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视频简介:

初中道德与法治部编人教版七年级上册《感受生命的意义》大连市

视频标签:感受生命的意义

所属栏目:初中政治优质课视频

视频课题:初中道德与法治部编人教版七年级上册《感受生命的意义》大连市

教学设计、课堂实录及教案:初中道德与法治部编人教版七年级上册感受生命的意义-大连市第三十八中学

课题名称 感受生命的意义 教师 郝飞飞 
教学对象 
七年三班 
科目 道德与法治 
时间 
2017年5月31日 
   
教学目标 
情感态度与价值观目标: 
感受生命的丰富和美好,体会生命的价值; 
.引导学生用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义。 能力目标: 
增强选择有意义的生活能力; 
增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。 知识目标: 
1.了解生命的意义,创造有意义、有价值的生命。 2.懂得选择自己的人生道路,驾驭自己的生活。 教学方法 模块教学法,情境教学法,案例分析法,活动探究法 教学重点、 
难点 重点:探求生命意义的重要性。 难点:生命的意义需要发现和创造。 
教学过程 
师生活动 
设计意图 
导入新课 
   
 上课,同学们好! 
   老师:同学们喜欢玩密室逃脱吗?    学生:喜欢 
   这节课,我们一起开启一次探秘旅程,同学们好奇这是一场什么样的探秘旅程吗?    学生:好奇 
   今天我们以小组为单位,拿出你们手中的iPad,用微信扫一扫功能,扫描屏幕中的二维码,开启我们的探秘之旅! 
   学生:扫码 
   老师: 同学们,扫码之后,你们获得了什么呢?    学生:种子 
  老师:这是一颗“生命”的种子,这颗种子最近闷闷不乐,不知何去何从,现在我们来看一下这颗“生命”的种子遇到了什么烦恼?    播放微课  皮皮通过总走访小鸟、小花和小狗知道了他们对生命意义的理解,聪明的你们是如何理解“人为什么活着”这个问题的呢? 
 
     
通过帮助“生命”种子开启探秘之旅这样的形式,能够激发学生的好奇心和学习兴趣,调动解决问题的积极性,调动学生的积极性。 
       利用微课的形式,展现种子的困惑,点出本节课的主旨,视频更具有感染力,导入新课。 
    
一、追寻生命的意义 
这个问题看起来很有难度,但我相信以咱们3班同学
 
   
 
                    
             
                    
                                 
教学过程 
 
         
        教学过程     
头脑的力量,一定可以得出很多令人惊喜的答案。我们以小组为单位,思考:活着是为了什么呢? 
1、学生之见 
学生:分享人活着的意义。 
学生过渡:老师我们找到的答案差不多就以上这些,我们年龄小,阅历还很少,我们可以寻求他人帮助吗? 
老师:当然可以 2、他山之石 
学生小组为单位:采访家长、朋友、老师、校长等; 分享采访的结果: 
我们一起聆听其他小组的采访结果吧! 第一组分享展示: 
拼尽全力绽放艳丽,不留遗憾地枯萎,进入大自然赋予的另一个轮回;在平凡的人生中,找到自己的位置,不断完善改变现状,使自己有存在的价值;每个人都有自己活着的意义,意义就是为自己的目标而努力,做自己想做的东西,做自己想做的事,去不断地完善自己;生命的意义就是自强不息,为了做你喜欢的事情而存在,为爱你的人而存在,为了实现你自己的价值而存在;生命的意义不在于你有多么的成功,而在于你对生活的态度,拥有乐观的心态,做着自己喜欢的事情,本着善良的初心,不悲观、不抱怨。 
第二小组: 
生命的意义在于奋斗、不管做什么事情都要做好磨难的心理准备,路是脚踏实地的走出来的,没有不劳而获的事情;为了子女,为了喜欢的事情;对于目前的我来说,生命的意义就在于眼下所追求的一切,家人的安康、美满的生活以及子女的未来;养儿育女,孝敬父母,善待爱人。 
第三组: 
生命的意义在于承担责任,家庭的责任;在于奉献,在于对社会的责任;    第四组: 
我们来到这个世界就应该做个好人,要孝敬父母,善待他人,做一个有用的人,服务社会,对待别人要诚实善良。审视自己的灵魂,履行自己的责任和使命;为地立心,为民立命,为往圣继绝学。 
我们第六组同学采访了你们喜爱的历史老师,她一直等待在线,想和大家面对面的交流,我们一起来看一下吧!(从老师的采访) 
    设问:通过采访,聪明的你们找寻到了生命的意义了吗? 
  
