶段学生的朋友观也正在形成阶段。所以,本课密切联系学生的生活实际和经验、事件,通过利用信息技术手段,分析典型实例,利用自制教具激发学生学习的欲望,增强感性认识,加强合作学习,表达交流。在教师的帮助或引导下,学生能够对自己的朋友关系进行梳理,反思朋友带给自己的影响,从而乐于主动结交益友,与朋友共同进成长。 
四、教学目标 
 
 1、情感、态度、价值观目标: 
养成活泼开朗、乐观向上的人生态度;体会交往与友谊对生命成长的意义;初步形成有关友谊的正确价值观。 
2、能力目标: 
    能够运用已有生活经验进行朋友圈的梳理;逐步掌握交往与沟通的技能扩展
 
                    
             
                    
                            朋友圈;学会辨别朋友的影响力,做出客观都选择。 
3、知识目标: 
    知道人际交往范围和内容是随年龄增长不断变化的;领会梳理朋友圈的重要性;理解朋友的影响力和友谊的力量。     五、教学重点 
懂得朋友的影响力和重要作用。     六、教学难点 
体会和朋友在一起的感受。 七、教学方法 
    采用情境式教学法、探究法、活动法     八、教学过程 
     导入新课:创设情境,经验引入 
【教师】请思考:在生活中,哪些人可能成为我们的朋友呢?(播放<课件2>“运用你的生活经验”活动内容和要求) 
提问: 
    1、运用你的经验,遇到这些事,你会找谁?     2、和朋友在一起是什么感受? 
【学生】先独立思考,完成教材38页“运用你的经验”的内容,然后学生分享交流生活中的朋友及和朋友在一起的感受。 
(设计意图:本探究活动通过对生活中具体情境的选择,从学生切己的生活经验和感受出发。反思伙伴、同学、朋友成为我们的生命中越来越重要的部分,引导学生认识到和朋友在一起的感受,和朋友的重要性。) 
   【教师】有朋友是什么感受?友谊的力量是什么?今天我们一起来学习《和朋友在一起》这一课。(播放<课件3>呈现课题:《和朋友在一起》,教师书写板书:和朋友在一起。)  
     活动一:“探究与分享:感受我的朋友圈” 
【教师】进入初中,大家长大了。长大是什么感觉?长大有了小秘密,有了主见,长大需要陪伴、不喜欢孤独、孤单,就想朋友在一起的感觉。大家都有自己的朋友圈。那你们的这个小圈子是什么样的?我们进入第一个活动“探究与
 
                    
             
