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视频标签：预防犯罪
所属栏目：初中政治优质课视频
视频课题：部编教材八年级上第二单元第五课第二框《预防犯罪》（滨州）
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部编教材第二单元第五课第二框 预防犯罪（滨州）
《预防犯罪》创新教学设计
课题： 预防犯罪
章节：部编教材 八年级上第二单元第五课第二课时设计
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课程标准 （要求） |
《课程标准（2011）的具体要求思想品德》具体对应的内容标准是： “学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益”;“知道不履行 法律规定的义务或做出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁”；“掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的能力”；“了解违法与犯罪的区别，知道不良心理和行为可能发展为违法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，增强自我防范意识”。 |
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学科素养 （核心素养） |
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| 教材分析 | 本课题是第二单元《遵守社会规则》的第五课《做守法的公民》的第二框。法律是全体社会成员都要共同遵守的行为规范，是最刚性的社会规则，不违法是人们行为的底线。刑法是惩治犯罪、保护国家和人民利益的有力武器。严重社会危害性、刑事违法性和应受刑罚处罚性是犯罪的三个基本特征，任何人的犯罪行为都应当受到法律的制裁。预防犯罪，需要我们杜绝不良行为，增强法治观念，依法自律，做一个自觉守法的人。 |
| 学情分析 | 学生对法律的认识和态度上有偏差；青少年学生法治观念尚未牢固树立，一方面，学生情绪不稳定，做事易冲动，另一方面他们往往又对法律、犯罪等知识了解不多，法治观念淡薄，如果没有接受相关的法治教育，极易造成青少年学生违法犯罪行为的发生；青少年学生易受环境影响等心理特点及由此产生的某些不良行为，青少年学生想表现自己，又不能很好的约束自己，经常会“不拘小节”“打错不断，小错不犯”，极易产生某些不良行为。如果不及时提高认识，进行纠正，就又能导致违法犯罪行为的发生。 |
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教学目标 （学生角度） |
情感态度与价值观目标：增强法治观念，增强防范意识，杜绝不良行为，依法自律，做一个自觉遵纪守法的人。 能力目标：能够判断犯罪行为，能够明辨是非，逐步形成自我控制、约束自己不良行为的能力。 知识目标：了解刑法与刑罚，认清犯罪特征，知道如何加强自我防范，远离犯罪。 |
| 教学重难点 |
【教学重点】如何远离违法犯罪 【教学难点】犯罪的基本特征及刑罚 |
| 教学方法 | 教法：直观演示法 案例教学法 讨论法 |
| （教法、学法） | 学法：自主、合作、探究学习法 讨论法 | |||||
| 课前准备 |
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| 教学课时 | 1课时 | |||||
| 教学过程 | ||||||