通过微视频,生命种子的问题导入主题,小组讨论人为什么活着,提高学生的学习兴趣,激发学生对生命的意义的感悟,为后面做铺垫。 
              
由于学生的经历还很少,所以对生命的意义理解不是很深刻,所以借鉴他山之石,采访生命中重要的他人,领悟生命的意义。在这一环节,学生在课堂上直接进行连线,采访重要的他人,并进行分享,理解生命的意义。
设问:通过之前的思考和他人给我们的启示,你对生命的意义有了新的认识吗? 
 
学生概括总结:为了他人,承担责任 
老师:同学们真的善用观察和思考,让我们对生命的意义有了更深刻的理解。 
其实,在课前老师也走访了生活中的大“家”,在他们身上找寻生命的意义,一路走访一路感动,下面我们一起来欣赏一下生命带给我们的感动。 
3、生命的感动:(播放视频——最美的逆行者) 设问:(1)视频中最打动你的是什么? 
学生:最感动的是,他们不顾自己的生命安全,
选择冲进火海,救火;他们为了国家,放弃了自己的一切,包括自己的父母、自己的孩子、自己的家庭等等。 
 (2)生活中你看到或经历过这样的感动吗? 
学生:讲述感动的生命故事:——马克思、莫
振高校长的故事 
    (3)他们生命的意义是什么呢? 
     学生:总结生命的意义是为这个社会、国家的需要,选择牺牲和奉献。 
老师:这就是生命意义的最高境界,将个人追求建立在人类共同需要的基础上,这样的境界,虽不能至,心向往之。我们为“生命”的种子找寻到了最大的枝叶。 
过渡:通过刚才我们一路的探寻,我们看一下我们的生命种子发生了哪些变化呢?(FLASH动画:生命种子长出枝叶) 
二、穿越时空晰意义 过渡:同学们想知道如何让我们的种子生长的更加茂盛呢? 学生:想 老师:拿起你们手中的iPad,扫描屏幕中的二维码获得提示吧!你们获得了什么线索 学生:时空穿越隧道 让我们一起走进时空穿越隧道吧!时光隧道把我们带到了2008年过去的自己。     1、时空一:过去的我 探究与分享: (1)回忆曾经发生过的重要的事情,并在时间节点上,表明发生的时间,在浪花里用简短的语言描述发生的事情(包括:挫折、成功、接受别人的帮助;帮助他人等等) (2)这些经历对你的生命有怎样的影响呢?     学生分享     追问:听了同学们分享的自己的故事,你有什么               
多角度多方位追寻生命的意义,本环节以教师的角度,抛砖引玉分享走访过程中生命的感动——最美逆行者,让学生分享身边感动的故事,在分享中懂得生命意义的最高境界,并引导学生从现在起,从小事做起,去不断追求。   
 
  
  在感悟生命意义的基础
上,引导学生反思自己的人生,如果让学生直接去谈,学生会觉得枯燥无聊,没有兴趣,所以在此环节,我设立了
时空穿越的活动形式,让学生回到自己的过去,发现生活中的点滴
小事给自己人生的影响,进而引导学生懂得生命是独特的,每个每
 
                    
             
