视频标签:农业与区域,可持续发展,以东北地区为例
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视频课题:鲁教版高中地理必修三《农业与区域可持续发展——以东北地区为例》云南省 - 昆明
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农业与区域可持续发展——以东北地区为例
教材分析
在农业与区域可持续发展的知识模块,鲁教版教材选取了我国东北地区。从材料呈现结构来看,一开始以材料的形式对比了我国东北地区和太湖平原地区的农业生产特点差异,并分别从人均耕地面积、农产品商品率、单产等方面具体分析,然后推知差异的原因,间接呈现东北地区的自然环境特征,即地形、气候、水文、生物、土壤(知识窗拓展了冻土的知识,并尝试从整体性角度分析冻土与东北自然地理环境的关系)等。其中,教材重点以农业生产的核心要素“土壤和土地资源”为研究重点,首先介绍土壤的类型和分布状况,然后介绍该地区的土地资源基本状况(全国耕地面积最广、人均耕地面积最高、宜农荒地最多的地区),其次,是新中国成立以来的土地开发利用现状简介。在最后一大个模块中,教材编撰者罗列了东北地区的农业生产布局状况(种植业、畜牧业、林业的分布),然后,具体地分析了林业发展的问题和可持续发展措施、种植业(黑土开发)发展的问题和可持续发展措施、湿地现状和湿地环境保护。最后活动中介绍了东北地区以野生动植物资源为基础的“特色农业”,抛出问题,旨在引发人们关于农业可持续发展思路的思考。简单而言,教材的知识呈现思路是“农业生产现象——区位条件——农业生产和布局现象合理性探讨——谋求可持续发展的良性发展之路”。
学情分析
农业生产类似于工业生产,都属于产业活动,在分析产业活动问题时,常需要学生能依据相关材料读取对应区域开展产业活动的区位条件。在分析区位条件时,要求学生理清思路,分自然条件和社会经济条件两方面展开。考虑到区位分析材料读取时间长的特征,因此要求学生重点预习东北地区农业发展的区位条件,以便推进教学活动的深入。另外,在课堂教学活动中可以适当开展小组探究合作,帮助学生开拓思维,合作学习。
教学重点
1. 东北地区农业区位条件分析:发展农业的自然条件和社会经济条件分析。 2. 东北地区的农业布局、农业发展问题和可持续发展方向探索。 3. 东北地区农业发展和生态环境保护之间的关系。
教学难点
1. 东北地区的农业布局、农业发展问题和可持续发展方向探索。 2. 东北地区农业发展和生态环境保护之间的关系。
教学过程
以黑土图片引入课堂教学,并指出即将展现的地理区域和对应的产业活动问题—,即东北地区的农业与区域可持续发展。然后递进式发问,提问学生东北地区农业发展的区位条件有哪些?之后向学生展示如下图所示的区域农业区位条件分析基本思路,产生一定的纠正总结效果,提升学生的学习效率,培养学科思维。
问题探究环节
探究1.东北地区发展以机械化水平、商品率和专业化程度高为特点的大农业,试分析其形成的自然和社会经济条件。
探究2.东北地区以绿色有机农业而出名,试分析其形成的有利条件(提示:绿色有机主要是农药化肥使用较少,污染较少)。
探究3.东北地区适合发展多种经营的农业,分析其原因。
这三个问题探究分别从东北地区大农业区位、绿色有机农业区位、发展多种经营的区位条件等角度设问,意在强化学生对东北地区的农业区位认知,加深学生对东北地区自然和社会经济特征的印象。
材料问题分析环节
问题1.东北的耕作农业区中,水稻多种植在热量条件较好的辽河、松花江流域的大型灌
区以及东部山区的河谷盆地,但目前水稻的种植范围已经扩展到了北纬50°以北的黑龙江沿岸,可能的原因有哪些?
问题2.从材料1、2看东北平原区存在的主要生态环境问题是什么?主要原因是什么?应采取怎样的措施?
问题3.我国每年从美国进口大量的大豆,进口大豆在我国畅销,根据材料3、4、5、6判断,东北大豆和玉米生产存在的问题主要是什么?解决该问题的措施有哪些?
问题4.读材料 7,你是否赞同在东北地区推广三江平原的复合生态农业生产模式?说出理由。
问题1以东北地区的水稻种植业为例分析农业区位的变化和可操作性;问题2主要分析东北地区农业发展中出现的环境问题,产生原因和解决措施。问题3旨在探索东北地区农业发展的局限性和解决措施。问题4是主观性较强的问答活动,意图引导学生发现三江平原农业复合生产模式优势,得出因地制宜发展农业等农业可持续发展策略。
最后,在ppt中展示东北地区不同农业地域类型的可持续发展思路,供学生参考,起到总结整理的作用。并板书课堂知识框架,进一步理清学生的学习思路。
板书
农业区位
自然条件
东北业可持续发展
坚持开发利用与治理保护相结合,坚持经济
效益和生态效益相统一,走可持续发展之路
视频来源:优质课网 www.youzhik.com