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【板块一】温故知新 导入议题 我们共同回顾违法行为分类。按违反法律类别分为行政违法，民事违法，刑事违法。行政违法与民事违法对社会危害较轻又称为一般违法，刑事违法对社会的危害严重，称为犯罪。 今天我们重点学习犯罪行为，知道其定义和基本特征，了解刑法和刑罚，要加强自我防范，预防违法犯罪。 明确本节课的学习目标。 设计意图：通过已有知识，铺垫新知，过渡自然，衔接连贯，学生容易建立知识间的联系，便于新知识的学习。 【板块二】情境引思 探究议题议题（一）：熟知犯罪行为 活动1：案例分析（一）： 视频播放 “疫情期间在公共场所吐口水” 思考：该行为使什么性质的行为？为什么？ 教师归纳：可能是一般违法行为，可能是犯罪行为，行为特点不同，性质就不同。我们 共同看一下这两种行为各有什么特点？其共同点是什么?有什么联系？绘制表格对比。 |
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| 关系 | 一般违法 | 犯罪 | ||||
| 共同点 |
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| 不 | 对社会危害 | 危害不大 | 危害大 | |||
| 同点 | 情节轻微 | 情节严重 | |||
| 违反法律 | 《刑法》之外的法律 | 《刑法》 | |||
| 应承担的法律责任 | 承担相应的民事责任或行政制裁 | 受刑罚处罚 | |||
| 联系 | 他们之间没有不可逾越的鸿沟 | ||||
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活动2：相关链接：犯罪行为的三个基本特征及特点：严重的社会危害性→ 最本质的特征；刑事违法性→ 法律标志；刑罚处罚性→ 法律后果。 犯罪的三个基本特征是相互联系、不可分割的，它们共同构成呢了区分罪与非罪的标 准。 活动3：案例分析(二) 浙江余姚因台风菲特酿成洪灾，许多灾民连饭都吃不上，社会各界纷纷对该地施以援手进行救灾。在救灾中，却有一小部分灾民对救灾物资进行哄抢，导致别的灾民无法得到救助，影响恶劣。涉嫌哄抢救灾物资的一名男子已经受审，在法庭上，他称，他哄抢救灾物资也属无奈，当时，他已经几天没有吃东西了。他似乎怎么也想不到，为了给家里的老人和孩子争口吃的，不过抢了几袋饼干，怎么就犯法了呢？ 根据《刑法》第293条第一款第4项：强拿硬要或者任意损毁、占用公私财物，情节严 重的，寻衅滋事罪有上述行为的，破坏社会秩序的，处以5年以下有期徒刑、拘役或者管制。 思考：部分灾民抢了几袋饼干，是什么性质的行为？为什么？（学生小组讨论） （设计意图：让学生进一步了解犯罪行为的三个基本特征，知道它们是区分罪与非罪的标准。） 活动4：案例分析（三） 通过“蛙宝网”互联网平台进行宣传并定期举办“签到收益翻倍赚”等活动,骗取集资参 与人信任,持续进行非法集资。 2020年10月9日,南京市中级人民法院对被告人孙文、高宇星集资诈骗案一审公开宣判, 被告人孙文犯集资诈骗罪判处有期徒刑十五年,并处没收个人财产人民币一千万元,被告人高宇星犯集资诈骗罪判处有期徒刑十三年六个月,并没收个人财产人民币一千万元;查封、扣押、冻结的财物依法处置后,按比例返还集资参与人;不足部分责令二被告人继续退赔。 思考：1、以上对被告人的宣判中，分别采用了哪些种类的刑罚？ 2、你知道我国刑罚还有哪些种类吗？学生活动：阅读案例，自由发言。 悟理：刑罚是最严厉的法律制裁手段，分为主刑和附加刑。主刑有罚金、拘役、有期徒刑、无期徒刑、死刑；附加刑有管制、剥夺政治权利、没收财产、驱逐出境。 |
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议题（二）：加强自我防范，预防违法犯罪。 案例分析： 15岁的中学生陈某原本是一个品学兼优的好学生，自从结识了社会上一群游手好闲的“朋友”，他逐渐无心学习，经常旷课。他开始还有些自责，觉得对不起父母和老师，后来便放纵自己，并因偷东西、打骂同学等受到学校纪律处分。他非但没有接受教训，反而经常偷窃财物等，因此被公安机关拘留。但他仍不悔改。为了搞到钱去网吧玩游戏，他和另外两个“朋友”竟拦路抢劫，在短短几天内多次作案，最终因犯抢劫罪被判刑。 思考：(1)有人说，陈某是个特例，年龄小的人一般不会犯罪，即使犯了罪也不会受到刑罚处罚。你认为这个观点对吗？ (2)绘制出陈某走上犯罪道路的路线图。从中我们明白什么道理？ （3）分析陈某走上犯罪道路的原因。对此，我们应该怎样做？（小组讨论） (4)结合陈某案例，怎样加强自我防范，预防违法犯罪？ 答案提示：(1)阅读P55相关链接可知，年龄小与犯罪无关，年龄小，犯罪不受刑罚处罚的观点是错误的。 (2)交损友→旷课→偷东西、打骂同学等→偷窃财物等→拦路抢劫→被判刑。 预防违法犯罪，要杜绝不良行为。
