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道德与法治人教版七年级下册第四课第一框《青春的情绪》天津

视频标签:青春的情绪

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视频课题:道德与法治人教版七年级下册第四课第一框《青春的情绪》天津

教学设计、课堂实录及教案:道德与法治人教版七年级下册第四课第一框《青春的情绪》天津

【教学设计】 
第四课  揭开青春的情绪 
                 青春的情绪     
 
一、教学主题: 
青春的情绪  
二、教学目标: 
【情感、态度、价值观目标】: 1、体验情绪的多样性、复杂性 
2、体会青春期情绪的特点,激发正面的情绪感受,积极面对负面情绪 【能力目标】: 
1、能够认识和把握自己的情绪 
2、了解自己的情绪和恰当的表达自己的情绪 【知识目标】: 1、了解情绪的分类 
2、了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响 3、了解青春期的情绪特点,积极面对自己的情绪      
三、学情依据: 
我校属于农村薄弱初中校,学生多为务工人员子女,随着义务教务的普及,学生素质较往年有所提高,但是伴随着青春期的生理发育,自我意思不断增强,情绪的表达也会出现波动,有时相当激烈,有时又十分细腻。在课程改革的过程中,突破性的采用信息化课堂模式,学生在新奇的同时,借助现代化设备,帮助学生体验情绪的复杂多样,积极应对青春生活。 
 
四、教学重点和难点: 
1、重点:体验青春期的情绪特点 
2、难点:激发正面的情绪感受,正确对待青春期情绪  
五、思维导图: 
                               基本情绪与 
复杂情绪                                   反映强烈 
波动与固执     正面感受 
影响因素      基础认知—— 情绪——青春期   细腻性                                                                               闭锁性         积极应对 作用                                        表现性   
                               
 
                    
             
                    
                                                                                          四、教学流程   教学环节     教学内容概括   教师的教   学生的学   设计意图                情境体验 游戏导入           课前准备        利用focusky软件录制微课《揭开情绪的面纱》,向同学们简单介绍情绪的种类和成分,布置预习作业。       学生通过扫描二维码观看课前微课,根据预习任务,查找课题相关资料。  将制作好的微课上传到腾讯视频,生成二维码,学生扫码观看,用现在学生普遍接受并乐于接受的方式布置预习作业,提高学生的参与度,调动学生的主动性。 学生运用互联网技术查询情绪ABC和色彩心理学理论,完成预习作业,
可以对情绪相关问题有初步感知,调动学生学习的积极性。 
 
       导入新课  创设情境,感知情绪。课前导入时播放一段关于情绪的动画片,视频中的小孩因为恐惧害怕而不敢下水游泳,引导学生思考长期处于某种情绪下对我们的影响。   
     通过观看老师播放的视频,初步感知情绪的影响以及重要性     通过一个简单有趣的视频,引
起学生关注,开启话题。 
引导学生回顾过往的生活,体会我们的生活中还有哪些情绪感受,并进一步追问,当时的情绪表现是什么样子的,并用OneNote拍摄照片,记录情绪          
      
学生根据老师的提示,说出高兴,害怕,紧张,难过等情绪,回顾当时的情绪表现,做出相应的表情及动作。   
   由身边的场景入手,引导学生发现情绪的复杂多样性,正是多种多样的情绪丰富了我们的生活。 在此阶段,利用平板电脑的拍照功能,在学生对举例的情绪进行再现时,当堂记录,并利用 OneNote网络笔记本功能即时传送到电子白板上,增强了学生的体验。 
通过现代信息技术,用直观的方式感受自己的情绪表现,自然引导到情绪的分类和表现,运用现代信息技术,更直观,更方便。 
       
我们是如何表达情绪的? 
 
将当堂拍摄的学生不同情绪以及表现的照片用OneNote展示出来,引导学生自习观察,这些同学在表达情绪的时候都有一个共同点——表情。引出情绪的成分相关内容。 
   了解情绪的成分 品德课的学习重点在于体验中感知,枯燥的
讲解情绪的成分和表现方式难以让学生接受,承接上一部分内容,学生通过电子白板上即时显示的照片,很直观的寻找到表达情绪的共同点是表情。教师进一步引导除了情绪,还有内心体验和生理反应等
 
                    
             
                    
                            成分表达情绪。利用信息技术吸引学生的注意力,激发学生的发现问题的能力,引起情绪成分的研究,过渡流畅自然。     
情绪的影响因素以及情绪的作用是什么? 
在探寻影响情绪的因素以及情绪的作用过程中,将学案通过onenote共享功能发到每一个学生的平板中,组织学生以小组为单位自主探讨影响情绪的原因,以及不同情绪的作用。   
 
1 探讨情绪的影响因素,以小组为单位分析案例。  
2 探讨情绪的作用,得出不同情绪的对人的不同影响,关键是把握好度。  
  
情感的体验是一个自主探究的过程,放手让学生以小组为单位讨论活动,相互交流,生成观点,得出影响情绪的原因以及情绪的作用。 
         
多彩情绪 青春色调 
     你了解自己的情绪么?     1 介绍青春期的情绪特点  
2 利用软件链接测试情绪    
  在教师的引导下,了解青春期的情绪特点,分析自己的情绪,在体验中感受青春期情绪,认知重点   技术与课堂的深度结合,利用信息化技术帮助学生探究青春期情绪的特点,调控情绪从了解自己开始,便于学生思考 
  我们该如何对待青春期情绪?      案例教学,将课本中中学生陈玲的烦恼展示给学生,创设情境,设置问题,在传递正面情绪感受的同时,突破
难点,积极面对负面情绪 
  
根据案例,逐步思考,作为中学生该如何对待青春期情绪 
情绪本身无所谓好坏,但是由情绪引发的行为的后果则有好坏之分。初中生情绪特点突出,以案例教学,激发正面的情绪感受,引导学生积极面对负面情绪,落实情感教育 
 
                    
             
                    
                             
调色情绪 学习反馈 
1 利用信息软件技术,制作情绪调色板 2 学习内容,网络反馈  
 让每一位学生制作自己的情绪调色板,课后发放作业习题   回顾课程    体验情绪  情感教育与知识教育相结合,培养学生动手能力和思维能力,及时反馈

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