                    
                            分享:感受我的朋友圈”(播放<课件4>呈现活动一:“探究与分享:感受我的朋友圈”活动内容及要求,教师书写板书:一、我的朋友圈。)提问: 
1、你的朋友圈在性格、性别和年龄等方面有什么特点?     【学生】明确要求,完成活动,回答问题。 
    【教师】每个人的朋友圈都有特点。随着大家年龄的增长,朋友圈也扩大了,交往内容更丰富了;朋友圈也有变小的,但交往内容更深了。朋友圈都变化了。(教师书写板书:1、朋友圈变化了) 
( 设计意图:本探究活动让我们填写曾与我们相伴的朋友,并思考有关朋友的问题,引导我们思考朋友圈的变化情况。) 
   【教师】和朋友在一起的时候是什么感受呢?你会用什么表情代表这种感受?(播放<课件5>呈现活动一:“感受我的朋友圈”QQ表情,教师书写板书:在一起的感受。)(此处为第一个教学亮点,在“上课录像”---第6分第50秒 开
始呈现)     提问: 
    2、和朋友在一起是什么感受? 
    【学生】选表情:鼓掌、大笑、愤怒、呲牙、微笑......,选择表情后再老师的引导下很自然的说出和朋友之间的感受。 
    【教师】在学生的选择中,通过1、这个表情是什么感受?什么事让你产生如此感受?2、这是什么表情?为什么?3、为什么选这么暖心的表情?4、竟然是纠结看不懂的表情?这样的问题,引导学生谈谈有朋友的感觉。 
【教师】和朋友在一起的感受真是“五味杂粮”啊,哈哈。大家看,这就是一个黑板(教师边说边将表情包粘贴到黑板上)粘上各种表情之后,变得不一样了。朋友的欢笑、泪水、甜蜜、苦涩让生活丰富多彩,有朋友要比没有朋友美丽的多吧! 
   (设计意图:选用学生生活中感兴趣的QQ表情来引导学生感受和朋友在一起的心情和感觉。用这种绘文本(emoji)视觉情感符号将无形的抽象的情感、感受通过具体、可见、感兴趣的形式让学生感受:和朋友交往中的喜怒哀乐,体会有朋友的丰富多彩的感受。) 
活动二:“解惑与感悟:力量的传递” 
【教师】大家看看这个照片,猜猜应该是什么事?(播放<课件6>呈现照片:教室一角三个同学在一起讨论学习。) 
    【学生】观察照片的情形,推测关系:“朋友关系、师徒关系、伙伴关系等”。     【教师】大家猜的都不是很准确。照片中的穿校服的同学告诉我“老师我没有朋友”。生活中,有这样的一些人:他一个人没有朋友,觉得这样很好很幸福。那没有朋友真的很好很幸福吗?你觉得呢? 
    【学生】三种观点。观点一认为生活中不能没有朋友,因为有时候伤心难过和有秘密的时候需要和朋友分享,需要朋友的帮助、理解。有朋友就不会很孤单,会很快乐等等(大部分同学的观点)。观点二觉得有朋友会很麻烦,有时候会学坏等等(个人同学的想法)。观点三中立,有时候喜欢和朋友在一起,有时候想自己一个人(教师引导:生活中每一个都有这样的状态,有时候需要自己一个人,有时候喜欢朋友。) 
【教师】我国有句谚语“一人拾柴火不旺,众人拾柴火焰高”,司马迁在《古今贤文》中说“一花独放不是春,百花齐放春满园”,我们的习近平总书记习大大在多个场合多次引用,他说“13亿人口的中国的发展、强大需要世界各国的朋友”,何况我们个人呢?生活中怎么能离开朋友?“身心健康:积极交往,有效互动,建立和维持良好的人际关系”已经成为《中国学生发展核心素养》重要内容。那这样照片,到底是怎么回事呢?请大家听一段对话,就明白了。进行第二个活动“解惑与感悟:力量的传递”。(播放<课件7>呈现活动内容,播放音频对话)(此处为第二个教学亮点,在“上课录像”----第11分30秒 开始
呈现) 
提问: 
    解惑:你听到了哪些信息?     感悟:你会为谁点赞? 
    【学生】听一听,回答问题。听到了“这个同学有点内向;这两个老师在帮助他;另外两个同学非常好,也在帮助他等等”。为老师的关爱和不放弃点赞,为这两个同学的付出和帮助点赞(教师肯定学生的答案,同时引导学生也要为穿校服的同学点赞,因为他进步和变化了)。 
    【教师】在老师和同学的影响、带动下,这个男生有了变化和进步。这就
 
                
         
                
                        是朋友的力量,朋友的影响和作用。(播放<课件7>呈现:二、友谊的力量,教师书写板书:二、友谊的力量。) 
(设计意图:从学生身边的一张学习照片入手,激发学生解惑探究的好奇心。带着疑问听一段真实的对话,通过谈话信息弄清楚人物的关系,以及“你会为谁点赞?”的感悟让学生切实的感受到老师、同学、朋友的力量和作用,更加地动心动情。) 
活动三:“探究与分享:朋友的影响力” 
    【教师】朋友对你哪些影响有呢?现在进入第三个活动“探究与分享:朋友的影响力”(播放<课件8>呈现 活动内容和要求,教师书写板书:1、朋友影响力)     提问: 
    朋友对我的影响有哪些? 
   【学生】明确要求,参与活动,完成朋友影响力图,说一说朋友对我的影响。“学霸朋友对我学习上的影响”、“朋友告诉我做人不要太死气沉沉,要幽默。”、“不要太在意别人的意见,做好自己就行了。”、“朋友值日劳动特别认真,我也喜欢上了劳动”等等好的影响。”“朋友一些小习惯对我的不好的影响。”(教师引导学生认识到朋友的影响力有好的,也有不好的。) 
   【教师】朋友对一个人的影响很大,言谈举止、兴趣爱好、性格等都会影响。这就是友谊的力量。 
    (设计意图:本探究活动通过让学生填写“朋友影响力”图,引导学生思考朋友对我们的重要影响,同时引导学生珍惜对自己有良好影响的朋友。)    【教师】你第一次收到的纸条是什么?大家猜老师第一次没收的纸条是什么? 
    【学生】第几题的答案,越好一起玩等等。考试的答案等 
    【教师】收到的答案,没收的答案,发生在什么场合?收到纸条的心情很美丽,那传纸条的呢? 
    【学生】考场。紧张、害怕、担心等等。 
    【教师】传纸条和收纸条都冒着被抓的风险,这么大的勇气,哪来的力量?     【学生】回答友谊、朋友 
 