活动1：法律草案展现：未满14周岁将不再是挡箭牌，刑事责任年龄拟调整： 12-14岁故意杀人负刑责！ 2020年10月13日-17日，十三届全国人大常委会第二十二次会议在北京举行。此次会 上亮相的诸多法律草案条文备受瞩目，其中包括，最低刑事责任年龄拟降至12周岁，拟将冒 名顶替上大学行为认定为犯罪，拟对暴力袭警行为增加单独的法定刑，等等。 12至14岁故意杀人等犯罪或将负刑责。刑法修正案（十一）草案二审稿13日提请全国人大常委会会议审议，拟在特定情形下，经特别程序，对法定最低刑事责任年龄作个别下调。 草案规定，已满12周岁不满14周岁的人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡，情节恶劣的，经最高人民检察院核准，应当负刑事责任。 同时，草案统筹考虑刑法修改和预防未成年人犯罪法修改相关问题，将收容教养修改为专门矫治教育。草案规定，因不满16周岁不予刑事处罚的，责令他的家长或者监护人加以管 |
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教；在必要的时候，依法进行专门矫治教育。 （设计意图:让学生认识到年龄小也需加强自我防范，预防违法犯罪，年龄不是我们为所欲为的保护伞。） 活动2：熟读《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十四条和第三十四条规定，明确杜绝的不良行为和严重不良行为。 （设计意图：我国预防未成年人犯罪法为我们划清了是非界限，标识了生活中的“雷区”） 活动3： 教材拓展：不良行为的矫正 （1）青少年加强自身的思想道德修养，提高法律意识；（2）家庭应加强对未成年人的教育和管理；（3）学校应加强对未成年人的道德、法制教育，及时发现他们的不良行为，并给予教育引导；（4）社会应营造良好的社会文化环境。 活动4： 实践活动：矫正不良，成就完美 指出自己生活中的恶习或不良行为，并制定整改措施，教师监督，日后再对比今昔，重行为效果。 （设计意图：让学生落到实处，检验自身行为，改正不良行为，杜绝违法犯罪。） 【板块四】情境归纳 内化议题： |
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| 布置作业 | 阅读感悟P(56)：一位父亲写给儿子的一封信。谈感悟体会，并与同学交流分享。 |
| 板书设计 |
了解罪与罚 预防犯罪 加强自我防范 预防违法犯罪 |
| 教学反思 |
本课题我采用议题式教学法，讲明知识点后，紧接着列举案例，进行分析，及时的把所学知识融会贯通。例如,讲完犯罪的基本特征，出示 了“部分灾民争抢几袋饼干，是什么性质的行为，为什么？”很好的巩固了新学的内容，学生把握了犯罪的三个基本特征。讲完刑罚 ，出示了第二个案例，“南京蛙宝案的一审判决”采用了哪些刑罚？除此外还有哪些种类？议题式运用最好的我认为是第二模块的学习，分析陈某走上违法犯罪道路的案例。层层设问，环环相扣，明确了怎样加强自我防范，预防违法犯罪。问题设计过程中，不断渗透法律案例和法律条款。同时结合学生自身行为修正，实行了三维目标。 本节课开课视频，能够集中学生的注意力，为整节课的学习奠定了一个比较严肃的基调，这样学生能随时正视自己的行为。 整节课，案例、探究、升华、落实层层递进，环环相扣，节奏紧凑，课容量丰富，目标达成率高。 但是，本节课内容安排太多，时间上太紧，在环节的过渡上语言需要再雕琢。另外，整个课堂教师不是很连贯，对学生的评价性语言需要继续在平时的教学工作中积累经验。 |
视频来源：优质课网 www.youzhik.com
