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视频标签：青春的情绪
所属栏目：初中政治优质课视频
视频课题：部编人教版初中道德与法治七年级下册-《青春的情绪》-山西省级优课
教学设计、课堂实录及教案：部编人教版初中道德与法治七年级下册-青春的情绪-山西省级优课
《青春的情绪》教学设计
一、 背景分析
1、 单元立意：
本单元接续青春生命成长的主题、聚焦初中学生在身心发展关键期的情 绪特点与广泛
意义上的情感生活，旨在从“情绪—情感—情操”这条完整的发展线索来认识和促进学生的品德心理成长，以及在道德与价值观层面对其进行引导。
教材在立意上有以下重要探索：从基于什么立场来引导学生认识和把握情绪方面立意。初中学生处于青春期，其情绪容易出现“急风骤雨”和“闭锁”的极端，心理情绪的偏差容易导致行为的偏差，帮助学生恰当认识自我、发展品格、健全人格是道德和法治课程的目标之一。
本单元的设计与编写，在心理教育的过程中融入道德与价值教育，对于青春期情绪的自我觉察、认知，融入社会主义核心价值观（友善、文明、和谐等）的引导，将情绪管理从心理学意义上的自我调节扩展到人际交往中具有伦理学意味的情绪表达、情绪感染。 2、 本课分析：
引言描述了日常生活中情绪表达方式以及作用，让学生感同身受，每个人不仅体验着自
己的情绪，也观察着他人的情绪。情绪，我们每个人都有，但我们不一定对它有更深入的认识。
引言让学生带着疑问开启对情绪的探索和学习。第一框“青春的情绪”，通过分享不同情境中的情绪感受，帮助学生了解情绪的丰富性、复杂性；通过讨论影响情绪的多方面因素，引导学生感受情绪的变化以及情绪给自己带来的影响；引导学生学习、归纳青春期的情绪特点。
3、 学情依据：
本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，学生通过相关知识的学习，知道伴随青
春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界也愈加丰富，这些变化让学生感到新奇，同时也带给他们矛盾和困惑。
在这些学情基础上，本课承接第一课，学生面对反抗与依赖、闭锁与开放和勇敢和怯
懦的矛盾心理，情绪上也会出现波动。他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时又消极低沉、孤独压抑。
为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课依据学生青春期情绪发展的特点，聚焦学生在成长过程中所遭遇的相关生活事件及困惑，帮助学生了解情绪的额多样性，影响情绪的因素及情绪对个人的影响；同时，结合青春期的情绪表达，帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能；在与人交往中学会恰当表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染或帮助他人改善情绪。
二、 教学目标
1、 情感态度价值观目标：⑴体验情绪的多样性、复杂性
⑵体会青春期的特点，激发正面情绪感受
2、 能力目标：⑴具备辨别不同情绪的能力 ⑵能够认识和把握自己的情绪 3、 知识目标：⑴了解情绪的分类
⑵了解情绪的影响因素和不同情绪带来的影响 ⑶认识青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪
重点：知道情绪的分类
难点：正确认识青春期的情绪特点
三、 教学方法
1、情景创设法 2、案例分析法
四、 过程设计
导课
唐代大诗人李白，在流放途中见到长江时写出的诗句是： “楚水轻若空，遥将碧海通。人分千里外，兴在一杯中。 谷鸟吟晴日，江猿啸晚风。平生不下泪，于此泣无穷。”
几年后，他遇到大赦，从白帝城沿长江返回江陵时，写出的诗句是： “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”
创设情境：遇到以下情景你会有怎样的情绪感受？（幻灯片播放，创设四种常见的情境）
知识点归纳1：人的基本情绪有喜、怒、哀、惧等。 复杂情绪有害羞、焦虑、厌恶和内疚等。
案例一：小乐的一天
场景一：爸爸妈妈给小乐买了一条漂亮的新裙子，小乐非常开心，穿上新裙子又蹦又跳。 场景二：同桌小刚把钢笔水洒在了小乐的新裙子上，小乐非常愤怒，脸涨得通红，都快被气哭了。
场景三：考试成绩出来了，小乐数学成绩很不理想，小乐无精打采，垂头丧气，很伤心。 场景四：老师不满意小乐的考试成绩，放学后要找小乐的家长，小乐顿时心跳加快，忐忑不安，不知老师会和家长说些什么。
设问：在一天之中，小乐的情绪为什么会有如此的变化？
知识点归纳2：情绪是一种复合的心理状态，包括内在体验、外显表情和生理反应三种成分。 情绪受多方面因素的影响：个人的生理周期、都某件事情的预期、周围的舆
论氛围、自然环境等，随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。
案例二：小乐的学习
进入中学以来，小乐连续几次数学考试成绩均不理想，导致她丧失信心，并失 去了学习数学的兴趣。一天，数学老师叫小乐到黑板上做题，小乐做的非常好，并得到了数 学老师的褒奖和全班同学的掌声。小乐非常开心，这一堂数学课听得格外认真，发现其实数 学也并没有想象那么难，重拾了学习数学的信心，在接下来的月考中取得了满意的成绩。 设问：1、在这堂课上，小乐对数学学科的态度发生了怎样的改变？ 2、什么原因让小乐发生了这样的改变？
知识点归纳3：情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难、
努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。
案例三：小刚的故事
期中考试中小刚的数学成绩不理想，很沮丧地回到家里，妈妈看到卷子后对小 刚说：“你怎么学的这么差，你看你同桌小乐，之前成绩也不好，但这几次数学考试一次比 一次进步……”没等妈妈唠叨完，小刚勃然大怒，对妈妈喊道：“你喜欢小乐，就让小乐当 你孩子吧！”说完变狠狠地关上了房门。
设问：小刚的行为体现了青春期情绪的什么特点？
案例四：翌日，小刚若无其事地起床，妈妈想再跟他聊聊昨晚的事，小刚却沉默不语。
小刚爸爸耐心地劝说小刚向妈妈道歉，小刚淡淡地说了一句：“我没错！”便背起书包出门了…
设问：1、小刚的行为体现了青春期情绪的什么特点？
2、假如你是小刚，接下来你会怎么做？
知识点归纳4：
小乐和小刚的经历给你什么样的启示？
知识点归纳5：青春期的情绪特点体现了青春的活力，它带给我们不同的感受。善于激发正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。
青春期的情绪也包括烦恼和忧愁。学习积极面对这些负面情绪，同样是我们成长过程中需要经历的。
课堂小结：
青春期的情绪特点
情绪反应强烈
情绪波动与固执 情绪的细腻性
情绪的闭锁性
情绪的表现性
青 春 的 情
绪
情绪面面观
1、情绪的类型
2、影响情绪的因素
3、情绪的作用
情绪的青春色调
1、出现情绪特点的原因
2、青春期情绪特点表现 3、怎样面对青春期情绪特点
板书设计：一：情绪面面观
1、 情绪的类型 2、 影响情绪的因素 3、 情绪的作用
二、情绪的青春色调 1、出现情绪特点的原因 2、青春期情绪特点的表现 3、怎样面对青春期情绪特点
五、 教学反思
新课程积极倡导自主性学习、合作性学习、探究性学习，强调教学要从学生的生活出发，密切知识与生活的联系，帮助学生过积极健康的生活，引导和启发学生独立思考、积极实践相统一。因此在教学中本着“在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长”的理念，努力创设活动情境，鼓励参与；激发兴趣，吸引参与；动手实践，主动参与；质疑互动，全面参与。让学生真正成为课堂的主人。
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