                
         
                
                            活动四“分享与践行:朋友的作用” 
    【教师】朋友的力量和作用。但老师认为朋友的作用在这种场合是不太合适的。因为考试严禁作弊,我们应该做一个诚信的学生。你和朋友有什么的故事吗?进行活动四“分享与践行:朋友的作用”。(播放<课件9>呈现活动内容和要求,教师书写板书:2、朋友的作用)     提问: 
    你有过类似的经历吗?谈谈感受。    【学生】看教材的四个场景,分享故事。 
    【教师】大家说的都很好。场景二,有话说:类似这种场景的朋友,是友谊吗?(播放<课件10>)(此处为第三个教学亮点,在“上课录像”----第31
分10秒 开始呈现) 
    【学生】议议、讨论、展示想法。两类观点,观点一:认为这不是真正的友谊。不能让朋友真正学会弄懂知识,遇到同样的情况的时候还是不会。如果经常这样帮他,会让他形成一种依赖的心里和在学习上偷懒的习惯等等。观点二:认为这是友谊。如果不是朋友就不会提醒他,帮助他缓解尴尬等等。     【教师】老师觉得朋友的作用体现在相互帮助,但不要将帮助形成依赖习惯。场景二的朋友可以在课下督促、辅导把问题弄会,课上还是靠自己回答。这也是友谊的力量和作用。 
【教师】最近有个学生让老师挺犯愁的。大家来看看(播放<课件11>)  提问: 
     如何发挥朋友的力量,帮助他呢? 
“我班有个小孩,这个小孩属于对什么都不感兴趣,藐视一切的样子。问他问题啊回答或者什么的,都是代搭不理儿的。然后说话慢慢腾腾的,但是属于有点懂事的那种。从小家庭教育的缺失,爸爸在外地打工,和妈妈没有什么交流。他也是想和其他同学交朋友,但确实有点不合群。”  
【教师】大家群策群力,如何发挥朋友的力量,帮助这位同学?     【学生】小组讨论,总结方法、展示呈现。其他同学主动接触、了解他,多和他在一学习、玩。让他的爸爸妈妈多和他交流和沟通,鼓励这位同学自己要主动和同学联系交往等等。 
 
                
         
                
                             【教师】朋友见证了我们一起走过的成长历程。老师希望朋友发挥支持、互助、暖心、祝福等的作用来传递友谊的正能量。(教师边说边将表情贴到黑板上)(此处为第四个教学亮点,在“上课录像”---第38分12秒 开始呈现)    (设计意图:本活动通过让学生分享自己的友谊故事,体会朋友对自己成长的重要作用。同时将这种感悟与体会,付诸于实践,发挥朋友的作用来帮助交友有困惑的同学。)  
课堂小结:知识梳理 情感升华(播放<课件9> 播放背景音乐“朋友因为有你”) 
【教师】 “ 孔子说:友直、友谅、友多闻、益矣”与正值诚信和见识广的人交朋友,是有益的。朋友丰富了我们的生活经验,友谊让我们更深刻地体悟生命的美好。通过学习,希望帮助大家感受朋友,喜欢交友,珍视友谊,和朋友一起健康成长。

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