                    
                            感受呢? 
    老师点评: 
    生命是独特的,每个人的生活不同,对人生的理解就会不同。我们都是在自己的生活经历中一点一点地构建自己形成人们所说的“我的人生”。(板书) 
走过过去,我们来到了2017年 2、时空二:现在的我 思考:,这时候的我们正青春,如何让生命的种子开出美丽的花朵呢? 
(从自己、家庭、学校和社会四个方面阐述) 学生分享: 
教师点拨:生命意义是具体的,体现在我们生活的每一天,体现在生活中的每一个细节中,具体到人的一言一行中。(板书) 
时光飞梭,我们来到了2037年 3、时空三:将来的我 
畅想未来:发挥你的想象,二十年后的自己会开出什么样的花呢? 
你是自己生命的导演,将来的你庙会有什么样的生活呢?请你选择将来的某个年龄阶段,尽可能具体的描述那个阶段自己的情况,如外貌、衣着、家庭、学业、事业、财富、人际关系、健康、情感、社会服务······。 
学生:描写和分享(播放背景音乐) 
王思淇:百合花;因为我喜欢写作,所以我希望我成为一名记者,去采访偏远山区的孩子,把他们的困难进行报道,我要做一名战地记者,时事报道战士情况,让世界人们感受战争带来的痛苦,热爱和平。 
肖念千一:我想象将来的我会开出一朵康乃馨,我想开一所幼儿园,因为我比较喜欢小孩,让他们快乐成长,同时将传统文化融入孩子生活中。 
俞昌伟:会开出油菜花,我想做米其林厨师,做出最美味的东西给大家吃。 
李雨欣:桃花;我要做一名英语教师,让学生多掌握一种语言了解、周游世界,同时在假期时间,我会去山区教授那些孩子,让他们也能学到英语,走出大山。 
徐俊泽:七色花;我想做摄影师,周游世界,拍出美丽的照片。 
朱喜彤:向日葵,因为我想做一名心理医生,我的病人通过我的疏导都能够快乐。 
教师点拨: 
放眼望去,你们的人生已经百花齐放,灿烂无比,你们心有他人和责任,绽放自己,照亮世界。生命的意义需要自己发现和创造。  
个人的生活不同,对人生的理解就会不同。我们都是在自己的生活经历中一点一点地构建自己形成人们所说的“我的人生”。    
生命教育最终的指向性是当下,所以时空穿梭带着学生来到了现在,让学生懂得:生命意义是具体的,体现在我们生活的每一天,体现在生活中的每一个细节中,具体到人的一言一行中,珍惜当下。      
生命的意义最终的实现是需要自己的发现和创造的,所以在此环节通过时空穿梭来到将来,让学生畅想未来。引导学生认真地审视“我想要过怎样的生活”这些问题,更加明晰生命的意义。进而引导学生能铭记昨天,把握今天,展望明天,让我们的生命吸收更多的养分,让“生命”的种子茁壮成长。
过渡:同学们,你们想让生命之花绽放的更持久吗? 学生:想 
老师:拿起你们手中的IPAD扫一扫屏幕中的二维码来获得提示吧! 
学生扫码: 
老师:你们获得了什么线索呢? 学生:一首歌 
老师:我们一起来听一下吧! 播放视频 
老师:哪个同学找到了方法? 
学生:爱你的家人,爱你的朋友,用心去爱你的爱人,爱这个世界所有人。 
老师:正如咱同学所说的用爱心去浇灌我们的生命之花,让它绚丽绽放。 
播放FLASH。 
    正如歌中所唱的那样“爱你的家人,爱你的朋友,用心去爱你的爱人,爱这个世界所有人,这就是生命意义。”我们要用爱心;用 爱心,去生活,去奋斗,去实现自己生命的价值;用爱心去浇灌我们的生命之花,让它绚丽地绽放。 
 
   
用音乐中反映的生命的意义进行情感的升华,让学生拥有一颗爱心去生活,去奋斗,去实现自己生命的价值,用爱心去温暖这个世界。

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